Тема:
«Юшка - незаметный герой с большим сердцем» по рассказу А.Платонова «Юшка»
Тип урока – урок формирования и совершенствования
навыков и умений.
Методы и приёмы:
слово учителя, беседа, работа с учебником (выразительное чтение по ролям,
выборочное чтение), работа со словарём, справочниками.
Цель деятельности: создавать
условия анализа рассказа Платонова «Юшка»; расширять понятия
«характеристика литературного героя»; помочь выявить нравственные законы,
определяющие отношения человека с человеком
Планируемые результаты:
Предметные:
формировать навыки вдумчивого чтения художественного произведения.
развивать навыки
выразительного чтения, чтения по ролям, умения подбирать материал, пользуясь
текстом; умения находить художественные средства в тексте; метапредметные:
личностные:
развивать умения давать адекватную оценку собственной деятельности, осознавать
границы собственного знания и незнания;
познавательные:
развивать умения структурировать знания и осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме, читать и слушать, извлекать нужную
информацию, делать выводы;
регулятивные:
развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственные
действия;
коммуникативные:
развивать умения формулировать собственное мнение, позицию.
Оборудование: карточки,
презентация, творческие работы учащихся, литературная энциклопедия, словари.
План урока
1.Организационный момент.
2. Сообщение темы, формулирование целей урока учащимися.
3.Мотивация учебной деятельности. Выбор эпиграфа.
4. Работа в тетрадях –запись темы, эпиграфа.
5.Актуализация опорных знаний.
А) Интеллектуальная разминка
Б) повторение литературоведческих понятий (жанр произведения,
тема, идея)
Заполнение таблицы.
В)словарь темы
Г)словарная работа (значение имени героя)
6. Работа по теме урока.
Работа в группах.
7. Выступление групп.
8. Работа в тетради – вывод
9.Подведение итогов работы
10. Составление синквейна.
11.Домашнее задание.
Конспект урока.
1.Организационный момент.
2. Сообщение темы, формулирование целей урока учащимися.
Сегодня на уроке мы будем говорить с вами о вечных
проблемах духовности и нравственности, которые не подлежат пересмотру: о любви
к ближнему, об умении сострадать обиженному судьбой, об ответственности за свои
поступки. Сегодня мы войдем в художественный мир А.Платонова, анализируя
его рассказ «Юшка».
3.Мотивация учебной деятельности. Выбор эпиграфа.
Побеждай зло добром (Библия)
Не будьте равнодушны, ибо
равнодушие смертоносно для души человека.
М Горький.
Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение, надо
перечувствовать его горе и радость.
Д.И Писарев.
Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
Л.Н.Толстой.
Верю я, придет пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.
Б. Пастернак.
4. Работа в тетрадях –запись темы, эпиграфа.
5.Актуализация опорных знаний.
Мы уже знакомы с творчеством этого писателя, которого в
большинстве его произведений волнуют проблемы нравственной чистоты и
морального уродства. Именно об этом и идет речь в рассказе «Юшка», где художник
слова соприкасается к самому острому и чувствительному нерву жизни-
взаимоотношению человека с человеком.
Что вам уже известно о писателе?
Интеллектуальная разминка.
1.В каком году родился А.П.Платонов?
2.Назовите настоящую фамилию писателя.
3.Кем работал А.Платонов?
4. Закончите фразу В.Чалмаева «Любимые
герои А.Платонова…»
5.Назовите полное имя главного героя
рассказа «Юшка»
6.Назовите произведения Платонова.
-Какова на ваш взгляд тема рассказа? (Взаимоотношения между
людьми)
-А идея? (Побеждай зло добром)
Заполнение таблицы.
Да, именно эти слова из библии являются одним из эпиграфов
к нашему уроку. Вот на примере жизни героев попробуем доказать, что добро
побеждает зло.
Давайте составим словарь темы, чтобы нам легче было решать
поставленную цель.
(На слайде слова ДОБРО И ЗЛО ). Подобрать слова
Любовь
жестокость
Терпение
насилие
Искренность грубость
Чуткость
черствость
Трудолюбие
Какой основной прием построения рассказа использует
автор? (Антитеза) И в лексике, и в поведение героев, и в их описании.
В «Юшке» Платонов воспевает добро, которое побеждает
зло.
Как этой мысли подчинена композиция рассказа? Давайте
вспомним начальную сцену и финальную. Перекликаются ли они?
(ДА) Такой прием называется ОБРАМЛЕНИЕ, (Добро Юшки продолжила его
приемная дочь, которой он помог получить образование).
Одна из несомненных удач Платонова — главный герой
рассказа Юшка.
Работа в парах: (на подготовку 3 минуты) + беседа
по вопросам (10 минут)
1
группа: «Портрет Юшки»
Найдите в тексте
портрет Юшки. Ответьте на вопросы: Что особо выделяет автор в портрете Юшки?
Какое впечатление производит портрет Юшки, его внешний вид?
- Можем ли мы
назвать его красивым?
- Принято считать,
что такие люди, как правило, не вызывают сочувствие у тех, кто находится рядом.
А как себя ощущает Юшка в окружающем его мире?
2
группа: «Юшка и дети»
Найдите отрывок в
тексте и ответьте на вопросы: Как дети относились к Юшке? (подчеркните
глаголы). Как Юшка относится к детям? (подчеркните глаголы). Что влечет детей к
Юшке? Почему Юшка не обижается на детей?
- Зачем они
добивались того, чтобы он был «как все большие люди»?
- Это их отношение
к Юшке или это идёт от взрослых?
- Почему дети,
которые только начинают жить и, значит, не должны ещё научиться злу и
ненависти, терзают Юшку?
- Какие чувства
вызывает у вас эпизод истязания Юшки детьми?
- Чего дети ждут
от него? Как Юшка отвечает на зло? (Юшка не понимает, зачем он должен умирать.
Он не приходит ни к кому, как бы выпадает из общества. Ему ничего не надо, он
не навязывается, в нём живёт внутренняя любовь к человечеству в целом. Но он
бездеятелен.)
3
группа: «Юшка и взрослые»
Найдите отрывок в
тексте и ответьте на вопросы: Как относятся взрослые к Юшке? (подчеркните
глаголы). Почему они обижают его? Почему их сердца наполняются лютой яростью
при виде Юшки? Чем Юшка отвечает им? (подчеркните глаголы).
- Как относятся к
Юшке взрослые, более мудрые, чем дети, люди? Чем объясняет автор их
поведение? (Юшка раздражает их своей непохожестью, своей кротостью).
-
Как вы понимаете это слово? Подберите синонимы. (Запись в тетрадях:
БЕЗЗЛОБНОСТЬ, ПОКОРНОСТЬ, СМИРЕНИЕ, БЕЗОТВЕТНОСТЬ, БЕЗРОПОТНОСТЬ…)
В «Толковом
словаре» С.И.ОЖЕГОВА: Кроткий – незлобивый, покорный, смирный.
- Прав ли Юшка,
когда говорит Даше: «Меня, Даша, народ любит»?
-Что значит «СЛЕПОЕ
СЕРДЦЕ»? (Слепое сердце бывает у человека, не способного понимать другого,
жертвовать собой, делать добро, любящего только самого себя, не испытывающего
жалости и сострадания к другим.)
- Как вы понимаете
слово «СОСТРАДАНИЕ»? Подберите синонимы. (Запись в тетрадях: СОЧУВСТВИЕ,
МИЛОСЕРДИЕ, СОЖАЛЕНИЕ, ЖАЛОСТЬ, СОБОЛЕЗНОВАНИЕ, УЧАСТИЕ)
- Юшке живётся
тяжело. Но всё же есть место, где он вольнее начинает дышать. Где это
происходит? (на природе)
4
группа: «Юшка и природа»
- Каков он по
отношению к природе? (это счастливые мгновения в его жизни) Изменяется ли стиль,
язык рассказа здесь? Что появляется? (среди природы родилась мелодия –
появились в тексте ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ЭПИТЕТЫ)
5
группа: «Юшка и веселый прохожий»
Прочитайте по
ролям и ответьте на вопросы: Почему Юшка, «осерчал» на «веселого прохожего»?
Почему человек, убивший Юшку, назван «веселым прохожим»?
- Мы уже привыкли
к Юшке, стали лучше его понимать, как вдруг произошло то, чего многие давно
ждали. Юшка осерчал. Что произошло, почему Юшка рассердился? (чтение отрывка по
ролям)
- Читать эти
строки тяжело, а художник-иллюстратор ещё сильнее помогает почувствовать
трагедию происходящего. Удалось ли художнику передать трагедию, в чём это
выразилось? (как лежит – упал навзничь – опрокинувшись на спину, вверх лицом;
взгляд прохожего и его одежда, кулаки, сила противопоставлены Юшке)
- Произошло то,
чего хотели люди – Юшка осерчал и ушёл из жизни. Вот теперь признали его люди
своим, похожим?
6
группа: «Смерть Юшки»
Прочитайте отрывок
о смерти и похоронах Юшки и ответьте на вопросы: Раскаялись ли люди? Что стало
с людьми после смерти Юшки? Что изменилось в их жизни?
- Можем ли мы
сказать: «Прости нас, Юшка!» (обязательно мы должны сказать эти слова, они
нужны всем людям, которым мы делаем зло)
- Да, Юшка
некрасив, но у него доброе, великое сердце, способное простить людей даже со
«слепым сердцем». Такие люди могут изменить мир. Способен ли Юшка изменить мир?
- Мы с вами
говорили, что добро всегда приносит плоды. Докажите это примером из текста.
- Изменились ли
люди после того, как узнали о тайной стороне Юшки? Как добро, посеянное Юшкой,
вернулось к людям? Какие воспоминания остались о нём?
7.
Подведение итогов и рефлексия. (6 минут)
- Кто же он, Юшка? (Юшка – это вечный
образ добра и любви. Даже тихий, робкий Юшка способен измениться в жизни).
- Можем ли мы Юшку назвать героем с
большим сердцем? (да, он добр, отзывчив, трудолюбив, умеет сострадать)
- О чём заставил нас задуматься этот
рассказ?
- Напишите синквейн…
- Какими чувствами наполнено
ваше сердце?
Пусть Ваши маленькие сердечки будут
красивыми, с добрыми чувствами сольются в одно большое сердце, наполненное
любовью и добром к людям.(прикрепляют сердечки на большое сердце героя) ( на
доске)
Домашнее
задание: всем: прочитать рассказ А.Платонова
«Неизвестный цветок» стр.145-148;
На «3»: ответить
на 1,2 вопросы на стр.148
На «4»: рисунок
или кроссворд по рассказам Платонова;
На»5»: отзыв на
любой прочитанный рассказ А.П.Платонова.
Приложение.
Задание для 1 группы:
«Портрет Юшки»
Найдите в тексте портрет
Юшки. Ответьте на вопросы:
- Что особо выделяет
автор в портрете Юшки?
- Какое впечатление
производит портрет Юшки, его внешний вид?
Задание для 2 группы:
«Юшка и дети»
Найдите отрывок в тексте
и ответьте на вопросы:
- Как дети относились к
Юшке? (подчеркните глаголы).
- Как Юшка относится к
детям? (подчеркните глаголы).
- Что влечет детей к
Юшке?
- Почему Юшка не
обижается на детей?
Задание для 3 группы:
«Юшка и взрослые»
Найдите отрывок в тексте
и ответьте на вопросы:
- Как относятся взрослые
к Юшке? (подчеркните глаголы).
- Почему они обижают его?
Почему их сердца наполняются лютой яростью при виде Юшки?
- Чем Юшка отвечает им?
(подчеркните глаголы).
Задание для 4 группы:
«Юшка и природа»
Найдите отрывок в тексте
и ответьте на вопросы:
- Каков он по отношению к
природе? Изменяется ли стиль, язык рассказа здесь? Что появляется?
Задание для 5 группы:
«Юшка и веселый прохожий»
Найдите отрывок в тексте
и ответьте на вопросы:
- Почему Юшка, «осерчал»
на «веселого прохожего»?
- Почему человек, убивший
Юшку, назван «веселым прохожим»?
Задание для 6 группы:
«Смерть Юшки»
Прочитайте отрывок о
смерти и похоронах Юшки и ответьте на вопросы:
- Раскаялись ли люди?
- Что стало с людьми
после смерти Юшки? Что изменилось в их жизни?
САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО
УРОКА БУГУЦКОЙ Н.П.
Тема:
«Юшка - незаметный герой с большим сердцем» по рассказу А.Платонова «Юшка»
Тип урока – урок формирования и совершенствования
навыков и умений.
Методы и приёмы:
беседа, работа с учебником (выразительное чтение по ролям, выборочное чтение),
групповая работа, индивидуальная работа со словарём, справочниками.
Цель деятельности: создавать
условия анализа
рассказа Платонова «Юшка»; расширять понятия «характеристика литературного
героя»; повторить литературоведческие понятия : жанр, тема, идея.
формировать навыки вдумчивого
чтения художественного произведения.
развивать навыки
выразительного чтения, чтения по ролям, умения подбирать материал, пользуясь
текстом; умения находить художественные средства в тексте; помочь выявить
нравственные законы, определяющие отношения человека с человеком.
Оборудование: карточки,
презентация
В
6 классе ученики знакомятся с творчеством А.П.Платонова по произведению «В
прекрасном и яростном ми». Данный урок преследует углубление учащихся в
художественный мир писателя, расширяет их аналитическое восприятие особенностей
стиля автора, помогает затронуть нравственные темы сострадание, милосердие,
позволяет ребятам взглянуть на себя со стороны.
Урок
построен согласно требованиям ФГОС, с применением системно-деятельностного
подхода.
Готовясь
к данному уроку, определила следующие цели:
1.
познавательная: продолжить изучение особенности творчества А.П.Платонова;
(интеллектуальная разминка,
2.
развивающая: обучать приемам устного словесного описания, развивать образное
восприятие художественного мира, умение создавать опорный конспект,
формулировать свои эмоционально-оценочные суждения (работа в группах);
повторить литературоведческие понятия: тема, идея, жанр произведения.
(заполнение таблицы)
3.
воспитательная: воспитывать уважительное отношение к людям, развивать
нравственные качества личности: доброту, милосердие, сострадание.
Методы
и формы обучения: групповая форма познавательной деятельности с решением
вопроса – проблемы, объяснительно – иллюстративный (презентация к уроку), информационно-коммуникативный,
аналитический.
Оборудование
урока: выставка – библиотека по произведениям А.П.Платонова, портрет писателя,
высказывания о сострадании, милосердии, иллюстративный материал по
произведениям писателя, выполненный учащимися.
Девиз
урока: «Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого главного
глазами не увидишь». А.де С-Экзюпери.
Урок
выстраивался согласно с психолого–возрастными особенностями школьников.
Считаю,
что намеченные цели были достигнуты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.