Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока "Химические свойства металлов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Конспект урока "Химические свойства металлов"

библиотека
материалов

Конспект урока по химии в 9 классе «Химические свойства металлов»

Автор:Маликова Нурия Зарифовна, учитель химии и биологии МКОУ СШ №3, г. Котельниково Волгоградской обл.

Технологическая карта урока изучения нового материала в 9 классе по теме « Химические свойства металлов».

Тема

Химические свойства металлов

Цель

-формировать представление об электрохимическом ряде напряжения металлов, актуализировать знания о химических свойствах металлов, формировать умения составлять уравнения химических реакций с участием металлов.


Задачи

  • продолжить формирование знаний о способности металлов взаимодействовать с простыми и сложными веществами, определять взаимосвязи химических свойств металлов со строением их атомов;

  • учит составлять уравнения реаций с участием металлов;

  • формирование навыков анализировать и делать выводы, проводить химический эксперимент;


  • стимулировать обучающихся к целеполаганию, планированию деятельности, анализу индивидуальных достижений;

  • обеспечить формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий обучающихся;



Планируемый результат

Предметные :научиться использовать при характеристике металлов и их соединений понятия «металлы», «ряд активности металлов», «щелочные металлы», «щелочноземельные металлы», называть соединения металлов и составлять их формулы по названию; характеризовать химические свойства простых веществ-металлов; объяснять зависимость свойств химических элементов-металлов от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева; составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;

Метапредметные УУД

-коммуникативные: научится участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, выслушивать мнение одноклассников, принимать коллективное решение.

-регулятивные: научится ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно, составлять план работы с учебником, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

-познавательные: научится выдвигать гипотезы и их обосновывать, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Личностные : будут сформированы умения использовать знания в быту. формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.






Оборудования и реактивы

На столах учащихся: раствор соляной кислоты (НCl), раствор серной кислоты (H2SO4), CuSO4 (раствор), металлы: цинк, медь, железо,медная проволока, пробирки, штатив для пробирок.

На столе учителя: спички, спиртовка, шпатель, асбестовая сетка, порошок магния, большой сосуд с водой, натрий металлический, фенолфталиин.


Формы и методы обучения.

Формы:фронтальная, индивидуальная (работа с тестами, ) групповая (выполнение практической работы,взаимопроверка, взаимопомощь).

Методы:словесные,практические,дедуктивные
















Этапы урока



Деятельность учителя



Деятельность учащихся



УУД на этапах урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.


Проверяют свою готовность к уроку.


2. Актуализация опорных знаний.

Цель этапа : повторить ранее изученный материал (Положение металлов в П.С.,строение атомов металлов, физические свойства ).

1. Вопросы к классу:

Положение металлов в ПСХЭ.

Как меняются металлические свойства в группе главной подгруппе и в периоде?

Какими свойствами (окислительными или восстановительными) обладают металлы? Почему?

Как меняются восстановительные свойства металлов в А группе и периоде? Почему?

Перечислите общие физические свойства металлов (металлический блеск, пластичность, ковкость, электро- и теплопроводность, цвет – серебристо-белый или серый).


2. Тест

После решения теста проверим правильность ваших ответов.






- Отвечают на вопросы





















Выполняют тестовую работу в тетрадях, затем взаимопроверка в парах.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, работать в парах.


3. Формулирование темы, цели урока.

Цель этапа: организовать самостоятельное формулирование


Проблемная ситуация. Учитель демонстрирует взаимодействие железа с раствором сульфата меди и меди с раствором сульфата железа (П). (инструктаж по Т.Б.)

-Почему во втором случае реакция не протекает?Может быть, медь вообще не реагирует с растворами солей? Затем демонстрируется реакция меди с раствором нитрата ртути (II).

- Почему один и тот же металл в одних случаях взаимодействует с солями металлов, а в других нет? Как определить, будет ли взаимодействовать металл с раствором соли, не прибегая к эксперименту?Достаточно ли у нас знаний о металлах

- А теперь давайте подумаем, какова цель урока?














Дети делают предположения.



-Нет





-Изучить химические свойства металлов

Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД: видеть проблему (осознавать возникшие трудности в решении задач при отсутствии необходимых знаний

Регуляторные УУД: определять цели учебной деятельности

Личностные : осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию


4. Изучение нового материала.

Цель этапа (обучающая): организовать поиск решения проблемы


- Для того, чтобы ответить на наши вопросы давайте проведем практическую работу.

-Но сначала обратимся к тексту параграфа. Как изменяются свойства металлов , расположенных в электрохимическом ряду напряжения?

Правила техники безопасности

-Обратитесь к инструктивной карте и проведите самостоятельно опыт №1

( окисления медной проволоки в пламени горели.)



Наблюдает, координирует, корректирует самостоятельные действия учащихся.

-Какое вещество образовалось?



Помогает построить объяснение полученных результатов с помощью составления уравнений реакций.

-Какие металлы не взаимодлдействуют с кислородом , вам поможет тект учебника.



Демонстрирует взаимодействие натрия с водой в присутствии фенолфталиина.



Организует обмен мнениями, результатами.

-Почему раствор окрасился в малиновый цвет?



Демонстрирует взимодействие цинка с водой, в присутствии фенолфталиина.

-Изменился ли цвет раствора?

-Какие вещества образовались. Запишите уравнения реакций

Предлагает провести самостоятельно опыт взаимодействия цинка и меди с соляной кислотой.

Организует обмен мнениями, результатами.





Какие металлы будут реагировать с кислотами?





Предлагает провести самостоятельно опыт взаимодействия железа и раствора сульфата медиII. Записать уравнения реакций

Вспомните опыт проведенный в начале урока между медью и раствором нитрата ртути.

Когда металл будет реагировать с раствором соли?



-А теперь я предлагаю обобщить все свойства изученные металлов и заполнить кластер.

1……

2…….

Ме + 3……..

4……

5……



-Давайте посмотрим , что у вас получилось.



Сравним с моделью

1)+неМе=бинарное соединение

2)+Н2О=гидрооксид +Н2

Ме + или оксид металла +Н2

3)+кислота=соль +Н2

4)+оксид металла=Ме+ оксид металла

5)+соль= соль,+Ме,












-Слева направо уменьшается активность и восстановительная способность металллов.



Вспоминают правила техники безопасности.

Слушают, уясняют поставленную задачу.

Проводят эксперимент.





-Порошок черного цвета



Записывают уранение взимодействия меди и кислорода.





-Золото и платиновые металлы.



Наблюдают за ходом эксперимента.





Сообщают свои наблюдения .

-Образовалась щелочь .







-Нет

Водород и оксид цинка.

Записывают уравнения реакций.



Слушают, уясняют поставленную задачу. Проводят эксперимент.

. Сообщают свои наблюдения и полученные результаты



Цинк взаимоодействует с соляной кислотой , а медь нет.

-Стоящие в ряду напряжений после водорода.





Слушают, уясняют поставленную задачу. Проводят эксперимент.



-Металлы , стоящие левее вытесняют из солей металл, стоящие правее.















2-3 ученика записывают свой кластер на доске.



Познавательные УУД: проводить эксперимент, обобщать полученные данные, делать выводы, извлекать информацию из текста.

Коммуникативные УУД:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, с достаточной полнотой выражать свои мысли. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



РегулятивныеУУД: проявлять способность к мобилизации сил и энергии в достижении цели








7. Закрепление и обобщение изученного материала.

Цель – определение степени «понимания» материала и «умения» его применения обучающимися


Акцентирует внимание на достижении цели урока.

Организует контроль знаний обучающихся.

Закончить уравнения возможных реакций:

Li+S

Li+H2O

Mg+HCl

Ag+H3PO4

Cu+ZnCl2

Zn+AgNO3

Li+CuO

. Определяют свои достижения.





Выполняют задания в тетрадях.

ПознавательныеУУД: Формируем умения использовать получееные знания для решения упражнений.

Регулятивные УУД: оценивать степень достижения цели

8. Итог урока. Рефлексия.

Цель этапа: подвести итог урока, оценить работу детей на уроке, прокомментировать ход выполнения домашнего задания

Комментирует домашнее задание.

Д/з: п.8,упр 4 (1 группа) упр.2(2 группа),упр 3 ( 3 группа)

Побуждает к анализу индивидуальных достижений..

Предлагает составить синквейн.

Ученики записывают домашнее задание, комментируют вопросы учителя, намечают план выполнения домашней работы, задают вопросы учителю.



Анализ достижения цели урока.

Пример:

Металл

Пластичный,ковкий,

Восстанавливае,взаимодействует, плавится,

Рядом с человеком,

Навсегда!

Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.



Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения





















Тестовая работа

1 вариант

1. Атом железа имеет электронную конфигурацию внешнего энергетического уровня: 1) …3d64s2 2) …4s2 3) …4s24p6 4) …3d54s2

2. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения металлических свойств?

1) Sr, Ca, Mg 2) Na, Mg, Al 3) Na, Rb ,К 4) Sr, Ba, Ra

3. Самый тугоплавкий металл: 1) Li 2) Cr 3) V 4) W

4. К щелочным металлам относится: 1) Са 2) Cs 3) Cu 4) Al

5. Самый легкий металл: 1) Li 2) Mg 3) Al 4) Cs

6. Самый пластичный: 1) Hg 2) Li 3) Au 4) Al


2 вариант

1. Атом кальция имеет электронную конфигурацию внешнего энергетического уровня: 1) …3d64s2 2) …4s2 3) …4s24p6 4) …3d54s2

2. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения металлических свойств?

1) Sr, Ca, Mg 2) Na, Mg, Al 3) Al Mg Na 4) Ba, Ra Sr

3. Самый легкоплавкий металл: 1) Li 2) Cs 3) V 4) W

4. К щелочным металлам относится: 1) Са 2) Na 3) Cu 4) Al

5. Самый тяжелый металл: 1) Li 2) Mg 3) Os 4) Cs

6. Жидкий металл : 1) Hg 2) Li 3) Au 4) W











Ответы

1 вариант 2 вариант



1 -1 1-2

2-4 2-3

3-4 3-1

4-2 4-2

5-1 5-3

6-3 6-1





















Инструктивная карта .

При выполнении практической работы соблюдайте правила техники безопасности!

Опыт №1.Взаимодействие металлов с кислородом.

Зажгите спиртовку. Внесите медную проволоку в пламя спиртовки. Что наблюдаете? Запишите уравнение химической реакции.

Опыт№2.Взимодействие металлов с кислотами.

В две пробирки налейте раствор соляной кислоты , в первую положите гранулу цинка, во вторую гранулу меди .Что наблюдаете? Запишите уравнение химической реакции.

Опыт№3 Взаимодействие металлов с растворами солей.

В пробирку налейте раствор сульфата меди II, положите гранулу железа. Что наблюдаете? Запишите уравнения реакций.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров542
Номер материала ДВ-349545
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх