МБОУ
СОШ N106
Г.САСОВО
ПЛАН
- КОНСПЕКТ
УРОКА
«ХИМИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА АЛКЕНОВ»
10 класс
Подготовила:
учитель
химии МБОУ СОШ N106г. Сасово
Шуварикова
Юлия Александровна
Цели и задачи урока:
Образовательные:
-
способствовать формированию у учащихся знаний по строению, свойствам
непредельных углеводородов;
-
способствовать формированию представлений о механизме реакций алкенов;
-
создать условия для формирования у учащихся комплекса знаний и умений по
номенклатуре углеводородов;
- продолжить формирование навыка по составлению уравнений реакций с
использованием структурных формул;
-продолжить
формирование умения давать характеристику свойств вещества на основе знаний
о его строении;
Развивающие
:
- способствовать
формированию и развитию интереса к предмету химии;
-
способствовать развитию умения сравнивать, классифицировать, обобщать, делать
выводы, анализировать изучаемый материал, факты и понятия;
-
способствовать развитию умения устанавливать метапредметные связи, ;
Воспитательные:
-
способствовать формированию у учащихся представления о значении непредельных
углеводородов природе и жизни человека;
-
способствовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;
-
способствовать формированию чувства ответственности за своё здоровье;
- способствовать
формированию чувства ответственности за состояние окружающей среды(
экологическое воспитание);
План урока:
1. Организационный
момент.
2. Этап
проверки знаний, умений и навыков(актуализация опорных знаний).
3.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению
нового материала ( мотивирование , постановка учебной задачи).
4.
Этап усвоения новых знаний и способов действий.
5. Этап
первичной проверки понимания изученного, закрепления
нового материала, применения знаний и способов действий, обобщения
и систематизации знаний, введение их в систему ранее усвоенных знаний и
умений.
6. Рефлексия.
7. Домашнее
задание к следующему уроку.
8. Подведение
итогов урока.
Оборудование и реактивы:
- компьютер;
-
мультимедиапроектор;
-
презентация" Химические свойства алкенов";
-видеоматериалы" Химические свойства
алкенов";
-образцы полиэтиленовых изделий;
Отметки в тексте:
*
- монолог, действия или объяснения учителя;
?
- вопрос, требующий решения, или проблемный
вопрос;
!-
практические задания, требующие выполнения, применения практических навыков;
Ход урока:
1. Организационный
момент.
2. Этап проверки знаний, умений и навыков(актуализация опорных
знаний).
*Ребята, на предыдущем уроке
мы с вами познакомились с новой группой органических веществ -непредельными
углеводородами или алкенами. Научились давать им названия, изучили строение и
узнали способы получения и физические свойства. Давайте вспомним о чём же шла
речь на уроке.
!Учащиеся у доски и в
тетрадях выполняют задание"Цепочка превращений", включающую в себя
химические реакции по теме "Предельные углеводороды" и по теме
" Способы получения алкенов".
! Затем идёт проверка навыка
работы с номенклатурой непредельных углеводородов- алкенов.
3.Этап подготовки учащихся к
активному и сознательному усвоению нового материала( мотивирование , постановка учебной задачи).
?Каким свойствам алкенов вы
пока не можете дать характеристику?
Ответ учащихся :Химическим
свойствам алкенов.
* Химические свойства алкенов
и станут темой нашего сегодняшнего урока.
Тема урока ( на доске, на
экране): Химические свойства алкенов.
* Прежде чем мы начнём работу по данной теме, давайте вернёмся к
таблице, в ваших тетрадях, куда мы заносим основные тезисы по каждой группе
органических веществ.
Уже зная строение алкенов и
химические свойства алканов , предположите, какой будет цель нашей работы на
уроке?
Ответ учащихся: Изучение
химических свойств алкенов в сравнении с химическими свойствами алканов,
принципиальные различия в свойствах.
Цель урока ( на доске , на экране ): Изучение химических свойств алкенов в сравнении с химическими
свойствами алканов.
4.Этап усвоения новых знаний и способов действий
* Учащимся демонстрируется
учебный видеоролик(2,3 минуты), в котором демонстрируются основные качественные
реакции алкенов.
*? Какой вывод о свойствах
алкенов можно сделать на основании увиденного?
Ответ учащихся: В отличии
от алканов, алкены- очень активная группа углеводородов, они легко вступают в
реакции присоединения и окисления, обесцвечивая"бромную воду" и
раствор " марганцовки".
Учащиеся у доски и в тетради
под руководством учителя записывают химические реакции , отражающие свойства
алкенов, опираясь на умение изображать структурные формулы углеводородов и
знания о строении алкенов.
Параллельно с данной работой
учитель вводит понятия: реакция гидрирования, реакция гидратации, реакция
галогенирования, реакция гидрогалогенирования.
При изучении реакции
гидрогалогенирования учащиеся впервые знакомятся с правилом Марковникова и
учатся применять его на практике.
(Привлечение учащихся к
самостоятельному написанию новых химических реакций, с опорой на уже имеющиеся
знания, способствует выработки навыка работы со структурными формулами
органических веществ, что особенно важно на начальном этапе изучения
органической химии и способствует успешному выполнению заданий ЕГЭ с
развёрнутым ответом, где оцениваются реакции , записанные только с помощью
структурных формул.)
5.Этап первичной проверки
понимания изученного, закрепления
нового материала, применения знаний и способов действий, обобщения
и систематизации знаний, введение их в систему ранее усвоенных знаний и
умений.
*? Ребята, характерны ли для
алкенов реакции замещения,если нет, то почему, каким синонимом можно заменить
слово "взаимодействие" во всех химических реакциях алкенов, с
которыми вы успели познакомиться.
Ответ учащихся:.Для алкенов
характерны реакции присоединения, а не замещения , как у алканов. Это
объясняется строением алкенов, наличием двойной связи и их высокой реакционной
способностью.
!Учащиеся заполняют сравнительную
таблицу по свойствам углеводородов, графу"Алкены", особо отмечая тип
реакций алкенов - присоединение.
* Учитель знакомит учащихся с
химизмом ещё одного нового для них вида реакций - реакциями полимеризации,
вводит понятия "полимер и мономер", на доске изображается реакция
полимеризации этилена, в результате которой получается полиэтилен.
*Учащимся демонстрируются
полиэтиленовые изделия и слайд презентации с изображением изделий из
полиэтилена и пластмасс на его основе, обращается внимание на то, что в данный
момент урока все ученики соприкасаются с данным веществом( корпус шариковой
ручки, обложка тетради или учебника, пуговицы или "молния" на
одежде).
? Ставиться вопрос, почему уже в
более чем сорока странах мира отказались от использования полиэтиленовых
упаковочных пакетов, если это такой дешёвый . удобный и практичный материал.
Ответ учащихся: Полиэтилен
не является природным полимером , поэтому практически не разлагается в природе.
*Учащимся демонстрируются
слайды с изображением животных, запутавшихся в полиэтиленовом мусоре(сетях,
бутылках, пакетах, деталях автомобилей), свалках и водоёмах,
покрытых"коркой" из пластиковых бутылок. Отмечается, что по
последним данным полиэтилен разлагается в природе около 400-500 лет, чуть
быстрее на ярком солнце и в солёной воде.
Вывод :в природе ещё не
разложился ни один упаковочный пакет или пластиковая бутылка, и какие
вещества станут продуктами распада полиэтилена, не знает никто. Сжигание
полиэтилена не является выходом из данной проблемы, так как хоть он и состоит
только из углерода и водорода, при его неконтролируемом горении( вне
специализированных перерабатывающих предприятий) выделяется множество вредных
веществ.
Идеальный способ борьбы с
бытовым полиэтиленовым мусором - переработка на специальных предприятиях( с
предварительным сбором в отдельные мусорные контейтеры), вторичное
использование сырья.
*? Чем можно объяснить такую
химическую устойчивость молекулы полиэтилена?( В качестве подсказки
демонстрируется слайд " Строение полиэтилена"
Ответ учащихся: Строением,
полиэтилен по строению больше схож с инертными алканами, так как не имеет
двойных связей, чем со своим
" родителем" -
этиленом. Молекула полиэтилена очень стабильна.
6.Этап рефлексии
Проводится в виде фронтальной беседы.
Вопросы: Какой тип реакций характерен для
алкенов?
Сравните химическую активность алканов и
алкенов.
Чем можно объяснить разницу в их свойства?
Что такое полимеры?
Чем опасны полимеры, созданные человеком?
Согласны ли вы пожертвовать удобством в
использовании полиэтиленовых изделий в пользу сохранения экологического
равновесия?
Достигнуты ли цели урока?
7. Заключительный этап
Домашнее задание: Параграф 10 ,
упр.3
Подведение итогов: выставление оценок
за работу на уроке, общие выводы.
Учитель благодарит всех за работу на
уроке.!!!!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.