Конспект урока химии для учащихся 10 класса "Химические свойства алкенов "

МБОУ СОШ N106 Г.САСОВО

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

«ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА АЛКЕНОВ»

10 класс

Подготовила:

учитель химии МБОУ СОШ N106г. Сасово

Шуварикова Юлия Александровна

Цели и задачи урока:

Образовательные:

- способствовать формированию у учащихся знаний по строению, свойствам непредельных углеводородов;
- способствовать формированию представлений о механизме реакций алкенов;

- создать условия для формирования у учащихся комплекса знаний и умений по номенклатуре углеводородов;
- продолжить формирование навыка по составлению уравнений реакций с использованием структурных формул;

-продолжить формирование умения давать характеристику свойств вещества на основе знаний о его строении;

Развивающие :

- способствовать формированию и развитию интереса к предмету химии;

- способствовать развитию умения сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать изучаемый материал, факты и понятия;

- способствовать развитию умения устанавливать метапредметные связи, ;

Воспитательные:

- способствовать формированию у учащихся представления о значении непредельных углеводородов природе и жизни человека;

- способствовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

- способствовать формированию чувства ответственности за своё здоровье;

- способствовать формированию чувства ответственности за состояние окружающей среды( экологическое воспитание);

План урока:

1. Организационный момент.

2. Этап проверки знаний, умений и навыков(актуализация опорных знаний).

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала ( мотивирование , постановка учебной задачи).

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

5. Этап первичной проверки понимания изученного, закрепления нового материала, применения знаний и способов действий, обобщения и систематизации знаний, введение их в систему ранее усвоенных знаний и умений.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание к следующему уроку.

8. Подведение итогов урока.

Оборудование и реактивы:

- компьютер;

- мультимедиапроектор;

- презентация" Химические свойства алкенов";

-видеоматериалы" Химические свойства алкенов";

-образцы полиэтиленовых изделий;

Отметки в тексте:

* - монолог, действия или объяснения учителя;

? - вопрос, требующий решения, или проблемный вопрос;

!- практические задания, требующие выполнения, применения практических навыков;

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Этап проверки знаний, умений и навыков(актуализация опорных знаний).

*Ребята, на предыдущем уроке мы с вами познакомились с новой группой органических веществ -непредельными углеводородами или алкенами. Научились давать им названия, изучили строение и узнали способы получения и физические свойства. Давайте вспомним о чём же шла речь на уроке.

!Учащиеся у доски и в тетрадях выполняют задание"Цепочка превращений", включающую в себя химические реакции по теме "Предельные углеводороды" и по теме " Способы получения алкенов".

! Затем идёт проверка навыка работы с номенклатурой непредельных углеводородов- алкенов.

3.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала( мотивирование , постановка учебной задачи).

?Каким свойствам алкенов вы пока не можете дать характеристику?

Ответ учащихся :Химическим свойствам алкенов.

* Химические свойства алкенов и станут темой нашего сегодняшнего урока.

Тема урока ( на доске, на экране): Химические свойства алкенов.

* Прежде чем мы начнём работу по данной теме, давайте вернёмся к таблице, в ваших тетрадях, куда мы заносим основные тезисы по каждой группе органических веществ.

Уже зная строение алкенов и химические свойства алканов , предположите, какой будет цель нашей работы на уроке?

Ответ учащихся: Изучение химических свойств алкенов в сравнении с химическими свойствами алканов, принципиальные различия в свойствах.

Цель урока ( на доске , на экране ): Изучение химических свойств алкенов в сравнении с химическими свойствами алканов.

4.Этап усвоения новых знаний и способов действий

* Учащимся демонстрируется учебный видеоролик(2,3 минуты), в котором демонстрируются основные качественные реакции алкенов.

*? Какой вывод о свойствах алкенов можно сделать на основании увиденного?

Ответ учащихся: В отличии от алканов, алкены- очень активная группа углеводородов, они легко вступают в реакции присоединения и окисления, обесцвечивая"бромную воду" и раствор " марганцовки".

Учащиеся у доски и в тетради под руководством учителя записывают химические реакции , отражающие свойства алкенов, опираясь на умение изображать структурные формулы углеводородов и знания о строении алкенов.

Параллельно с данной работой учитель вводит понятия: реакция гидрирования, реакция гидратации, реакция галогенирования, реакция гидрогалогенирования.

При изучении реакции гидрогалогенирования учащиеся впервые знакомятся с правилом Марковникова и учатся применять его на практике.

(Привлечение учащихся к самостоятельному написанию новых химических реакций, с опорой на уже имеющиеся знания, способствует выработки навыка работы со структурными формулами органических веществ, что особенно важно на начальном этапе изучения органической химии и способствует успешному выполнению заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом, где оцениваются реакции , записанные только с помощью структурных формул.)

5.Этап первичной проверки понимания изученного, закрепления нового материала, применения знаний и способов действий, обобщения и систематизации знаний, введение их в систему ранее усвоенных знаний и умений.

*? Ребята, характерны ли для алкенов реакции замещения,если нет, то почему, каким синонимом можно заменить слово "взаимодействие" во всех химических реакциях алкенов, с которыми вы успели познакомиться.

Ответ учащихся:.Для алкенов характерны реакции присоединения, а не замещения , как у алканов. Это объясняется строением алкенов, наличием двойной связи и их высокой реакционной способностью.

!Учащиеся заполняют сравнительную таблицу по свойствам углеводородов, графу"Алкены", особо отмечая тип реакций алкенов - присоединение.

* Учитель знакомит учащихся с химизмом ещё одного нового для них вида реакций - реакциями полимеризации, вводит понятия "полимер и мономер", на доске изображается реакция полимеризации этилена, в результате которой получается полиэтилен.

*Учащимся демонстрируются полиэтиленовые изделия и слайд презентации с изображением изделий из полиэтилена и пластмасс на его основе, обращается внимание на то, что в данный момент урока все ученики соприкасаются с данным веществом( корпус шариковой ручки, обложка тетради или учебника, пуговицы или "молния" на одежде).

? Ставиться вопрос, почему уже в более чем сорока странах мира отказались от использования полиэтиленовых упаковочных пакетов, если это такой дешёвый . удобный и практичный материал.

Ответ учащихся: Полиэтилен не является природным полимером , поэтому практически не разлагается в природе.

*Учащимся демонстрируются слайды с изображением животных, запутавшихся в полиэтиленовом мусоре(сетях, бутылках, пакетах, деталях автомобилей), свалках и водоёмах, покрытых"коркой" из пластиковых бутылок. Отмечается, что по последним данным полиэтилен разлагается в природе около 400-500 лет, чуть быстрее на ярком солнце и в солёной воде.

Вывод :в природе ещё не разложился ни один упаковочный пакет или пластиковая бутылка, и какие вещества станут продуктами распада полиэтилена, не знает никто. Сжигание полиэтилена не является выходом из данной проблемы, так как хоть он и состоит только из углерода и водорода, при его неконтролируемом горении( вне специализированных перерабатывающих предприятий) выделяется множество вредных веществ.

Идеальный способ борьбы с бытовым полиэтиленовым мусором - переработка на специальных предприятиях( с предварительным сбором в отдельные мусорные контейтеры), вторичное использование сырья.

*? Чем можно объяснить такую химическую устойчивость молекулы полиэтилена?( В качестве подсказки демонстрируется слайд " Строение полиэтилена"

Ответ учащихся: Строением, полиэтилен по строению больше схож с инертными алканами, так как не имеет двойных связей, чем со своим

" родителем" - этиленом. Молекула полиэтилена очень стабильна.

6.Этап рефлексии

Проводится в виде фронтальной беседы.

Вопросы: Какой тип реакций характерен для алкенов?

Сравните химическую активность алканов и алкенов.

Чем можно объяснить разницу в их свойства?

Что такое полимеры?

Чем опасны полимеры, созданные человеком?

Согласны ли вы пожертвовать удобством в использовании полиэтиленовых изделий в пользу сохранения экологического равновесия?

Достигнуты ли цели урока?

7. Заключительный этап

Домашнее задание: Параграф 10 , упр.3

Подведение итогов: выставление оценок за работу на уроке, общие выводы.

Учитель благодарит всех за работу на уроке.!!!!!!