Конспект урока химии для учащихся 10 класса "Химические свойства алкенов "

                                     МБОУ СОШ  N106  Г.САСОВО

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА                                                                                                                 

 «ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА АЛКЕНОВ»

     10 класс

Подготовила:

учитель химии МБОУ СОШ N106г. Сасово

Шуварикова Юлия Александровна

          Цели и задачи урока:

      Образовательные:

- способствовать формированию у учащихся знаний по  строению, свойствам непредельных углеводородов;
- способствовать формированию представлений  о  механизме реакций алкенов;

- создать условия для  формирования  у учащихся комплекса знаний и умений по номенклатуре углеводородов;
- продолжить формирование навыка по  составлению  уравнений реакций с использованием структурных формул;

-продолжить формирование умения давать характеристику  свойств вещества на   основе знаний о его строении;

Развивающие :

          - способствовать формированию  и развитию интереса к предмету химии;

- способствовать развитию  умения сравнивать, классифицировать, обобщать,  делать выводы, анализировать  изучаемый материал, факты и понятия;

- способствовать развитию  умения  устанавливать метапредметные связи, ;

Воспитательные:
         

- способствовать формированию  у учащихся представления о значении  непредельных углеводородов природе и жизни человека;

- способствовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

          - способствовать формированию чувства ответственности за своё здоровье;              

         - способствовать формированию чувства ответственности за состояние окружающей среды( экологическое воспитание);

     План урока:

1.     Организационный момент.

2.     Этап проверки знаний, умений и навыков(актуализация опорных знаний).

3.      Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала ( мотивирование , постановка учебной задачи).

4.     Этап усвоения новых знаний и способов действий.

5.     Этап первичной проверки понимания изученного, закрепления нового материала, применения знаний и способов действий, обобщения и систематизации знаний, введение их  в  систему ранее усвоенных знаний и умений.

6.     Рефлексия.

7.     Домашнее задание к следующему уроку.

8.     Подведение итогов урока.

                   Оборудование и реактивы:

- компьютер;

     - мультимедиапроектор;

     - презентация" Химические свойства алкенов";

-видеоматериалы" Химические свойства алкенов";

-образцы полиэтиленовых изделий;

                                        Отметки в тексте:

* - монолог, действия или объяснения учителя;

? - вопрос, требующий решения, или проблемный вопрос;

!- практические задания, требующие выполнения, применения практических   навыков;

   Ход урока:

 1. Организационный момент.

2.  Этап проверки знаний, умений и навыков(актуализация опорных знаний).

*Ребята, на предыдущем уроке мы с вами познакомились с новой группой органических веществ -непредельными углеводородами или алкенами. Научились давать им названия, изучили строение  и узнали способы получения и физические свойства.  Давайте вспомним о чём же шла речь на уроке.

!Учащиеся у доски  и в тетрадях выполняют задание"Цепочка превращений", включающую в себя химические реакции  по теме "Предельные углеводороды" и по теме " Способы получения алкенов".

! Затем идёт проверка  навыка работы с номенклатурой  непредельных углеводородов- алкенов.

3.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала( мотивирование , постановка учебной задачи).

?Каким свойствам алкенов  вы пока не можете дать  характеристику?

Ответ учащихся :Химическим свойствам алкенов.

* Химические свойства алкенов и станут темой нашего сегодняшнего урока.

Тема урока ( на доске, на экране): Химические свойства алкенов.

* Прежде чем мы начнём работу по данной теме, давайте вернёмся к таблице, в ваших тетрадях, куда мы заносим основные тезисы по каждой группе органических веществ.

Уже зная строение алкенов и  химические свойства алканов , предположите, какой будет цель нашей работы на уроке?

Ответ учащихся: Изучение химических свойств алкенов в сравнении с химическими свойствами алканов, принципиальные различия в свойствах.

Цель урока ( на доске , на экране ): Изучение химических свойств алкенов в сравнении с химическими свойствами алканов.

4.Этап усвоения новых знаний и способов действий

 *  Учащимся демонстрируется  учебный видеоролик(2,3 минуты), в котором демонстрируются основные качественные реакции алкенов.

*? Какой вывод о свойствах алкенов можно сделать на основании увиденного?

Ответ учащихся: В отличии от алканов, алкены- очень активная группа углеводородов,  они легко вступают в реакции присоединения и окисления, обесцвечивая"бромную воду" и раствор " марганцовки".

Учащиеся у доски и в тетради  под руководством учителя  записывают химические реакции , отражающие свойства алкенов, опираясь на умение  изображать структурные формулы углеводородов и знания о строении алкенов.

Параллельно с данной работой учитель вводит понятия: реакция гидрирования, реакция гидратации, реакция галогенирования, реакция гидрогалогенирования.

 При изучении реакции гидрогалогенирования  учащиеся впервые  знакомятся с правилом  Марковникова  и учатся применять его на практике.

(Привлечение учащихся к самостоятельному  написанию новых химических реакций, с опорой на уже имеющиеся знания,   способствует выработки навыка работы  со структурными формулами органических веществ, что особенно важно  на начальном этапе изучения органической химии и способствует успешному выполнению заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом, где оцениваются реакции , записанные  только с помощью структурных формул.)

5.Этап первичной проверки понимания изученного, закрепления нового материала, применения знаний и способов действий, обобщения и систематизации знаний, введение их  в  систему ранее усвоенных знаний и умений.

*? Ребята,  характерны ли для алкенов реакции замещения,если нет, то почему, каким синонимом можно заменить слово "взаимодействие" во всех  химических реакциях алкенов, с которыми вы успели познакомиться.

Ответ учащихся:.Для алкенов характерны реакции присоединения, а не замещения , как у алканов. Это объясняется строением алкенов, наличием двойной связи и их высокой реакционной способностью.

 !Учащиеся  заполняют сравнительную таблицу по свойствам углеводородов, графу"Алкены", особо отмечая тип реакций алкенов - присоединение.

 * Учитель знакомит учащихся с химизмом ещё одного нового для них вида реакций - реакциями полимеризации, вводит понятия "полимер и мономер", на доске изображается реакция полимеризации этилена, в результате которой  получается полиэтилен.

*Учащимся  демонстрируются полиэтиленовые изделия и слайд презентации  с изображением изделий  из полиэтилена и пластмасс на его основе, обращается внимание на то, что в данный момент урока  все ученики соприкасаются с данным веществом( корпус шариковой ручки, обложка тетради или учебника, пуговицы или "молния" на одежде).

? Ставиться вопрос, почему  уже в более чем сорока странах мира отказались от использования полиэтиленовых упаковочных пакетов, если это такой дешёвый . удобный и практичный  материал.

Ответ учащихся: Полиэтилен не является природным полимером , поэтому практически не разлагается в природе.

*Учащимся демонстрируются слайды с изображением животных, запутавшихся в полиэтиленовом мусоре(сетях, бутылках, пакетах, деталях автомобилей), свалках и водоёмах, покрытых"коркой" из пластиковых бутылок.  Отмечается, что по последним данным полиэтилен разлагается в природе около 400-500 лет, чуть быстрее на ярком солнце и в солёной воде.

Вывод :в  природе ещё не разложился ни  один упаковочный пакет  или пластиковая бутылка, и  какие вещества станут продуктами распада полиэтилена, не знает никто. Сжигание полиэтилена не является выходом из данной проблемы, так как хоть он и состоит только из углерода и водорода, при его  неконтролируемом горении( вне специализированных перерабатывающих предприятий) выделяется множество вредных веществ.

 Идеальный способ борьбы с бытовым полиэтиленовым мусором - переработка на специальных предприятиях( с предварительным сбором в отдельные мусорные контейтеры), вторичное использование сырья.

*? Чем можно объяснить такую химическую устойчивость молекулы полиэтилена?( В качестве подсказки демонстрируется слайд " Строение полиэтилена"

Ответ учащихся: Строением, полиэтилен по строению больше схож с инертными алканами, так как не имеет двойных связей, чем со своим

 " родителем" - этиленом. Молекула полиэтилена очень стабильна.

6.Этап рефлексии

Проводится в виде фронтальной беседы.

Вопросы: Какой тип реакций характерен для алкенов?

Сравните химическую активность алканов и алкенов.

Чем можно объяснить разницу в их свойства?

Что такое полимеры?

Чем опасны полимеры, созданные человеком?

Согласны ли вы пожертвовать удобством в использовании полиэтиленовых изделий в пользу сохранения экологического равновесия?

Достигнуты ли цели урока?

   7. Заключительный этап

Домашнее задание: Параграф 10   , упр.3

Подведение итогов: выставление оценок за работу на уроке,  общие выводы.

Учитель благодарит всех за работу на уроке.!!!!!!