Конспект урока "Грибы" 5 класс

Тема учебного занятия: Грибы.

Класс: 5

УМК:  И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А.Корнилова

Под редакцией И.Н.Пономорёвой М.:Вентана –Граф, 2020

Учитель: Ермолова Ольга Николаевна , стаж 17 лет, первая категория.

Цели урока:  

- раскрыть общие особенности организации грибов (многообразие видов, признаки, тип питания), отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные);
- развивать понятия о многообразии живых организмов;
- развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей.

- воспитывать любовь к природе;

Задачи урока:

- охарактеризовать общие признаки грибов;

- познакомить учащихся со способами питания;

- расширить знания о симбиозе на примере некоторых грибов и растений.

 -развивать понятия о многообразии живых организмов;

результаты обучения:
Предметные:

Ученик научится:

- называть отличительные признаки грибов, уметь находить грибы на рисунках в сравнении с представителями других царств;

- описывать внешнее строение тела гриба, называть его части.

- давать определения терминам: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень, пояснять их примерами

- характеризовать питание грибов.

- называть знакомые виды грибов.

Ученик получит возможность:

- определять место представителей царства Грибы среди эукариот.

- описывать многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.

Метапредметные: 

- Ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;

- Выделяют главные, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение,  высказывают суждения, аргументируют их;

- Работают с информацией и преобразуют её;

- Оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

 Ход урока

Этап урока	Содержание	Деятельность учащихся	Методы, приемы, формы	Формирование УУД
Организационный момент	Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.	Организация рабочих мест, приветствие Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.		Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
Мотивация. Постановка учебной задачи, формулировка темы урока и целей.	Учитель: посмотрите, пожалуйста, рисунки  на интерактивной доске (Слайд 1 с растениями бактериями, грибами и животными). Выберите из данных изображений представителей царства животных,  растений и бактерий. Заслушать ответы учащихся У вас остались лишние организмы. Что это за организмы? Скажите ка вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (О грибах) Какую цель мы поставим перед собой. Что бы вам хотелось узнать о грибах? (Цель урока) Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать грибы, знать особенности их строения, питания; размножения.  Вернёмся к признакам царств растений и животных Скажите  какие признаки из перечисленных относятся к грибу? (Работа у доски  Слайд 2) Учитель: Давайте сделаем вывод. Таким образом, грибы сочетают признаки растений и животных, но у них есть и свои собственные, а какие это признаки вы сами выясните в течение урока. Проблемный вопрос? Почему грибы выделили в отдельное царство? Изучим с.59-60  учебника и напишем в тетрадях тему «Грибы» и запишем «Признаки грибов». Учитель: Давайте сделаем вывод. Таким образом, грибы сочетают признаки растений и животных, но у них есть и свои собственные, а какие это признаки вы сами выясните в течение урока.	Решая предложенные задания, появляется проблема, на основе которой выдвигают предположение о теме урока. Вместе отвечают на вопросы учителя. Вместе с учителем формулируют цель урока. Вместе с учителем вспоминают признаки царств растений и животных. Работая со слайдом, выявляют признаки грибов, сходные с растения и животными На проблемный вопрос ученики  высказывают свои предположения. Формулируют вывод: грибы сочетают признаки растений и животных.	Фронтальная работа с классом Индивидуальная работа	Регулятивные: Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале. Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.
Объяснение нового материала	Слайд 3 Грибы – это одна из самых больших  и загадочных организмов. В настоящее время учёные насчитывают 250 тысяч видов грибов. Изучением грибов занимается наука – микология.   Слайд 4 Грибы окружают нас повсюду, и даже там, где их вроде бы и не видно. Всё дело в том, что по своему строению и размерам они очень разнообразны. Мы с вами привыкли видеть «шляпку на ножке», но плесень на продуктах, дрожжи – это тоже грибы. Чтобы более подробно познакомиться с грибами,  давайте поработаем и выполним задание (моделирование строения гриба с помощью пластилина) учебник стр.61 (5 минут) Питание грибов. Учитель: Вы изучили строение гриба, давайте теперь выясним, чем же питаются грибы? Ответы учащихся Ребята запишем в тетрадях «Способы питания грибов». С 61 учебника В процессе заполнения дать  определения терминам: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень, пояснять их примерами.	Просмотр презентации на доске Самостоятельная работа с учебником, моделирование строения гриба с помощью пластилина. На проблемный вопрос ученики  высказывают свои предположения. Вместе с учителем формулируют ответ на вопрос «Способы питания грибов»	Фронтальная работа с классом Творческая работа. Индивидуальная работа Выполнение в рабочей тетради	Регулятивные: Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале. оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено; Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия. Познавательные: логические: анализ и синтез информации.
Закрепление изученного материала	Слайд 5 Подведем итог нашего урока, проверим усвоение материала приступаем к заполнению  теста. Выполнить тест	Выполняют тест. Оценивают себя	Фронтальная работа с классом Текущий контроль и самоконтроль	Личностные:  имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Познавательные: логические: анализ и синтез информации.
Рефлексия	Дополните предложение высказав своё мнение об уроке · Сегодня я узнал… · Было интересно… · Было трудно… · Данный материал пригодится мне в жизни…. · Оцени своё настроение на уроке	Высказывают мнение об уроке.	Индивидуальная работа	Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Домашнее задание	Параграф 13. Ответить на вопросы 1-5 устно. Творческое задание. Сообщение о грибах.