Конспект урока "Грибы (из энциклопедии). В. Берестов, «Хитрые грибы»"

Конспект урока

Грибы (из энциклопедии). В. Берестов, «Хитрые грибы»

Власова Антонина Михайловна,
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Средняя общеобразовательная школа №384 Школьное отделение №2 имени Д.К.Корнеева

Учитель начальной школы
[e-mail]

РФ, г. Москва, ул. Беловежская. дом 7, 121353

 8-968-049-1903

Тема: Грибы (из энциклопедии). В. Берестов, «Хитрые грибы»

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Цель:

  - познакомить учащихся со стихотворением  В. Берестова «Хитрые грибы» и  научной статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и прозаическим научным текстом.

Задачи:

 - учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное, познавательное;

 - отрабатывать навыки выразительного чтения;

 - расширить знания о  грибах;

- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;

- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный текст;

-  развивать память, речь, внимание;

-  воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение правильно оформлять свои мысли;

- умение грамотно строить речевые высказывания;

- умение работать в паре;

Познавательные УУД:

- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных источников;

- умение ориентироваться в учебнике;

- умение находить вопросы в тексте;

- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;

Личностные УУД:

- умение высказывать своё отношение к событиям и героям;

-умение выражать эмоции.

Регулятивные УУД:

-умение прогнозировать работу;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Оборудование:  магнитная доска, портрет В.Д. Берестова, картины на тему осени, иллюстрации грибов, корзина, карточки со словами, карточки с загадками, аудиозапись стихотворения, знаки для самооценки, энциклопедии, толковый словарь.

Ход урока

Оргмомент	Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Мотивация к учебной деятельности	Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Встаньте, дети, подтянитесь И друг другу улыбнитесь! Чтобы очень много знать, надо не лениться! Чтоб пятёрки получать, надо потрудиться!
Актуализация знаний. Устный счет	– Дети, какое время года у нас сейчас? – По каким признакам это видно? – Да, действительно, на дворе осень. Продолжается карнавальный листопад. Красный, багряный, золотистый лист ложится на землю, укрывая ее теплым одеялом. Это явление природы связано с чудесами, которые происходят в природе. Но в жизни есть люди, которые тоже могут творить чудеса – это художники, писатели, поэты. Их, действительно, можно назвать волшебниками. Они, тонко чувствуя красоту природы, силой своего воображения создают живые картины. -Стихи каких авторов, посвящённых осени, мы читали?
Речевая разминка	Жёлтое солнце на землю... (глядит). Жёлтый подсолнух за солнцем… (следит). Жёлтые груши на ветках… (висят). Жёлтые листья с деревьев… (летят).
Самоопределение к деятельности	Над каким разделом мы работаем? На какие две группы делится вся природа? Что относится к живой природе? Я приглашаю вас отправиться в путешествие. А вот куда – догадайтесь! Прочитайте только буквы русского алфавита. S Л Z E W L C R Лес - это наше богатство. Как мы должны к нему относиться? -Какие природные богатства хранит лес? Что полезное нам даёт? -Посмотрите на с. 70-71 и определите ,о чем мы будем говорить на уроке? -Обратите внимание на структуру текстов. Какова их тема? -Откуда вы можете получить вы можете получить дополнительную научную информацию о грибах? -Как вы думаете, грибы – это растения или нет? Какую цель поставим перед собой на уроке? Продолжи фразу: Узнать: грибы-это... Познакомиться с новым видом текста, где содержится .... информация Рассмотреть 2 текста, найти сходство и.... Давайте спланируем нашу работу. Поставьте цифры по порядку : 1.Сравнение текстов. 2.Знакомство с новым видом текста. 3.Что такое грибы?
Работа по теме урока	Первичное восприятие Чтобы выяснить эту проблему, познакомимся со статьей «Грибы» в учебнике на стр. 77. Проверка восприятия Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи? Сколько видов грибов существует? О каких грибах говорится в статье? Кто автор статьи? Как называется человек, который пишет научные тексты? Что такое энциклопедия? Энциклопедия – это научное справочное издание, содержащее систематизированный свод знаний. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке. Энциклопедия в переводе с французского - «свод знаний». Какие бывают энциклопедии? Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас вопрос. Они называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская энциклопедия», энциклопедии «Все обо всем», «Я познаю мир» и другие. Есть энциклопедии, содержащие сведения либо о животных, либо о растениях. А из этого текста из энциклопедии мы получили новые знания о грибах? Если он из энциклопедии, если в нём содержатся научные данные, как такой текст можно назвать? Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются научные сведения о грибах. Этот текст -  научный. Перечислите, какие грибы вам известны. Сообщение ученика. Все эти грибы называют шляпочные грибы. Вернее их плодовые тела. Сам же гриб спрятан в почве. Состоит он из белых тонких нитей – грибницы. Когда грибу достаточно тепла, влаги и питательных веществ, то на грибнице вырастает плодовое тело: ножка и шляпка.  Но грибы не только то, что растет в лесу под елкой или на поляне и что мы собираем в корзинки. Зеленоватый пушок плесени на забытом в шкафу куске хлеба — гриб. Твердые полосатые образования, похожие на копыта, на стволах берез — и это грибы. Белый налет на ягодах крыжовника, который потом становится темным, и рыжие округлые пятнышки на листьях смородины — тоже грибы. И всем известные дрожжи — грибы. Около 100 тыс. грибов растет на нашей планете. Их можно встретить везде: в почве, в воде, на камнях, на растениях, в домах, на складах, на старых кострищах в лесу и даже в музеях Размеры грибов также самые различные. Есть грибы — великаны. Диаметр их до 1,5 м. А у грибов-малюток — всего миллиметр. Есть и микроскопические грибы. Их можно увидеть только под микроскопом, так они малы. Значение грибного царства в природе очень велико. Микроскопические почвенные грибы разлагают остатки растений, способствуют образованию органического вещества. Они повышают плодородие почвы и снабжают растения пищей. Многие грибы очень «дружат» с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. На какие две группы можно разделить грибы? Шляпочные грибы очень важно распознавать, ведь именно их мы собираем в лесу. В народе сбор грибов называют «тихой охотой». Из ста тысяч видов грибов – съедобных всего 100 видов. Давайте вспомним 1 цель. Мы узнали, что такое грибы? .Грибы- это растения или нет? Какова была 2 цель? С каким видом текста мы познакомились?
Физкульт-минутка	На зарядку солнышко поднимает нас. Поднимаем руки мы по команде «раз», А над ними весело шелестит листва. Опускаем руки мы по команде «два». Соберем в корзинки ягоды, грибы Дружно наклоняемся по команде «три». На «четыре» и на «пять» будем дружно мы скакать. Ну а по команде «шесть» Всем за парты тихо сесть.
Продолжение работы по теме урока (Работа в паре)	Давайте посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в грибах. Серенькие шляпки. Рябенькие ножки. Под березою растут. Как их зовут? (подберезовик) А этот красавец на беленькой ножке. Он в красненькой шляпке, на шляпке – горошки. (мухомор) Средь молодых сосенок, в блестящей темной шапочке, Растет грибок ..... (масленок) Люблю я в разных шапках быть, То в желтой, то в зеленоватой, То в красной или сероватой, Собирай, не мешкай, это... (сыроежка) Объясните, почему они получили такое название. Назовите среди них ядовитый гриб. Ребята, ядовитые грибы надо знать. Ведь и есть опасные двойники. Поможет вам разобраться в грибах атлас – определитель. В атласе есть рисунки и описание грибов. ознакомитесь с разными грибами и изучите, какие грибы можно собирать, а какие нельзя. Предостережение: если ты не знаешь, какой гриб, то лучше его не бери. Очень много можно узнать о грибах в энциклопедии. (Показать детскую энциклопедию  «Что это? Кто это?»)
Работа над произведением В. Берестова «Хитрые грибы»	1.    Подготовка к восприятию. -Ребята, в какое время года собирают грибы? -Кто из вас любит собирать грибы? -Как называют людей, которые собирают грибы?  грибники    А сейчас мы познакомимся с произведением В. Берестова. Рассказ об авторе. (стр. 76) Прочитайте, как называется произведение. Как вы думаете, о чем пойдет речь? Почему автор называет грибы «хитрыми»? 2.    Первичное чтение. -Верны ли были ваши предположения? - Почему автор называет грибы «хитрыми»? -Много ли грибов нашёл автор? -Как называют таких грибников?     горе-грибник 3.    Повторное чтение. Словарная работа. -объясните значение слов : Лукошко – небольшая корзинка для грибов из прутьев. Подберите синоним к этому слову. Кочка – бугорок на сырой или заболоченной земле. Зря – напрасно. 4.    Чтение и анализ стихотворения. Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему? Этот текст похож на предыдущий?        Тот текст у вас вызывал какие-то чувства?       Кто знает, как называются такие тексты? Тексты, в которых передаются чувства, настроение автора, называются художественными. Какие строки из стихотворения показались вам смешными? Где искал грибы автор? (найди в тексте и прочитай). Чем автор перепугал грибы?  Мог ли на самом деле автор перепугать грибы большой корзиной? С какой интонацией надо читать это стихотворение?
Сравнение текстов	Мы познакомились с двумя произведениями. Первое – научный текст, второй – художественный. Какой из них написал ученый? Поэт? Что у них общего? (тема) А что разное? (стих – поэт, проза – ученый) Чем еще отличается художественный текст от научного? (стих – почувствовали настроение автора, статья – узнали что такое грибы и какие они бывают) Работа над выразительностью. Прочитайте первое четверостишие. -О чём здесь рассказывает автор? С какой интонацией надо читать? (с радостью) Прочитаем второе четверостишие. -         О чём здесь автор рассказывает? С какой интонацией надо читать? ( недоумённо) Прочитаем третье четверостишие. -О чём здесь автор рассказывает? С какой интонацией надо читать?      (с сожалением, грустно) -Прочитайте выразительно, передавая настроение. Выразительное повторное чтение.
Работа с поговорками (дополнит-но)	Надо раньше вставать чтобы грибов набрать. Грибы ищут – по лесу рыщут. Не наклоняясь до земли, и грибок не поднимешь.
Работа в группе. (Дополн-но)	А знаете ли вы как правильно собирать грибы? Перед вами карточки – дополните предложения. Правила сбора грибов.
Итог	Вернемся к цели урока: Мы узнали: грибы – это растения или нет? Что это? С какими произведениями о грибах вы познакомились? Мы достигли 2 цели? Познакомились с новым видом текста? Каким? Осуществили ли мы 3 цель: узнали, чем отличается научный текст от художественного?  Где в жизни вам могут пригодиться полученные знания?
Рефлексия.	Игра «Крестики-нолики» 1 2 3 4 5 6 1)    Энциклопедия - это научное справочное издание, содержащее систематизированный свод знаний. 2)    Научный текст передает настроение и чувства автора. 3)    Грибы бывают съедобные и несъедобные. 4)    Плесень на хлебе – это гриб. 5)    Мухомор – съедобный гриб. 6)    Ядовитые грибы нужно уничтожать.
Оценивание
Домашнее задание	По выбору: 1)   - подготовить выразительное чтение стр. 76-77 - найти в энциклопедии или интернете информацию о каком-либо виде грибов, оформить на листе. 2)   - выучить наизусть любое стихотворение о грибах из дополнительной литературы. - нарисовать  на листе А4 один съедобный и один несъедобный гриб.

Список использованной литературы:

·        Климанова, Горецкий, Голованова: Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС, 2014.

·        Кутявина С.В. , Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 384 с.