Конспект урока и презентация

• 1 слайд

  Древний Восток
  Абышева Э.У. – учитель истории
  МКОУ «Мухор-Тархатинская СОШ»
  

• 2 слайд

  Богиня истории Клио
  приветствует вас, о мудрейшие !
  
  
  Сегодня подошло к концу ваше путешествие по странам Древнего Востока. Я помогу вам перейти границу с Западом если вы раскроете мне тайны древних цивилизаций. Вам придется выполнить сложные задания, но я уверена в том что вы легко справитесь с ними и мы продолжим увлекательное ко, путешествие в историю. Вам будет нелег но если работать дружно, в команде, то вас ждёт успех. Для работы вам необходимо знать следующие правила.
  
  

• 3 слайд

  Правила работы на уроке
  Чтобы попросить слово, подними руку.
  Говори по теме, понятно, кратко.
  Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.
  Старайся понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.
  Критически отнесись к мыслям, а не к людям.
  Старайся найти наилучшее решение проблемы.
  Поощряй других к участию в обсуждении.
  Будь доброжелателен и терпим.
  Правило уважения: когда говорит один – остальные слушают.
  Правило прилежания: выполняем все задания добросовестно.
  Правило дружелюбия: нельзя насмехаться, обзываться.
  

• 4 слайд

  А) Индия Б) Китай. Д) Египет
  Г) Финикия Е) Ассирия Ж) Вавилон
  1
  2
  3
  5
  4
  5
  6
  

• 5 слайд

  Дайте характеристику выбранной страны.
  

• 6 слайд

  Прочитайте список слов и напишите слова, относящееся к выбранной стране
  
  Иероглифы, брахманы, оазис, клинопись, каста, законы, рабы, налог, держава, дамбы, колония, алфавит, джунглии, таран.
  Объясните смысл одного слова.
  

• 7 слайд

  «Кот в мешке»
  О каких изобретениях
  народов
  Древнего Востока
  идет речь?
  

• 8 слайд

  Когда путешественники попробовали это, они удивились, по цвету, этот продукт отличался от меда, а по вкусу он был слаще. Родина этого продукта – Индия.
  Вещество, которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно употребляли китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы, помогало встать на ноги. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы людей во всем мире.
  

• 9 слайд

  То, без чего не обходится каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Изготавливали его следующим образом: в котле варили массу измельченных тряпок, бамбук и кору деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали.
  Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех.
  

• 10 слайд

  Их родина – Индия. Весь мир использует их, но почему-то все думают что их родители арабы.
  Эту игру придумали индийцы, правила которой напоминают правила индийской военной науки. В первом ряду стоит пехота, в центре – царь и его советник, далее – боевые слоны, конницы и колесницы.
  

• 11 слайд

  Проверь себя
  Сахар;
  Чай;
  Бумага;
  Стекло;
  Цифры;
  Шахматы.
  

• 12 слайд

  Ответьте на вопросы.
  
  1. По какому принципу образованы ряды:
  Хеопс, Тутмос III, Эхнатон, Тутанхамон;
  Шамаш, Син, Эа, Иштар.
  2. Кто (что) лишнее в ряду:
  папирус, иероглифы, клинопись, «красная строка»;
  Ур, Урук, Вавилон, Сидон.
  

• 13 слайд

  Проверь себя
  
  – фараоны Египта;
  - боги Двуречья.
  2. – «красная строка»;
  - Сидон.
  

• 14 слайд

  Соотнесите события и даты
  

• 15 слайд

  Проверь себя
  1 – Д;
  2 – В;
  3 – Б;
  4 – А;
  5 – Г.
  
  

• 16 слайд

  Назовите имя по описанию
  
  
  Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной.
  Он был одним из последних ассирийских царей, очень образованным человеком. Именно по его приказу была собрана библиотека глиняных книг.
  
  

• 17 слайд

  По его признанию, сила его состояла в длинных волосах. Узнав об этом коварная Далила приказала остричь
  их.
  
  Чтобы обезопасить себя от заговоров и восстаний, он содержал огромное количество тайных осведомителей, которые назывались «глаза и уши царя»
  

• 18 слайд

  Проверь себя
  
  Моисей;
  Ашшурбанапал;
  Самсон;
  Дарий Первый.
  

• 19 слайд

  Конкурс переводчиков
  
  
  ЧТ ЗДСЬ НПСН?
  Н КРСТ____________________
  Н ЛГТ_____________________
  Н БВТ ЧЛВК_______________
  ПЧТТ ТЦ МТ____________________
  Н ХВСТТС _____________________
  

• 20 слайд

  Решите задачи
  Кому было легче овладеть грамотой: мальчику в Древнем Египте или мальчику из Финикии? Объясните.
  В Междуречье в глубокой древности, богатые люди указывали в завещании, среди прочего имущества деревянную кровать, табуретку и дверь. Почему дети и внуки получали в наследство такой странный, на наш взгляд, предмет, как дверь?
  

• 21 слайд

  Подведем итоги своей работы.
  1.Как я усвоил ранее изученный материал?
  - получил прочные знания, усвоил весь материал – 25-35 баллов.
  -усвоил новый материал частично – 15-25 баллов
  -мало что понял, необходимо ещё поработать – 10 -15 баллов
  2. Как я работал? Удовлетворён ли я своей работой.
  - работал весь урок активно.
  - работал с помощью товарищей
  - работал слабо
  - не работал.
  
  
  

06.12.16.

История 5 класс

Урок №

Тема: Древний Восток.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Древний Восток»

1. Предметный результат -  обобщить, систематизировать и закрепить ранее изученный материал.

 2. Метапредметный результат – научить работать с исторической  картой, тетрадью; анализировать, сравнивать, систематизировать, обобщать ранее полученную информацию.

 3. Личностный результат -  воспитывать чувство уважения к истории и культуре других народов.

Задачи урока:

1. Повторить исторические факты по разделу «Древний Восток»

2. Выделить особенности географического положения ,природных условий и занятий народов стран Древнего Востока  в ходе сравнения их между собой, используя алгоритм.

3. Раскрыть историческое значение древних цивилизаций для современного мира.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– находить в различных источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать  и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи  на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных формах (текст, таблица, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

 - оценивать степень и способы деятельности и достижения цели

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать  собственные мировоззренческие позиции.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок в форме путешествия

Оборудование: ПК, проектор, слайдовая презентация, рабочие листы, листы оценивания.

Ход урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы работы	примечание
Орг.	Приветствие, проверка готовности к уроку. Здравствуйте ребята! Сегодня очень солнечный день. В такой день можно отправиться в увлекательное путешествие по Древнему миру. Ребята, покажите какое у вас настроение?	Приветствуют, делятся на группы. Показывают смайлики, соответствующие настроению
2. Актуализация знаний.	- Какую большую тему мы изучали на предыдущих уроках? - А если тема завершена, то у нас сегодня какой урок? - Сформулируем тему нашего урока. Организация класса.	Ответы учеников - Цивилизации Древнего Востока; - Повторительно – обобщающий - Повторительно - обобщающий урок «Цивилизации Древнего Востока».
3. Постановка учебной задачи	Ребята, у нас необычный урок. У каждого из вас, на столах лежат рабочие листы и лист оценивания. Вам предстоит выполнить задание и ставить себе соответствующие баллы. К нам вместе с гостями	Знакомятся с материалами и правилами работы на уроке.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации	Давайте, покажем нашим гостям, чему мы научились. - Возьмите листы №1. Соотнесите изображения с данными наверху  изображений. Слайд 4	Выбирают изображения и страну. Оценивают себя	Индивидуальная работа Устные ответы	Станция «Географическая»
	- Выберите из предложенных стран одну и дайте характеристику этой страны. Для работы используйте лист №2 (Сл.5)	По данным параметрам дают характеристику странам.
	- Повторение понятийного аппарата (сл.6)	Из предложенных слов, отметьте те слова, которые относятся к выбранной вами стране и дайте определение одному из них.		Станция «Исторический словарь»
	Следующее задание «кот в мешке» В коробке находятся предметы, описание которых вы видите на слайде. Давайте, определим, что там находится. Сайды 7-10	По описанию определяют предметы и оценивают себя.	Игровая ситуация «Кот в мешке»	Станция «Узнай меня»
	ФИЗМИНУТКА Ребята. Наша гостья Клио, приглашает нас в свой сказочный сад, отдохнуть.	Релаксация под музыку. Минута тишины.
	- Задание на знание хронологии. В конвертиках лежат даты и события, нужно их соотнести правильно. Сл. 14	Подбирают события к датам.		Станция «Поймай дату»
	- Имя по описанию Сл.16,17	По данным описаниям определяют исторические личности.		Станция «Угадай-ка»
	А теперь давайте поиграем в игру «Переводчик» Для этого, необходимо вспомнить особенности первого алфавита и где он появился. Сл.19	Переводят текст		Станция «Логическая»
	А на последок, наша гостья,  просит нас решить задачи. Сл.20	Решают логические задачи.	Развитие логики мышления
Рефлексия	Ребята, посчитайте свои баллы и дайте характеристику своей деятельности, согласно данным критериям	Делают вывод
Домашнее задание	Выдает задание	Написать по 5 вопрос, правителю той страны, которую выбрали в начале урока