Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока и презентация к уроку обществознания "Человек и его деятельность" (6 класс)

Конспект урока и презентация к уроку обществознания "Человек и его деятельность" (6 класс)


  • Обществознание

Название документа Данные об учителе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Данные об учителе: Сидоренко Наталья Сергеевна, первая квалификационная категория, МКОУ «СОШ №1», Советского района Курской области.

Предмет: обществознание

Класс:6

Учебник (УМК): Л.Н. Боголюбов. «Обществознание», изд-во «Просвещение». -2-е изд.- М.,2013.-с.26-33.

Тема урока: Человек и его деятельность

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование: учебник Л.Н. Боголюбова, карточки с заданиями, презентация, компьютер, видео «Физкультминутка «Утренняя гимнастика» (группа «Непоседы»)».

Основные понятия: добро, золотое правило морали.


Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

предметные результаты – умение работать с текстом, иллюстративным материалом, с кроссвордами.


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Цели урока:
- Обучающая –
уяснить на доступном для данного возраста уровне сущность понятия деятельность; ее сознательный, продуктивный характер; углубить, расширить представления учащихся об основных видах деятельности человека (игра, учеба, труд, общение);
- Развивающая –
продолжить развитие умений работать в группе, с материалом учебника, с документами; правильно организовывать свою учебную деятельность, логически мыслить;
- Воспитывающая –
воспитывать у обучающихся чувства уважения к человеку труда; осознанного совершения действий.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Орг.этап

2 мин.

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.





фронтальная

Приветствует учеников.

Устное сообщение: форма деятельности

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Актуализация знаний

Целеполагание и постановка задач.




Беседа по уточнению и конкрети-зации знаний из личного жизненного опыта.

Фронтальная

Создаёт проблемную ситуацию, используя притчу «О кузнеце». Приложение1.

Предлагает ответить на вопросы:

Ребята, как вы думаете, в чем смысл этой притчи?

Для кого же характерна деятельность?

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Подводит учащихся к теме («Человек и его деятельность») Запись темы на доске. Слайд №1.

Каковы же наши цели на уроке? Определите их, используя связи между картинками. Взгляните на кроссенс. Слайд №2. (раскрыть на доступном возрасту обучающихся смысл понятия «деятельность», её структуру, виды, отличие от поведения животного).

План. Слайд №3.

Анализ притчи, высказывание предположений.

Отвечают на вводные вопросы и формулируют тему урока.













Запись темы в тетрадь.







Формулируют цели урока.

Личностные:

осознание своих возможностей.



Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Поисково-исследовательский этап

Подбор синонимов и определение смысла понятия «деятельность».





















Подбор из частей целых пословиц и определение их смысла.

























Умение работать с текстом учебника, делить его на части, выделять главное.

1.“Птицу узнают по полету, а человека — по работе”.

Беседа о содержании понятия «деятельность».















Чтение материала учебника на с. 26 (1,2 абзац п.1)



Анализ подбора и обсуждение смысла пословиц.













Чтение материала учебника на с.32 и беседа по вопросам рубрики «В классе и дома».

Фронтальная































групповая

Предлагает познакомиться с понятием деятельность.

Подберите к слову “деятельность” синонимы. Вы будете называть их, а я записывать на доске. Затем мы попробуем дать определение слову “Деятельность”.


- Что же такое деятельность?








Давайте обратимся к книге мудрости, правильно ли мы понимаем значение этого слова.

Слайд №4

О деятельности в русском языке существует много поговорок и пословиц. Многие из них учащимся, конечно, известны. Назовите их.

У вас на разных листках части пословиц. Работая в группах, соберите их правильно и раскройте их смысл.

Контролирует деятельность, консультирует учащихся в подборе частей пословиц, корректирует действия. На доске вывешивает правильный вариант пословицы.

Издревле на Руси прославляли человека труда, прививали любовь к творчеству, трудолюбию, наоборот высмеивали ленивого человека, не желающего ничего делать. Об этом вам в детстве читали в сказках родные и близкие. Сегодня вы уже сами читаете рассказы и стихи о труде. Давайте откроем и прочитаем стихотворение Николая Алексеевича Некрасова «Песнь о труде».

Какими словами поэт характеризует лентяя? Как вы думаете, почему? Объясните, какая связь между трудом человека и качествами его личности, отношением к нему других людей. 
В истории много примеров, когда своими делами человек изменял характер, добивался того, что практически казалось невозможным. Слайд №5.

Итак, по человеку судят по его делам, его поступкам. Только хорошим, полезным трудом человек может оставить о себе славный след на земле. Так и советский композитор, и исполнитель В. Высоцкий в свое время сочинил песню «Утренняя гимнастика», под которую мы сегодня проведем физминутку.



Ученики называют синонимы (труд, действия, дела, занятие…).





Ученики предлагают свои варианты ответов – (деятельность это труд, деятельность это умение что- то делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям).

Ученики читают в учебнике определение слова «деятельность» после чего записывают его в тетрадь: Деятельность – это целенаправленное познание и изменение человеком внешнего мира и самого себя.





Называют пословицы.

Подбирают части пословиц друг к другу, анализируют и объясняют свой выбор.















Выразительно читают стихотворение «Песнь о труде».













Отвечают на вопросы.









Выступление учащихся с сообщением (дается заранее) о знаменитых людях. (Демосфен, Суворов, Маресьев).












































Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, рефлексия результатов, коррекция деятельности. Коммуникативные:  инициативное сотрудничество в группах.

Познавательные: структурировать информацию, умение подбирать части предложений по смыслу, интерпретация его в самостоятельное оценочное высказывание.

Физкультминутка

Развитие внимания, логического мышления.








Игра












Фронтальная










Дает задание, следит за правильным выполнением действий, контролирует и корректирует действия учеников.






Совершают движения в соответствии с условиями игры; осуществляют самоконтроль выполнения операции.






Личностные: умение овладеть правилами организации труда;

Регулятивные:

умение осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию.

Практический этап




2. “Пчела мала, да и та работает”.





























Каждая группа получает свой вариант кроссворда.





























3. Работа над вопросом «Жизнь человека многогранна...»

Работа над рубрикой «Картинная галерея» на с. 30.
















































Групповая







































Индивидуальная

Вы можете сказать, что не только человек может трудиться. Но и животные, насекомые. Приведите примеры.

И делают они это так хорошо, что можно позавидовать их мастерству. Но человек занимается деятельностью, чтобы удовлетворить свои потребности.

Что же такое потребности?

Он создает не только то, что ему нужно в жизни и даже больше. Например, сочиняет музыку, пишет стихи, изобретает новые орудия труда и т.д. Этого никогда не сделает ни одно животное. Почему?

Чтобы понять сущность человеческой деятельности предлагает рассмотреть её структуру. Делит класс на 4 группы.



Слайды №6,7.

Озвучивает ответы учащихся.

Предлагает посмотреть сценку на отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Стране Чудес» (встреча Алисы и Чеширского кота).

- Была ли у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель?

Цель – это определенный результат, на достижение которого направлено действие человека.
Результат – это конечный итог. Средства – то, с помощью чего достигают цели. Слайд №8.






Учитель предлагает рассмотреть вопрос о видах деятельности, работая с документом. Слайд №9.

- Какие виды деятельности названы в тексте?



Учитель предлагает рассмотреть репродукцию картины В. Г. Перова «Тройка» (Слайд № 10) и ответить на вопросы:

- Что можно сказать о занятии этих детей? Можно ли сказать, что они заняты своим делом? Какое чувство вызвала эта картина у вас? Почему? 

Организует работу с репродукцией картины, контролирует и корректирует действия учеников.

Подводит учащихся к размышлениям о том, что труд требует определенных знаний, умений, навыков, помогает им понять, что труд не всегда легок.

Приводят примеры.













Отвечают на вопросы. (То в чем человек нуждается).




Отвечают, что у животных нет разума, все действия животных основаны на инстинктах.



Учащиеся разгадывают кроссворд, ключевое слово в котором – один из структурных элементов деятельности. Приложение 2.

Каждая группа находит в кроссворде один из элементов структуры деятельности (цель, средства, действия, результат).





Выступление учащихся (дается заранее).





Ученики отвечают на вопросы учителя.

Записывают определения в тетрадь.







Делают вывод: «Деятельность человека имеет цели и при правильном выборе средств достижения человек достигает результата».



Учащиеся читают текст и выделяют уже известные им из ранее изученного материала виды деятельности (труд, игра, учеба, общение).









Учащиеся характеризуют деятельность детей как не соответствующую их возрасту.










































Вызвать у де-тей состояние сопереживания, помочь про-никнуться чувствами, ко-торые испыты-вают дети - герои картины.

Рефлексивно-оценочный этап

10 минут

Умение

сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Решение вопросов теста. Проверка работы товарища.

Работа в парах

Учитель предлагает заняться умственной деятельностью, ответив на вопросы теста. Слайд №11.

Учитель предлагает обменяться в парах работами и сверить ответы с записью на слайде № 12.

Предлагает ответить на вопрос, поставленный в начале урока: Что же такое деятельность?»




Учитель оценивает участие учеников на уроке, выставляет оценки, дает домашнее задание. Слайд №13.

Учитель приглашает встать детей на «Ленту рефлексии» по своему самочувствию, на которой 3 отметки: 
- 0 градусов;
- 36, 6 градусов – самое комфортное состояние человека в любое время;
100 градусов.
Условие: каждый ребенок (либо по желанию) говорит о своем самочувствии в конце урока

Учитель связывает завершение урока с Годом Литературы и читает слова поэта Н. Заболоцкого: Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день, и ночь, и день, и ночь!

Учащиеся решают тест, проверяют тестовую работу товарища по парте.











Учащиеся формулируют ответ на вопрос. (Деятельность человека связана с его знаниями, умением мыслить, рассуждать, изменять мир. Его деятельность осознана, а у животных основана на инстинктах).

Учащиеся записывают домашнее задание (параграф 3, задание №1-4 на стр. 31-32).



Оценивают урок с помощью «Ленты рефлексии».


Личностные: умение провести самооценку (контроль) и оценку работы товарищей.

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательств.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия.

Приложение 1.

Притча.

Кузнец отремонтировал две сохи. Одну из них на следующий день забрал крестьянин и отвез в поле, вторая осталась стоять в углу сарая. Жизнь второй сохи была легка и беззаботна!

Прошло время, и однажды обе сохи вновь встретились в сарае. Соха, которую не использовали в работе, заржавела, а та, которой вспахивали поле, стала блестящей и красивой.

Отчего ты стала такой красивой? — с завистью спросила подругу соха из своего угла. Я стала красивой от труда, тебя же изувечило безделье.

Приложение 2.

Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.

с

а

м

о

о

Ц

е

н

к

а


п

о

т

р

Е

б

н

о

с

т

ь



ч

е

Л

о

в

е

к


с

е

м

Ь

я


  1. Оценка человеком самого себя (10).

  2. Нужда в чем-либо (11).

  3. Биологическое существо, обладающее сознанием и речью, преобразующее мир при помощи труда (7).

  4. Группа кровных и близких родственников ведущих совместное хозяйство (5).

1.












2.












3.








4.






Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.


м

а

с

т

е

р


г

е

р

б



р

е

ф

е

р

е

н

д

у

м


п

о

д

р

о

с

т

о

к

р

е

м

е

с

л

е

н

н

и

к



п

а

т

р

и

о

т


п

р

а

в

а



г

р

а

ж

д

а

н

и

н

  1. Человек, использующий в своей деятельности воображение, интуицию, фантазию (6).

  2. Один из символов государств, составленный и изобразительно оформленный, утвержденный согласно определенным правилам (4).

  3. Всенародное голосование (10).

  4. Отрок (9).

  5. Человек, выполняющий работу качественно, но по шаблону, с помощью ручного труда (11).

  6. Человек любящий свою родину (7).

  7. Они есть у каждого человека и гражданина (5).

  8. Человек, проживающий на территории данного государства и обладающий правами и обязанностями в нем (9).


1.







2.






3.











4.









5.













6.








7.







8.









Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.


ф

е

Д

е

р

а

ц

и

я


у

ч

Е

н

и

к



п

о

з

н

а

Й



о

б

щ

е

С

т

в

о



о

т

р

о

ч

е

с

Т

в

о




и

В

а

н



г

И

м

н


о

б

Я

з

а

н

н

о

с

т

и

  1. Союз, объединение (9).

  2. Тот, кто ходит в школу (6).

  3. самого себя (6).

  4. Особая, отличная от природы часть окружающего мира, мир людей и человеческих отношений (8).

  5. Возраст подростка (10).

  6. Имя царя, при котором на гербе России появился двуглавый орел (4).

  7. Его исполняют в торжественные моменты в жизни страны (4)

  8. Они есть у каждого гражданина (11).


1.










2.








3.








4.










5.













6.






7.





8.











Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.


о

т

Р

о

к



т

в

о

р

ч

Е

с

т

в

о


о

б

р

а

З

о

в

а

н

и

е

к

о

н

с

т

и

т

У

ц

и

я



о

д

н

о

к

Л

а

с

с

н

и

к

л

и

ч

н

о

с

т

Ь





п

а

Т

р

и

о

т

ф

л

А

г



к

у

р

о

п

а

Т

к

и

  1. Подросток в старину (5).

  2. Создание нового, ранее не существовавшего (10).

  3. Его получают по окончании учебного заведения (11).

  4. Основной закон страны (11).

  5. Он учится с тобой вместе (12).

  6. Человек как участник общественных отношений, а также сознательной деятельности (8).

  7. Человек любящий свою родину (7).

  8. Это официальный символ государственной власти, выражающий идею единства и суверенитета государства (4).

  9. Они изображены на символе Курской области (9).


1.







2.











3.











4.













5.












6.












7.







8.






9.










Название документа Человек и его деятельность.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Человек и его деятельность
План урока. 1. “Птицу узнают по полету, а человека — по работе”. 2. “Пчела ма...
Деятельность – это целенаправленное познание и изменение человеком внешнего м...
Демосфен А. Суворов А Маресьев
Структура деятельности
 цель средства действия результат
Цель – это желаемый результат Результат – это конечный итог Средства– это при...
Прочитайте текст и ответьте на вопрос: - Какие виды деятельности названы в те...
Игра Учеба Труд Общение Виды деятельности
Василий Перов «Тройка»
Тест вариант №1 1. На достижение чего направлена деятельность? а) действия б)...
Ответы: 1 вариант 2 вариант 1. г 1. г 2. б 2. а 3. г 3. а 4. в 4. г 5. в 5. в...
 Домашнее задание: параграф 3, задание №1-4 на стр. 31-32
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Человек и его деятельность
Описание слайда:

Человек и его деятельность

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 План урока. 1. “Птицу узнают по полету, а человека — по работе”. 2. “Пчела ма
Описание слайда:

План урока. 1. “Птицу узнают по полету, а человека — по работе”. 2. “Пчела мала, да и та работает”. 3. Жизнь человека многогранна...

№ слайда 4 Деятельность – это целенаправленное познание и изменение человеком внешнего м
Описание слайда:

Деятельность – это целенаправленное познание и изменение человеком внешнего мира и самого себя.

№ слайда 5 Демосфен А. Суворов А Маресьев
Описание слайда:

Демосфен А. Суворов А Маресьев

№ слайда 6 Структура деятельности
Описание слайда:

Структура деятельности

№ слайда 7  цель средства действия результат
Описание слайда:

цель средства действия результат

№ слайда 8 Цель – это желаемый результат Результат – это конечный итог Средства– это при
Описание слайда:

Цель – это желаемый результат Результат – это конечный итог Средства– это приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает результата Действия – система движений, направленные на результат

№ слайда 9 Прочитайте текст и ответьте на вопрос: - Какие виды деятельности названы в те
Описание слайда:

Прочитайте текст и ответьте на вопрос: - Какие виды деятельности названы в тексте? «Игра является спонтанным качеством ребенка, и вместе с тем вся она строится на взаимоотношениях ребенка со взрослыми. Взрослые, учитывая возможности ребенка, создают для него на основе своего труда такие формы существования, при которых игра может стать основным типом его деятельности; ребенок может печь пирожки из глины или песка. Потому что мать печет для него другие, настоящие, съедобные. Из общения со взрослыми ребенок черпает и мотивы своих игр. При этом, особенно сначала, существенная роль в развитии игр принадлежит подражанию действиям взрослых, окружающих ребенка» С.Рубинштейн

№ слайда 10 Игра Учеба Труд Общение Виды деятельности
Описание слайда:

Игра Учеба Труд Общение Виды деятельности

№ слайда 11 Василий Перов «Тройка»
Описание слайда:

Василий Перов «Тройка»

№ слайда 12 Тест вариант №1 1. На достижение чего направлена деятельность? а) действия б)
Описание слайда:

Тест вариант №1 1. На достижение чего направлена деятельность? а) действия б) игры в) инстинкта г) цели 2. Общей чертой, характеризующей человека и животного, является: а) сознание б) инстинкт в) мышление г) речь 3. Какой этап деятельности дает ей оценку? а) цель б) действие в) инстинкт г) результат 4. Верно ли, что: А. И человек, и животное строят для себя жилище. Б. Действиями животных руководит инстинкт. а) верно только А б ) верно только Б в) оба верны г) оба неверны 5. Верны ли суждения о деятельности: А. Цель определяет действия человека. Б. Человек занимается разнообразной деятельностью. а) верно только А б) верно только Б в) оба верны г) оба неверны 6. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1. Разум а) Важен не столько результат, сколько сам процесс. 2. Игра б) Создание предметов необходимых для удовлетворения потребностей человека. 3. Труд в) Способность к интеллектуальной деятельности. Ответ: 1 2 3 Тест вариант №2. 1. Что является итогом деятельности человека? а) цель б) действие в) потребность г) результат 2. Вид деятельности, строящийся на соблюдении правил и отличающийся занимательностью. а) игра б) труд в) учеба г) общение 3. Что отличает деятельность человека от поведения животных? а) осознанность действий б) достижение результата в) подчинение инстинктам г) забота о потомстве 4. Верны ли суждения о деятельности: А. Деятельность человека основана только на инстинктах. Б. Труд является деятельностью не имеющей результата. а) верно только А б) верно только Б в) оба верны г) оба неверны 5. Верны ли суждения о личности: А. Личность проявляется и формируется в действиях. Б. Учение способствует развитию личности. а) верно только А б) верно только Б в) оба верны г) оба неверны 6. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Цель а) Процесс осуществления деятельности. 2. Действие б) То, к чему стремятся. 3. Результат в) Конечный итог, следствие, завершающее собой какие-нибудь явления, развитие чего-нибудь. Ответ: 1 2 3

№ слайда 13 Ответы: 1 вариант 2 вариант 1. г 1. г 2. б 2. а 3. г 3. а 4. в 4. г 5. в 5. в
Описание слайда:

Ответы: 1 вариант 2 вариант 1. г 1. г 2. б 2. а 3. г 3. а 4. в 4. г 5. в 5. в 6. 1в2а3б 6. 1б2а3в «5» – 6 правильных ответов; «4» - 4, 5 правильных ответов; «3» – 2,3 правильных ответа.

№ слайда 14  Домашнее задание: параграф 3, задание №1-4 на стр. 31-32
Описание слайда:

Домашнее задание: параграф 3, задание №1-4 на стр. 31-32


Краткое описание документа:

Конспект урока и презентация к уроку обществознания "Человек и его деятельность" (6 класс) составлен для учащихся общеобразовательной школы занимающихся по программе Л. Боголюбова. В конспекте отражены инновационные методы работы с учетом современных требований: создание проблемных, игровых ситуаций, обучающая деятельность, создание ситуации успеха, выработка общего решения в совместной деятельности,рефлексия и т.п.

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров15780
Номер материала 271265
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх