• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Русский язык
    Автор:
    Клевцова И.В
    учитель начальных классов
    МОБУ СОШ №7
    г.Давлеканово
    
    Образовательная система «Школа 2100»
    

  • 

    2 слайд

    длинный
    смелый
    тяжёлый
    здоровый
    сытый
    
    
    

  • 

    3 слайд

    волк
    лес
    кот
    дом
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    зуб
    лист
    

  • 

    4 слайд

    Тема урока:
    Развитие умения
    находить корень в группе однокоренных слов
    

  • 

    5 слайд

    подобрать как можно больше однокоренных слов
    найти слово, с помощью которого их можно объяснить
    Выделить корень
    Алгоритм
    

  • 

    6 слайд

    з…ма, наступила.
    сне..., пуш…стый, выпал.
    он, пни и кусты, укрыл.
    надели, сосны, шубы, сне…ные.
    ели, шарф, ветках, пуш…стый, на.
    сугро…, вот.
    спит, там, м…две…ь.
    г
    и
    ж
    и
    б
    е
    д
    Зима в лесу
    и
    

  • 

    7 слайд

    Хорошо понял тему и хорошо поработал на уроке
    Недостаточно хорошо понял тему и недостаточно хорошо поработал на уроке
    Много нужно работать над данной темой
    Самооценка
    

  • 

    8 слайд

    Витать в облаках.
    Ловить ворон.
    Работать не покладая рук.
    Бить баклуши.
    

  • 

    9 слайд

    Сегодня на уроке я:
    научился…..
    было интересно…
    было трудно ….
    мои ощущения….
    Итог урока:
    

  • 

    10 слайд

    Домашнее задание
    Выполнить упр. 122,словарные слова
    

• План – конспект урока по русскому языку для 2 класса

   («Школа- 2100»)

  Автор: Клевцова Ирина Владимировна

  Тема: Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

  Цель:

  -продолжить упражнения в распознавании однокоренных слов;

  -развивать умение находить корень в группе однокоренных слов, развитие речи;

  -воспитывать у детей потребность совершенствовать свою устную и письменную речь

  Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Power Point.

  Тип урока: урок закрепления пройденного материала

   

                                               Ход урока:

  I. Организационный  момент

  Прозвенел звонок веселый.

  Мы начать урок готовы.

  Будем слушать, рассуждать

  И друг другу помогать!

  II. Актуализация знаний.

   Цель: актуализировать учебное содержание.

  Чистописание (отработка соединений)- ом,мо

  Индивидуальная работа по карточкам.

  Словарная работа (Вспоминают словарные слова с удвоенными  согласными )

  -Какое встретилось слово, написание которого надо различать с существительным? (длинный)

  Слайд 2.

  Подберём  к данным словам антонимы.

  -Длинный – короткий, смелый - трусливый, тяжёлый –легкий, здоровый - больной, сытый - голодный.

  -Как можно назвать эту группу слов? (прилагательные)

  -Для чего мы употребляем их?

  -Составьте предложение с одним из слов. (Запись, найти основу предложения)

  Проверка карточек для индивидуальной работы.

  -Поставьте к данной группе слов вопрос.(Это существительные).

  Слайд 3.

  - На какие группы можно их разбить?

   -К каждому слову подберем однокоренные слова.

   

  волк                          зуб                             лес

  кот                            лист                           дом

  (Доказывают каждое подобранное слово, что оно однокоренное)

  III Формулирование проблемы, планирование деятельности.

  Цель: прогнозировать предстоящую работу

      Учитель читает стихотворение, предварительно дав установку на внимательное слушание: «Кто больше всего запомнит пар слов?»

  У меня друзей немало,

  Но я всех нарисовала:

  Коля колет,

  Поля полет,

  Паша пашет,

  Варя варит,

  Валя валит...       (Г. Комаровский, Г. Ладонщиков)

  – Будут ли однокоренными слова Коля и колет? Почему? У них же один корень -кол-. (Разное значение, нельзя объяснить через какое-то одно из них.)

  – А другие такие же пары слов? Кто их запомнил? (Поля полет, Паша пашет, Варя варит, Валя валит.)

    – Чем будем заниматься на уроке? (Находить корень, отличать однокоренные слова от слов с похожими корнями.)

  Слайд 4.

  Тема урока «Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов»

  Вспоминают дети алгоритм нахождения корня.  Слайд 5.

  Алгоритм нахождения корня

  1)подобрать как можно больше однокоренных слов

  2)найти слово, с помощью которого их можно объяснить

  3)выделить корень

  Работа по учебнику  (стр.86 упр.118)

  Хлеб, хлебный, хлебушек. Бережок, побережье.

  - Какое слово не записали? Почему?

  - Комментированное письмо - упр.119

  Физкультминутка

  1,2,3,4,5

  Все пальчики ушли спать

  Вот проснулись, потянулись

  И опять 1,2,3,4,5

  Дождик песенку поёт

  Только кто её поймет

  Ни пойму ни я, ни ты

  Да зато поймут  цветы!

  IV. Развитие умений – применение знания.

  Цель: развиваем умение  строить высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли.

  Слайд 6.

   Работа с деформированным  текстом (придумать  заголовок). Работают в парах.

  з…ма, наступила.

  сне…, пуш…стый, выпал.

  он, пни и кусты, укрыл.

  надели, сосны, шубы, сне…ные.

  ели, шарф, ветках, пуш…стый, на.

  сугро…, вот.

  спит, там, м…две…ь.

  Проверка работы. Объясняют пропущенные орфограммы.

                                                         Зима в лесу

      Наступила зима. Выпал пушистый снег. Он укрыл пни и кусты. Снежные шубы надели сосны. Пушистый шарф на ветках ели. Вот сугроб. Там спит медведь.

  Выполняют задания к тексту:

  -Какие однокоренные слова встретились в тексте?

  - Найти существительные  единственного числа и определить род.

  -Какой род не встретился? (ср. род). Придумайте и запишите  свои слова среднего  рода.

  -Найдите 2, 3-сложное слова. Доказать.

  . Игра «Рассели жильцов».

  На доске два домика. В первом живут родственники с корнем

  -лёд-, а во втором – с корнем -винт-.

  – Дома стоят рядом, и в оба дома одновременно приехали родственники. Они потерялись и очень ждут от вас помощи.

  I вариант – -лёд-.                работа в парах

  II вариант – -винт-.          

  Ледник, винтик, ледовый, заледенеть, завинтил, винтовой, ледокол, леди, вино.

  – Какие слова «остались на улице»? Почему?

  V. Самооценка  

        Слайд 7.

   

  

   

  VI. Итог урока

  Слайд 8.

  -Каким фразеологизмом можно закончить урок?

  Работать не покладая рук.

  Слайд 9.

  -Что на уроке повторили?

  -Что понравилось?

  -Что было трудно на уроке?

   VII. Домашнее задание   Слайд 10

     Упр.122,словарные  слова

   

  Деятельность учеников:

  – Наблюдать над однокоренными словами.

  – Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

  – Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

   

   

Краткое описание материала