Конспект урока и презентация

«Человек! Это звучит гордо….»?

Философская проблематика пьесы А. М. Горького «На дне»

Цели: формирование компетенций

личностных

1)      основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

2)      готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской  деятельности;

3)      готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

4)      метапредметных:

1) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

2) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

3) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

предметных:

1)  знание содержания произведений русской классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния;

2) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

Задачи:

- создать проблемную ситуацию,

- учиться давать собственную интерпретацию произведению.

- анализировать текст, учитывая его «подтекстовое» звучание.

- совершенствовать умения работать с дополнительными источниками.

-совершенствовать умения выступать публично, отстаивать свою точку зрения по проблемным вопросам.

-способствовать формированию активной жизненной позиции.

Тип урока: проблемный семинар

Методы:

- репродуктивные: словесные, наглядные;

- продуктивные: создание схем, наполнение их результатами наблюдений и собственными суждениями, использование мультимедийной презентации к уроку, рефлексия, работа в группах.

Ход урока:

I.                  Вступление. Актуализация знаний. 2 мин.

На прошлых уроках мы говорили с вами о том, что пьеса «На дне» представляет новый тип драмы, какой? (Социально - философская драма)

В чем заключается ее отличие от традиционной драмы?

(Ее отличие заключается в том, что сюжет разворачивается не столько во внешнем действии в обыденной жизни, сколько в диалогах героев).

Следовательно, проблематику пьесы можно разделить на социальную и философскую. На прошлом уроке мы говорили о социальной составляющей произведения. Но  смысл (идею) произведения нельзя сводить только к обличению подобной жизни. На первый план Горький выдвигает ПРОБЛЕМУ  ЧЕЛОВЕКА. Писателя интересует прежде всего внутренний мир героев, их мысли о назначении человека и смысле жизни.

Сегодня мы поговорим о философских проблемах, которые поднимает Горький в этой пьесе.

II. Целеполагание - 3 мин.

Так о чем же говорит пьеса? Что является лейтмотивом драмы? 

Давайте найдем ключевые слова пьесы (СЛАЙД): Ложь - правда; жалость — уважение

 «Ложь — религия рабов и хозяев. Правда — бог свободного человека»

«Вот… ты говоришь - правда… Она, правда-то, - не всегда по недугу человеку…не всегда правдой душу вылечишь…”

 «Кому-нибудь и добрым быть… жалеть людей надо!»

«Надо уважать человека! Не жалеть…не унижать его жалостью…уважать надо!»

- Как вы считаете, эти понятия в пьесе соотносятся или противопоставлены? (слайд)

- Правда бывает разная – частная, житейская, для себя, а бывает – мировоззренческая, то есть она лежит в основе жизненных принципов человека. Именно о такой правде мы сегодня будем говорить.

Мы постараемся выявить позицию героев пьесы по отношению к вопросу о правде, авторскую позицию, сформулировать своё отношение  к проблеме.

-Как вы считаете, какую точку зрения поддерживает сам Максим Горький?

-Какая точка зрения вам ближе? Чья правда вам кажется более верной? Почему?

- Обездоленные люди: судьба или стечение обстоятельств?

На предыдущем уроке вы получили задание: представить троих героев пьесы – Сатина, Луку, Бубнова по следующему плану:  (Слайд)

1.      Значение имени, фамилии героя для понимания его образа.

2. Как оказался в ночлежке?

3. Как относится к окружающим?

4. Можно ли сделать какие-то предположения о чертах его характера?

5. Какие высказывания героя помогают нам понять его позицию по отношению к правде? (цитаты о правде)

– Последний пункт, конечно, самый важный, я надеюсь, вы уделили ему особое внимание.

Для этого мы разбились на группы. У нас три творческие группы, представляющие правду Луки, Сатина, Бубнова.  Но это не значит, что вы на самом деле придерживаетесь точки зрения  ваших героев.

III.            Представление групп  - 15мин.  

IV.            Обсуждение - 5 - 7 мин.

- В чем правда героя?

- Сможет выбраться со дна?

- Сможет помочь кому-то?

-  Какие нравственные ценности, которые приобретаем мы?

- Кто из героев является антиподами?

V.            Рефлексия - 10 мин.

Ребята, сейчас я предлагаю вам «примерить» правду героев М. Горького на нашу реальность. Перед вами девушка, которая всегда училась на «4» и «5», и вдруг сдала выпускной экзамен на «2». Помогите ей, исходя из образа Бубнова, Сатина и Луки, пережить этот трудный момент. Чьи слова утешения ей действительно могут помочь? Итак, что бы ей сказал Бубнов? Сатин? Лука?

VI.            Подведение итогов – 5 - 7 мин.

Мы знаем, что изучать литературу-это не просто читать книги. Изучать литературу необходимо для того, чтобы найти ответы на жизненные вопросы, найти себя, определить свой путь. Поэтому у тех, кто берет в руки книгу, есть возможность не просто соприкоснуться с учебным предметом, а соприкоснуться с самой жизнью, что мы и постарались сегодня сделать на уроке.

- Почему иногда человек не в состоянии достичь своих целей в жизни?

- А сегодня существует «дно»?

- А как общество относится к подобным людям, т.е. к обездоленным?

- А как лично вы относитесь к ним?

Ни для кого из вас не секрет, что Интернет буквально наводнен видеороликами об издевательствах над бомжами. Это дело рук подростков, ваших сверстников.

- Чем можно объяснить подобную жестокость?

Когда мы видим на улице нищего, оборванного человека, часто не задумываемся о том, что перед нами человек, утративший веру в себя и в людей (нет на земле никого, кто захотел бы поддержать эту веру), проходим мимо и на просьбу о помощи отвечаем презрительным, осуждающим взглядом. Но ведь это либо старик, которого мы не защитили, либо ребёнок, которого никто не обогрел, либо взрослый, который попал в трудную жизненную ситуацию. Не пожалеть ли нам обездоленного, как это делает Лука? Не вспомнить ли нам слова Сатина: “Надо уважать человека!”. Главное: не проходить мимо, помочь человеку!

Дом. задание: развёрнутый ответ на вопрос

-Как вы считаете, какую точку зрения поддерживает сам Максим Горький?

-Какая точка зрения вам ближе? Чья правда вам кажется более верной? Почему?

- Обездоленные люди: судьба или стечение обстоятельств?