Конспект урока "Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества." (8 класс)

                                                           Урок №14

Тема: Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества.

Цели:

Образовательная: сформировать знания учащихся о химической формуле, качественном и количественном составе вещества. Отметить отличие коэффициента от индекса. Ознакомить с понятием «относительная молекулярная масса веществ».

Развивающая: научить понимать, записывать и читать химические формулы веществ. Научить рассчитывать относительную массу вещества его химической формуле.

Воспитательная: воспитание понимания естественно -научной картины мира.

Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

                            Таблица химические знаки и атомные массы важнейших элементов.

                                                           Ход урока

I. Организационный момент

II. Анализ контрольной работы

В классе 12 человек. Писали работу 9 человек. Из них получили оценку 5-2, 4-3, 3-4. Двоек нет.

Основные ошибки:

1.      Путают признаки тел и веществ-2 человека.

2.      Изменение свойств веществ в периоде и группе-2 человека.

3.       Ошибки в составлении схемы строения атома

4.      Ошибки в установлении Аr, а отсюда и неправильное определение нейтронов

5.      Не справились с тестовыми заданиями- 1 человек.

III. Повторение изученного материала

1.Повторение и символов элементов.

2. Нахождение Аr элементов №16, 19  

IV. Изучение новой темы.

1.Записать тему урока и поставить цели.

2. Из атомов складывается молекула качественный и количественный состав вещества. Стр.35 записать в тетрадь.

3. Химическая формула вещества - записать.

коэффициент                       индекс                                     коэффициент               индекс

Задание по карточке                                                            - Какую информацию о веществе

                                                                                               можно получить из формулы?

4. Относительная молекулярная масса-это число, которое показывает во сколько раз молекула данного вещества больше 1 массы изотопа углерода 12, т.е. 1 а.е.м.

                                                              12

Вычисление Mr по химической формуле

Работаем по алгоритму определения Mr стр.

V.Закрепление изученного материала

1.Нахождение

Работа по карточке

Домашнее задание: параграф 11 №1-4 стр.38

Самоанализ урока  учителя химии Агишевой Т.А.

     Урок проходил в 8 классе.  В целом ученики имеют средний уровень подготовки.

Тема урока: «Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества».

Цели урока:

Образовательная: сформировать знания учащихся о химической формуле, качественном и количественном составе вещества;

отметить отличие коэффициента от индекса;

 ознакомить с понятием «относительная молекулярная масса веществ».

Развивающая: развивитие умений понимать, записывать и читать химические формулы веществ;

 научить рассчитывать относительную массу вещества его химической формуле.

Воспитательная: воспитание понимания естественно-научной картины мира.

      Триединая дидактическая цель урока достигнута, в результатах урока, ученики проявили определённую долю самостоятельности в изучении данной темы.

 Это первый урок в теме  «Химическая связь. Строение веществ».  Тип урока – комбинированный . Этот урок является определяющим для дальнейшего усвоения знаний по этой главе.

      Урок построен из следующих этапов:

      Организационный момент. В классе 12 человек, на уроке присутствовали  

9 учащихся.

 Взаимное приветствие учителя и учеников сразу создало доброжелательную атмосферу. Озвучивание темы и порядка работы на данном уроке настроило на рабочий лад.

     Следующий эта урока: Анализ контрольной работы. 

В классе 12 человек. Писали работу 9 человек. Из них получили оценку «5»-2 ученика, «4»-3 ученика, «3»-4 ученика. Двоек нет.

Учащиеся допустили  ошибки:

·        при написании признаков тел и веществ-2 человека.

·        Изменение свойств веществ в периоде и группе-2 человека.

·         Ошибки в составлении схемы строения атома

·        Ошибки в установлении Аr, а отсюда и неправильное определение нейтронов

·        Не справились с тестовыми заданиями- 1 человек.

  На следующем этапе урока « Повторение изученного материала» в ходе беседы учащиеся повторили  символы элементов, их произношение по карточкам с символами элементов, приготовленными учащимися.  Также повторили  нахождение атомной массы элементов, что способствовало

лучшему восприятию новой темы.

        Тема урока записывается в тетрадь,  и  я определяю  цели урока.

Используя технологию  проблемного обучения,  подвела учащихся  к определению понятий «качественный и количественный состав вещества, индекс и коэффициент, затем перешли к определению химической формулы. Применяя учебник учащиеся все термины записали в тетрадь.  Для лучшего усвоения темы учащимся предложены карточки, по которым учились читать и расшифровывать формулы, с чем все успешно справились.

       Для перехода к следующему блоку темы пишу на доске формулу воды и ставлю проблему: «Какую информацию о веществе можно получить из этой формулы?» выслушав все ответы,  понимаю, что первый блок темы усвоен и подвожу их к понятию «относительная  молекулярная масса» и определение её по химической формуле. Пользуясь алгоритмом нахождения относительной молекулярной массы, учащиеся сначала работают у доски, а затем по карточке закрепляют полученные знания. Эта работа будет продолжена на  следующем уроке.

      На уроке я использовала такие методы как самостоятельная работа.   Этот метод я использовала для закрепления материала, он продуктивен, поскольку решает несколько задач. Это и общение в коллективе учащихся, и развитие устной речи, и повышение ответственности к обучению. Самостоятельное изучение при работе с учебником использую для изучения вопросов, не вызывающих затруднений. Это в данном 8-ом классе дало веру в свои возможности, показало, что можно усвоить часть материала без непосредственного участия педагога. Фронтальная беседа даёт возможность ответить на вопросы всем учащимся, высказать свою точку зрения по какому-либо вопросу. Объяснительно-иллюстративный метод я использовала для изучения наиболее сложной части темы. При этом дополняю объяснение записями на доске. Учащиеся слушают, в процессе объяснения могут задавать вопросы,   и записывают определения, формулы  в тетрадь. Это позволяет им тренировать память, совершенствовать навыки общения с учителем, вырабатывает быстроту реакции.
     Знания, полученные на этом уроке, рассчитаны на долгосрочную перспективу. Изученные понятия необходимы на протяжении всего курса химии. Кроме того, коммуникативные навыки, приёмы и методы работы с учебником являются важными составляющими учебно-воспитательного процесса.

    Недостатки урока: учащиеся не успели при закреплении материала полностью выполнить задания т. к.  объем заданий мною был превышен, оценки выставлялись после звонка (было выставлено три оценки).

Краткое описание документа:

Тема: Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества.

Цели:

Образовательная: сформировать знания учащихся о химической формуле, качественном и количественном составе вещества. Отметить отличие коэффициента от индекса. Ознакомить с понятием «относительная молекулярная масса веществ».

Развивающая: научить понимать, записывать и читать химические формулы веществ. Научить рассчитывать относительную массу вещества его химической формуле.

Воспитательная: воспитание понимания естественно -научной картины мира.

Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

                            Таблица химические знаки и атомные массы важнейших элементов.