Конспект урока и презентация к данному уроку. Интегрированный урок ( математика\окружающий мир) 4 класс "Природная зона Арктики. Величины."

Интегрированный урок :математика\окружающий мир.4 класс.

Тема: Закрепление знаний о величинах. Растительный и животный мир Арктики.

Тип урока	Комбинированный ( изучение нового материала, закрепление и обобщение знаний по теме.)
Педагогические цели	Перспективная: Создание организационных и содержательных условий для формирования целостной картины мира. Актуальная: Создание условий для восприятия и осмысления познавательного материала по окружающему миру с точки зрения математики. ( формирование умения читать и записывать величины, выраженные многозначными числами, осуществлять перевод одних величин в другие, развивать умение решать задачи.
Планируемые результаты	Предметные УУД: научатся решать задачи с использованием величин, выделять математический смысл в познавательном материале. Метапредметные УУД: регулятивные: самостоятельно ставят цель, осуществляют контроль и планирование деятельности. познавательные: выделяют и формулируют цели урока. коммуникативные: сотрудничают с товарищами и учителем в процессе групповой и фронтальной работы. Личностные УУД: проявляют учебную коммуникативную активность.
Оборудование	Моро М.И. «Математика.4 класс» учебник для общеобразовательных учреждений.М;Просвещение 2012 г. Карточки  с познавательным материалом ( по теме:Растения и животные Арктики») Карточки с диференцированными заданиями ( задачи). Мультимедийная презентация по теме: «Зона арктических пустынь».

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД, формируемые на данном этапе.
Организационно-мотивационный.	Сегодня мы проводим необычный урок: математику и окружающий мир одновременно.Работать будем в группах.Разделимся на группы: исследователи растений, исследователи животных, исследователи неживой природы. Прочитайте, чему мы научимся на уроке.	Читают по презентации задачи урока. Проговаривают названия известных величин(длина, масса, время, и.т.д)	Личностные: Проявляют положительный настрой на работу, заинтересованность. Регулятивные: выделяют учебную задачу.
Актуализация знаний.	На прошлом уроке мы познакомились с природной зоной арктических пустынь, её расположением и природными условиями. Исследователи 3 группы подготовили для вас задание , связанное с этими фактами. Послушайте сообщение и запишите величины, которые вам встретятся в таблицу. Полярный день длится июнь, июль, август. Посчитайте, сколько это суток? Рассмотрите на слайдах презентации : северное сияние, айсберг. Решим задачу: «Надводная часть айсберга имеет высоту 21 метр, что составляет 1\4 часть всего айсберга. Найди длину подводной части айсберга.»	«Северный Ледовитый океан и острова называют Арктикой. Это название происходит от греческого слова «арктос»- страна белых медведей. К арктическим относятся Берингово море,его глубина 5500м, Чукотское море, его глубина 4800 м. Солнце зимой не всходит , поэтому в Арктике стоит долгая, до 3 мес., полярная ночь, а летом – полярный день, который длится до 3 мес. Льды достигают высоты до 3 метров, образуются айсберги, а в небе зимой видно полярное сияние.» Записывают встретившиеся величины в таблицу: Время Длина,глубина Масса Осуществляют коллективную проверку. Отвечают на вопрос. Беседуют о неживой природе Арктики.( анализируют внешний вид, выдвигают предположения о происхождении данных объектов  и явлений природы. Решают задачу индивидуально, проверяют коллективно. Предварительно уточняют понятия: надводная и подводная часть айсберга.	Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество, выражают свои мысли. Познавательные: проводят анализ, синтез, понимают текст, извлекают необходимую информацию, выдвигают предположения, основываясь на полученных фактах. Регулятивные: проводят контроль выполненного задания. Коммуникативные: выражают свои мысли полно, ясно. Аргументируют, доказывают. Задают вопросы. Познавательные: строят речевое высказывание, самостоятельно производят решение задачи, строя логическое рассуждение.
Физминутка.	Выполним упражнения для глаз и общего расслабления.( вращения глазами по часовой стрелке, расслабление мышц шеи и спины).	Выполняют упражнения.	Личностные: осознают ценность здоровья и хорошего самочувствия.
Работа над новым материалом.	Учитывая суровые природные условия, подумайте, достаточно ли богат и разнообразен растительный и животный мир Арктики? Растительный мир Арктики представлен мхами, лишайниками, невысокими   травами и кустарниками. Это связано с низкой тем пературой воздуха(до -600), сильными ветрами и практическим отсутствием почвы. Решим задачу:( предлагается на карточке с вариантами ответа на обратной стороне.) «Лишайники первыми заселяют безжизненные места, живут до 70 лет, но растут медленно – по 8 мм. В год. На сколько может вырасти лишайник за 70 лет?»	Рассуждают, выдвигают предположение о растительным и животным миром Арктики. Рассматривают слайды презентации и обсуждают их. Учащиеся 2 группы представляют сообщение о растениях Арктики. « Лишайники и мхи относятся к особому царству растительного мира. У них нет корней, а листья и стебли неярко выражены. Лишайники приспосабливаются к суровым условиям и могут вырасти даже на корнях.» Решают задачу устно. Проверяют ответ индивидуально. Доказывают правильность выбора ответа. Рассуждают о возможности сохранения растительного мира Арктики.	Коммуникативные: выражают свои мысли полно, ясно. Аргументируют, доказывают. Задают вопросы. Познавательные: строят речевое высказывание, самостоятельно производят решение задачи, строя логическое рассуждение. Регулятивные: проводят контроль выполненного задания, осуществляют самоконтроль и самооценку деятельности. Личностные: проводят нравственно-этическое оценивание содержания усвоенного материала.
Закрепление изученного материала.	Составим  задачи с использованием познавательного материала о животном мире Арктики и решим их. Учитель предлагает индивидуальные карточки для составления и решения задач. длина кит 33 м. морж В 11 раз меньше, чем у кита. тюлень Н1 м. меньше, чем у моржа - ? Численность белых медведей 150 лет назад. ? Численность белых медведей сегодня. 20 тысяч, что составляет 1\5 от масса кит Сколько тюлень и морж вместе - ? морж Тяжелее тюленя в 6 раз. тюлень 300 кг.	1 группа учащихся представляет сообщения о животных Арктики: В процессе рассказа остальные учащиеся продолжают заполнять таблицу с величинами, начатую ранее. « Из животных зимой в Ледовитом океане почти никого увидеть нельзя – холод, метели, вынуждают откочёвывать их к югу. Но летом океан преображается – льды отступают от берегов. В водах появляется много рыб, морских животных: моржей, китов, тюленей.» «Грозный хищник Арктики – полярный белый медведь. Длина его бывает более 3 метров, а весит он целую тонну. От холода его спасает толстый слой жира и белая шкура с густой и тёплой шерстью. Даже подошвы защищены мехом. Белый медведь обладает хорошим слухом и зрением. Он чует добычу за 5 км. Питается моржами и тюленями. Белый медведь прекрасно плавает. Сейчас на планете осталось всего 10-20 тысяч белых медведей. Он занесён в Красную книгу.» « Самое большое животное на Земле – кит. Он не рыба, а млекопитающее. Самый большой из них – это синий кит. Его длина достигает 33 м., а весит он до 150 тонн. Киты прекрасно плавают( до 50 км\час) и хорошо ныряют. Они могут нырнуть на глубину до 3000 м. Питаются киты мелкими рачками. Живут они до 50 лет.» «Животные семейства ластоногих: тюлени и моржи. Эти животные лучше чувствуют себя в воде , чем на суше. Они хорошо плавают и ныряют. Могут подолгу оставаться под водой ( до 70 минут) и погружаться под воду до 600 метров. Весит тюлень 300 кг., а его длина достигает 2 м. Морж крупнее тюленя. Его длина – 4 м., а вес – до 1 тонны.» Рассуждают о том, почему эти животные занесены в Красную Книгу, как может человек повлиять на ситуацию.	Регулятивные: проводят контроль выполненного задания. осуществляют самоконтроль и самооценку деятельности, выбирают посильное задание, формируют самооценку. Личностные: проводят нравственно-этическое оценивание содержания усвоенного материала Коммуникативные: выражают свои мысли полно, ясно. Аргументируют, доказывают. Задают вопросы. Познавательные: строят речевое высказывание, самостоятельно производят решение задачи, строя логическое рассуждение, анализируют, синтезируют, сравнивают.
Итог урока.	Какую познавательную и интересную информацию вы запомнили? Что было для вас наиболее интересным, а что трудным? Проверим , как вы поняли и усвоили учебный материал. Выполните задания на карточках и обсудите их.	«Вычеркни лишнее слово. Объясни. «Морж, тюлень, синий кит, белый медведь, лемминг, гагарка.» «Кайра, тупик, гагарка, попугай.» «Вставь пропущенные величины: « Масса моржа 1…., длина кита – 33…, лишайник растёт до 8….в год, полярная ночь длится 3…» «Дополни рассуждения: «В Арктике нет высоких деревьев , потому что…. В Арктике наземных животных меньше, чем морских, потому  что… Кайры и гагарки устраивают гнёзда на камнях, так как…. Моржей и тюленей относят к семейству ластоногих, так как…» Выполняют задание, рассуждают, доказывают. Оценивают свою работу на уроке, определяют, над чем каждому надо ещё поработать.	Познавательные: Анализируют, синтезируют, обобщают. Устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: проводят контроль выполненного задания, осуществляют самоконтроль и самооценку деятельности. Коммуникативные: выражают свои мысли полно, ясно. Аргументируют.
Домашнее задание	Найдите в научно-познавательной , художественной , справочной литературе информацию о растительном и животном мире Арктики.Подготовьте сообщение.

Методическая разработка  интегрированного урока  по математике\окружающему миру ( 4 класс) на тему: « Закрепление знаний о величинах. Растительный и животный мир Арктики.»

Данный урок построен на принципах межпредметных связей , что способствует формированию у учащихся целостной картины мира и развитию универсальных учебных действий.

• 1 слайд

  Интегрированный урок по окружающему миру и математике.
  
  Тема: Растения и животные Арктики . Величины.
  
  
  
  900igr.net
  

• 2 слайд

  На уроке мы:
  
  Узнаем о растительном и животном мире Арктики.
  Закрепим понятия величин: массы, длины и времени.
  Будем учиться решать задачи с использованием величин.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Как называется страна вечных льдов и снегов?
  Арктика
  
  Подумайте, почему снега в этом краю никогда не тают?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  
  Мак, мох, водоросли
  

• 7 слайд

  карликовая берёза
  

• 8 слайд

  Лишайники
  

• 9 слайд

  мятлик арктический
  самая большая медуза в мире - арктическая цианея
  

• 10 слайд

  лемминг
  

• 11 слайд

  полярная сова
  

• 12 слайд

  тупик
  

• 13 слайд

  розовая чайка
  кайры
  

• 14 слайд

  белый медведь
  

• 15 слайд

  морж
  

• 16 слайд

  Синий кит.
  

• 17 слайд

  тюлень
  

• 18 слайд

  БЛАГОДАРЮ ЗА
  ВНИМАНИЕ