Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Грибы" по естествознанию в 7 классе коррекционной школы VIII вида.

Конспект урока "Грибы" по естествознанию в 7 классе коррекционной школы VIII вида.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок естествознания в 7 классе.

Тема: Грибы.

Цель: Дать полное представление о грибах, как особой группе живых организмов.

Задачи: I. 1. Обобщить знания учащихся о многообразии растительного мира.

2. Дать представления об особенностях строения грибов, научить их узнавать.

II. 1. Развивать речь, мышление, память учащихся.

2. Учить бережно относиться к растениям; рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

III. Активизировать мотивацию к обучению.

Ход урока.

I. Организационный момент

Прозвенел звонок, начался урок.

На столе в порядке книжки и тетрадки.

А еще необходимо нам внимание:

Без него не получить новые знания.

II. Повторение изученного материала.

Но начать наш урок я хочу со стихотворения

Нам в дождь и зной

Поможет друг, зелёный и хороший

- Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек…

1.Как вы думаете, о каком друге идёт речь в этом стихотворении?

2.Почему наш урок я начала именно с этого стихотворения?
(Речь идёт о растениях, потому что мы изучили, какие бывают растения)

Сейчас мы повторим, что вы знаете о растениях.

РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ:


  1. Как называются растения, у которых от корня отходит только один ствол?

____________________________________

  1. Как называются растения, у которых от корня отходит несколько стволиков?

_______________________

  1. Как называются растения, у которых от корня отходит тонкий стебель?

_____________________________

У вас должны получиться такие слова: деревья, кустарники, травы.

А теперь я хочу проверить, насколько вы внимательны. Посмотрите на

изображения этих растений – берёза, дуб, рябина, сосна, ель, осина.

У вас на партах лежат изображения листьев, принадлежащих этим растениям. А теперь по памяти расположите изображения листьев в такой последовательности, как были расположены изображения деревьев. (Один у доски, остальные - на местах).

Это всем, друзья, известно,

Чтобы было интересно,

Чтоб на уроке не скучать,

Немножко можно поиграть.

А теперь поиграем в игру «Четвёртый лишний». Вам нужно прочитать названия растений, определить под какой цифрой название лишнего растения и поднять жетончик с соответствующей цифрой. Объясните, почему так считаете?
Берёза Дуб сирень Смородина

Ель Осина Орешник крыжовник

Сосна Ель Шиповник малина

Орешник Клён Одуванчик Орешник

Мы выяснили, чем отличаются эти растения, а теперь попробуйте ответить на вопрос: что объединяет все эти растения? (растут, цветут, впитывают воду из почвы, дышат, дают нам кислород, имеют зелёные листья).

Ш. ФИЗМИНУТКА. Упражнение на расслабление. Давно не было дождя.

Растения на полях и огородах завяли: сначала опустились головки, потом - листики, а потом согнулся весь стебелек до земли.

Учащиеся показывают, как завяли растения. На счет «раз» - опускают головы, «два» - «роняют» руки вдоль туловища, «три» - приседают на корточки.

Вдруг закапал дождик, и овощи начали оживать. (Учащиеся повторяют упражнение в обратном порядке.)

Подул ветерок. (Учащиеся поднимают руки над головой.)

Зашумели стебельки. (Покачивают руками.)

Затих ветерок. (Учащиеся опускают руки вниз.)

Садитесь. А теперь потренируем ваши глазки.

Проследите глазами, не поворачивая головы, за движением указки.

IV. Изучение нового материала.

А сегодня мы с вами познакомимся с особой группой живых организмов, чтобы узнать с какой именно, отгадайте загадку:

Я родился в день дождливый

Под осиной молодой.

Круглый, гладкий и красивый

С ножкой толстой и прямой. (ГРИБЫ).

Правильно, сегодня на уроке мы с вами будем вести речь о грибах. Мы сегодня познакомимся с особенностями строения грибов и в конце урока мы с вами должны будем ответить на вопрос ПОЧЕМУ ГРИБЫ НЕЛЬЗЯ НАЗВАТЬ РАСТЕНИЯМИ?

Что вы знаете о грибах?

  • Какие грибы вы еще знаете? (Волнушки, грузди, рыжики, под березовики,подосиновики.)

  • Посмотрите на грибы. Что у них общего? (Состоят из трех частей: ножка, грибница,шляпка.)

Каждый гриб имеет шляпку, отсюда и их название — шляпочные. ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ

Шляпочные грибы — многолетние организмы. Каждый шляпочный гриб состоит из многолетней грибницы и плодовых тел. Грибница располагается в верхнем слое почвы, богатой перегноем, напоминает нежную сеть беловатых нитей. Если осторожно снять руками рыхлый слой почвы около плодовых тел, то можно увидеть белые, нежные нити в виде сеточки. Это и есть грибница шляпочного гриба. Ежегодно из неё вырастают плодовые тела (рис. ). Плодовые тела вырастают очень быстро, за несколько часов, особенно после дождя. Плодовое тело состоит из пенька и шляпки. Поверхность шляпки может быть окрашена. Например, у подосиновика она ярко-красная, а у мухомора красная с белыми пятнами. Шляпки сыроежек бывают жёлтые, серые, красные и другие. В шляпках созревают мельчайшие невидимые споры, которые рассеиваются ветром. Споры во влажной почве образуют новую грибницу. Так размножаются шляпочные грибы. Грибы можно размножать вегетативно — частью грибницы. Для этого берут её часть вместе с почвой и осторожно переносят на новое место. Так размножают шампиньоны. Их выращивают в специальных помещениях на стеллажах (полках), куда насыпают слой богатой перегноем почвы.

А теперь найдите названия грибов, которые спрятались в таблице.

  • Опята

  • Мухомор

  • Подберёзовик

- Чем отличаются эти грибы?

(Цветом, размером, временем созревания, местом, где растут.)

ГРИБЫ

СЪЕДОБНЫЕ ЯДОВИТЫЕ

Кто из вас ходил в лес за грибами? Приходилось ли вам собирать грибы? Какие правила нужно помнить, отправляясь в лес за грибами?

  • Грибы аккуратно срезать ножом, чтобы не повредить грибницу.

  • Никогда не срезать незнакомые грибы.


  • Какое главное правило грибника вы знаете? (Нельзя брать гриб, который не знаешь).

  • Назовите самые ядовитые грибы. (Бледная поганка, мухомор, поганки).

  • Как узнать самый ядовитый гриб - бледную поганку? (Ее отличительные признаки -кольцо на ножке,
    «чашечка» у основания и белый цвет пластинок шляпки.)

  • Какие меры предосторожности нужно принять, чтоб в вашей корзинке не оказалось ядовитых грибов?
    Давайте составим памятку.

  1. Не бери не известные тебе грибы, не употребляй их в пищу и не пробуй на вкус в сыром виде.

  2. Если гриб тебе не знаком, спроси у более опытных грибников.

  3. Никогда не собирай и не ешь те грибы, которые у основания ножки имеют клубневидное утолщение, окруженные оболочкой (как, например, у мухомора) и не пробуй их на вкус.

  4. Придя домой, еще раз пересмотри все грибы, может в лесу ты чего-то не досмотрел.

  5. Не собирай и не ешь грибов перезрелых, ослизнелых, червивых, испорченных.

  6. Если сомневаешься, съедобен ли этот гриб, - лучше его выбросить.
    Если все же несъедобный гриб попал к тебе на стол, то можно отравиться

V. Закрепление.

Работа в рабочей тетради. Выполняем задание № 60 на странице 22..

1 .Итак, с какими живыми организмами мы сегодня познакомились?

  1. Чем грибы отличаются от растений?

  2. Можем ли мы ответить на вопрос «Почему грибы нельзя назвать растениями?»

Шляпочные грибы — многолетние организмы. Грибы — особая группа организмов, которая не похожа на известные вам растения. У них нет корней, стеблей, листьев, цветков.

Я загадываю загадки о грибах, вы должны глазами найти изображение гриба, о котором идёт речь в загадке.

Утро летнее. Опушка.

Пень трухлявый, словно клушка.

А на пне сидят цыплята -

В шляпках кремовых... (опята).

- Почему опята получили такое название? (Растут возле пней)

Мы - близняшки, Мы - сестрички,

В рыжих кофточках... (лисички). Почему их так назвали? (Они рыжие, как лиса).

На нем малиновый колпак,

Он лосю - друг, а мне он - враг. (Мухомор.)

- А почему мухомор получил такое название? (Настоем этого гриба раньше морили мух.)

Средь молодых сосенок

В блестящей темной шапочке

Растет грибок... (масленок).

- Почему масленок так назвали? (Мокрая шляпка блестит, как будто смазана маслом.)
Люблю я в разных шапках быть,

То в желтой, то в зеленоватой, То в красной или сероватой, Собирай, не мешкай, это... (сыроежки)

- Почему сыроежки получили такое название? (Они любят сырые места).
На полянке лесной,

под могучей сосной

Старый старичок,

на нем бурый колпачок,

Кто в лесу бывает, тот его и знает. (Белый.)

- Почему этот гриб так называют? (На месте среза мякоть гриба не темнеет.)
По мере отгадывания загадок изображения грибов вывешиваются на доску .)


VI. Итог урока.

VII. Д/3




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги! Представляю Вашему вниманию методическую разработку урока естествознания в 7 классе. На своих уроках стараюсь развить у детей самостоятельность, интерес к предмету, к исследованию и творческому поиску. В своей практике я использую разные педагогические технологии развивающего обучения. Надеюсь, моя работа будет Вам интересна и полезна. Буду рада любым отзывам!

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров525
Номер материала ДВ-105938
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх