Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока и презентация к уроку русского языка на тему "Неопределенная форма глагола" (4 класс)

Конспект урока и презентация к уроку русского языка на тему "Неопределенная форма глагола" (4 класс)

  • Начальные классы

Название документа Конспект урока русского языка в 4 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 4 классе на тему «Неопределенная форма глагола»

Технологии: технология проблемного обучения, ИК-технологии, технология оценивания учебных успехов, здоровье сберегающая технология.

Оборудование: учебник русского языка по программе «Школа России» авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, компьютер, проектор, экран, индивидуальные карточки с заданием, карточки – заготовки  к составлению кластера, мультимедийная презентация.

Цель: Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме.

Задачи: развивать умение ставить вопрос к глаголу неопределенной формы, находить глаголы неопределенной формы в тексте,  самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений, развивать и обогащать речь детей, умение работать в паре и группе, умения слушать и вступать в диалог со сверстниками и учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Основные понятия: Неопределенная форма глагола. Инфинитив

1.Мотивация на учебную деятельность

- Наш урок русского языка хочу начать с пожелания, пусть вам сегодня на уроке помогут сообразительность, внимание, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.


Личностные УУД:

Самоопределение необходимости и интереса предстоящей работы.

Чистописание

Запишите сегодняшнее число 4 апреля. Классная работа.

- В слове «четвертое» какая буква обозначает твердый глухой звук?

Эту букву мы как раз и возьмем для чистописания, она нам сегодня часто будет встречаться

- Напишите по образцу и продолжите закономерность

На доске: т//тт//ттт//т

та тат то ат тв тл ти ть

- Оцените свою работу по шкале (критерии оценивания: наклон, высота, соединение букв)


Записывают число, отвечают на поставленный вопрос, прописывают букву т







hello_html_m6da196cf.png

2.Актуализация знаний (ситуация успеха)

- О какой части речи мы говорили на последних уроках?

- Что вы знаете о глаголах?

Слайд 2

Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время (текст написан на карточках)

 Слайд 3

Обучающиеся самостоятельно узнают в тексте глаголы, как слова, обозначающие действия,  в тексте и правильно определяют грамматические признаки глаголов.

Задание мотивирует учащихся, создаёт чувство успеха, обобщает и резюмирует результаты работы.

Познавательные УУД:

Решение частной задачи, применение известного способа решения

Регулятивные УУД

Выделение и осознание учащимися того, что уже хорошо усвоено, осознание качества усвоения знаний.

В каком порядке вы будете выполнять это задание?

 

1.    По вопросу определю, что это глагол

2.    Подчеркну

3.    Определю число

4.    Определю время по вопросам.

Регулятивные УУД

Умение планировать свою деятельность.

Как вы думаете,  трудное задание вас ожидает?

Нет, так как  мы уже хорошо умеем определять  грамматические признаки глаголов.

Регулятивные УУД:

 Соотносить цели и результаты своей деятельности.

 

Проверка выполненного задания

 

Самостоятельная работа обучающихся в карточках

Регулятивные УУД: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Умение сохранять заданную цель, сохранение познавательной цели в  и регулирование в течение всего процесса выполнения.

Регулятивные УУД:

Соотносить цели и результаты своей деятельности

Проверьте, пожалуйста

 

Перечислите все глаголы, которые вы выписали, расскажите о каждом глаголе.

- У глагола прошедшего времени «зажужжала» что еще можно определить кроме числа?

- Оцените свою работу по шкале (критерии оценивания: правильность выполнения правильно/неправильно/были ошибки)

Обучающиеся определяют грамматические признаки каждого глагола, оценивают

3.Возникновение и решение проблемной ситуации (открытие новых знаний)


Слайд 3

Продолжите эту работу, нужно выписать глаголы и определять  грамматические признаки

 

 

Регулятивные УУД:

1.Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Высказывать предположения (гипотезы).

Познавательные УУД

Анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез, обоснование

У всех ли глаголов вы определили время и число?

Нет

С каким глаголом возникла проблема?

С глаголом нарушить

Какое затруднение возникло?

Не смогли задать нужный вопрос

Почему у глагола нарушить не получается определить ни число ни время?

Не смогли задать нужный вопрос

 Обучающиеся высказывают предположения (гипотезы)

Есть ли предположения, как можно назвать такие глаголы, у которых нельзя определить время и число?


4.Формулирование темы и целей урока обучающимися с помощью учителя

Итак, сформулируйте тему нашего урока

Слайд 5

 

Неопределенная форма глагола

Регулятивные УУД:

самостоятельное (или с помощью учителя) формулирование темы и цели урока.

Познавательные УУД:

подведение под понятие

Попробуйте определить  цель урока

Развивать умения находить глагол в неопределенной форме среди других глаголов и в тексте, правильно задавать вопрос к глаголу. 


Ребята, а может быть такой глагол всего лишь один в русском языке? 

Думаем, что нет

Познавательные УУД:

Выдвижение гипотез, их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

Умение с с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

5.Выявление новых знаний о глаголах неопределенной формы

 

Я нашла одно стихотворение, вы, конечно, его все знаете, в котором много таких глаголов. Я начну его, а вы,  если сможете,  продолжите.

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

 

Познавательные УУД:

Выдвижение гипотез, их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

 

Прочитайте последнее предложение

 Слайд 6

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Давайте выпишем глаголы  пока только из  этого предложения.

Что делать? звать

Что делать? ждать

Что сделать? взять

Что сделать? почитать

Какие вопросы ставили к этим  глаголам?

Что делать? Что сделать?

 

 

 








Запишите эти вопросы. Чем они отличаются в написании?

В одном из них есть приставка С

Чем похоже написание этих глаголов?

Выделите его

Все глаголы имеют суффикс  -ть.

 

Какой частью слова является?

Но ведь мы увидели, что это неизменяемая форма глагола, т.е. окончанием это быть не может

Да, это формообразующий суффикс, значит, в основу не входит

Окончанием

Значит суффикс

Назовите грамматические признаки глаголов

Нельзя определить

Значит, в какой форме стоят эти  глаголы?

В неопределенной форме

Как еще можно назвать эту форму?


Именно в такой форме глаголы стоят в словаре, причем в любом словаре: толковом, орфографическом, фразеологическом.

А еще ее называют «инфинитив» от латинского слова «неопределенный»

 Начальная форма глагола


Итак, давайте сделаем вывод, что мы узнали о нового о глаголе?

 Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? что сделать? Имеют формообразующие суффиксы ть, ти.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

 

6.Работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний.

Слайд 7.

Задание: по иллюстрации узнайте фразеологизм и пояснить его.

 

Сесть в лужу – Оказаться в неловком, смешном положении.

Зарубить на носу – запомнить

Носить воду в решете – попусту тратить время.

Взять быка за рога – смело и сразу взяться за самое главное в трудном деле.


- Запишите и найдите в них глаголы в неопределенной форме


- Оцените свою работу по шкале (критерии оценивания: правильно/неправильно/были ошибки)

В результате выполнения задания у обучающихся обогащается словарный запас слов, умение применять в жизненных ситуациях фразеологические обороты.

Обучающиеся работают фронтально, называют фразеологизм и сразу объясняют смысл, в каких ситуациях так говорят.

Обучающиеся ставят вопрос к каждому глаголу.

Коммуникативные УУД:

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

 

 

Физминутка

Проводится физминутка. Слайд 8

Обучающиеся выполняют физминутку для глаз

 

 7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Слайд 9, 10.

Задание на классификацию глаголов по временам

  (3 человека у доски с карточками, на которых слова, остальные учащиеся смотрят слайд)

Как вы думаете, какое задание предстоит вам выполнить?



Обучающиеся развивают умения различать личные формы глагола и неопределенную форму.

Распределить по столбикам, по временам

Познавательные УУД:

Умение классифицировать объекты (слова) по заданному основанию,

Построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

 

Обучающиеся выбирают глагол, задают вопрос к нему, определяют время и самостоятельно переносят в нужную колонку.

 Личностные УУД:

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный рост ученика.

Познавательные УУД:

1.Уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия.

 

Обучающиеся участвуют в учебном  диалоге, употребляют в речи усвоенные термины  и в соответствии с темой.

Какой глагол остался?

Нести

Что можно сказать про этот глагол?

Этот глагол  стоит в неопределенной форме.

Чем он отличается от других глаголов в НФ?

У него нет суффикса ть. У глагола суффикс ти.

Может быть, это  не глагол неопределенной формы?

Глагол в НФ, так как отвечает на вопрос что делать?

Сделайте вывод

- Оцените свою работу по шкале (критерии оценивания: (правильно/неправильно/были ошибки)

У глаголов НФ есть еще и суффикс ти.

 7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Откройте учебник стр. 73, упр. 151

- Выпишите только словосочетания с глаголами в неопределенной форме

 1.      Глагол обозначает  действие предмета.

2.      Глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы ть, ти

Личностные УУД:

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный рост ученика.

Познавательные УУД:

1.Уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия.

Познавательные УУД:

Умение проводить анализ  способов решения задачи и выбор наиболее эффективного способа.


Сколько глаголов нашли? Оцените



Обучающиеся называют количество глаголов (5) в неопределенной форме.

Регулятивные УУД:

Контроль  в форме сличения собственного результата с эталоном,

самооценка выполненного задания

Как вы письменно докажете себе, родителям, мне, что вы нашли глагол в неопределенной форме?

Зададим вопрос

Регулятивные УУД:

Контроль  в форме сличения собственного результата с эталоном,

самооценка выполненного задания (прогностическая и ретроспективная)

Познавательные УУД

Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство, использование алгоритмического мышления

- Оцените свою работу по шкале (критерии оценивания: (найдены все/не все ошибки)

Оценка обучающимися выполненного задания

Какой глагол мог вызвать сомнение?

Печь, помочь

 

 

Почему?

Нет суффикса ть. Но отвечает на вопрос глагола неопределенной формы

Познавательные УУД

Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство, использование алгоритмического мышления

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать.

Умение сохранять  доброжелательное отношение друг к другу, осуществлять взаимоконтроль и  взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Предположите, что обозначает ЧЬ?

Обучающиеся высказали предположения (гипотезы):

Суффикс

постфикс

часть корня

Как докажем, что такое ЧЬ?

Разберем по составу.

Поработаете в парах. Разберите в этот глагол по составу и сделайте вывод. Он должен быть четким, коротким и ясным для всех.

 

Обучающиеся работают в парах. Организуется исследовательская работа, в результате сделали вывод: ЧЬ – входит в корень. Значит, глагол неопределенной формы может оканчиваться на ЧЬ.




8.Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний

(Слайд 11)

Назовите неопределенную форму глаголов

Учащиеся называют неопределенную форму глаголов

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия.


9.Рефлексия







Давайте вспомним цель нашего урока.

Развивать умения находить глагол в неопределенной форме среди других глаголов и в тексте, правильно задавать вопрос к глаголу

 Регулятивные УУД:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности. 

 

 

Смогли мы достичь цели?

Да. Не можем сказать, что это умение отработано, но знаем, как нужно выполнять данное задание.

Сможем мы теперь определить глаголы в неопределенной форме?

Да, по вопросам. Суффиксам и ЧЬ

Какие же открытия вы сделали сегодня на уроке?


Оцените себя на уроке

У глагола есть неопределенная форма. Знаем, суффиксы и глагол может оканчиваться на ЧЬ. Это  часть корня.

(Слайд 12) Так как же называются глаголы, с которыми мы познакомились на уроке?

Инфинитив, глаголы неопределенной формы.

- на какие вопросы они отвечают?

Что делать? Что сделать?

 

Давайте заполним кластер, дополните все, что считаете нужным рассказать о глаголе.

Слайд 13.

     

Обсудите в парах свои решения

Обучающиеся обобщают результаты изучения грамматических характеристик глаголов в модели (кластере)

Познавательные УУД:

Умение использовать наглядные модели (выделять существенные характеристики объекта, в данном случае части речи глагола).

Умение систематизировать и структурировать учебный материал. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

 

 

 

 

Итак, давайте вместе  составим таблицу на доске и увидим все, что мы с вами изучили о глаголе


Слайд 13

 

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с одноклассниками – определение цели, функции участников, способов взаимодействия.

Коммуникативные УУД

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи

9.Информация о домашнем задании

По выбору: выполнить упр. 150 в учебнике с. 73 или подобрать и записать пять пословиц, в которых есть глаголы в неопределенной форме




Используемые источники:

1.    Г.Г.Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая «Секреты орфографии», Москва, Просвещение, 1991;

2.    А.Т.Арсирий «Занимательные материалы по русскому языку»,  М., издательство «Просвещение», 1995г.;

3.    Г.А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников не уроках русского языка» 3 класс М., издательство ВЛАДОС, 1999г.;

4.    О.Е. Жиренко «Учим русский с увлечением» М., 5 за знания, 2005г.;

5.    О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Справочное пособие по русскому языку», АСТ, издательство «Астрель», 2004г.

6.    Ресурсы Интернет http://moeobrazovanie.ru/edu/lessons/neopredelennaya_forma_glagola_113139.html


 


Название документа Презентация урока.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Образовательный проект на тему: Урок по русскому языку для учащихся 4 класса...
Цель: познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме. Задачи: ра...
Инновационность проекта (технологии, средства, виды деятельности) Педагогичес...
План урока Мотивация на учебную деятельность Актуализация знаний (ситуация ус...
Учебный материал на этапе объяснения учебник «Русский язык» авторы В.П.Канаки...
Учебный материал на этапе закрепления учебник «Русский язык» авторы В.П.Канак...
Учебный материал на этапе опроса Индивидуальные карточки Предложение из стихо...
Проблемные вопросы и задания У всех ли глаголов вы определили время и число?...
Примерные ответы учащихся У всех ли глаголов вы определили время и число? С к...
Рефлексия (самооценка урока): б) критерии отношения Учебный материал доступе...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Образовательный проект на тему: Урок по русскому языку для учащихся 4 класса
Описание слайда:

Образовательный проект на тему: Урок по русскому языку для учащихся 4 класса «Неопределенная форма глагола» Автор: Мирошниченко Елена Викторовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 27 г. Химки

№ слайда 2 Цель: познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме. Задачи: ра
Описание слайда:

Цель: познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме. Задачи: развивать умение ставить вопрос к глаголу неопределенной формы; находить глаголы неопределенной формы в тексте;  самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; развивать и обогащать речь детей, умение работать в паре и группе, умения слушать и вступать в диалог со сверстниками и учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

№ слайда 3 Инновационность проекта (технологии, средства, виды деятельности) Педагогичес
Описание слайда:

Инновационность проекта (технологии, средства, виды деятельности) Педагогические технологии:  проблемного обучения; ИК-технология; оценивания учебных успехов; здоровье сберегающая технология. Виды деятельности: работа в парах, работа с учебником, фронтальная работа, самостоятельная работа. Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник «Русский язык» авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 4 класс, индивидуальные карточки с заданием, карточки-заготовки  к составлению кластера, презентация.

№ слайда 4 План урока Мотивация на учебную деятельность Актуализация знаний (ситуация ус
Описание слайда:

План урока Мотивация на учебную деятельность Актуализация знаний (ситуация успеха) Возникновение и решение проблемной ситуации (открытие новых знаний) Формулирование темы и целей урока обучающимися с помощью учителя Выявление новых знаний Работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний Рефлексия Информация о домашнем задании

№ слайда 5 Учебный материал на этапе объяснения учебник «Русский язык» авторы В.П.Канаки
Описание слайда:

Учебный материал на этапе объяснения учебник «Русский язык» авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 4 класс; индивидуальные карточки с заданием; презентация.

№ слайда 6 Учебный материал на этапе закрепления учебник «Русский язык» авторы В.П.Канак
Описание слайда:

Учебный материал на этапе закрепления учебник «Русский язык» авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 4 класс; Карточки-заготовки  к составлению кластера; презентация.

№ слайда 7 Учебный материал на этапе опроса Индивидуальные карточки Предложение из стихо
Описание слайда:

Учебный материал на этапе опроса Индивидуальные карточки Предложение из стихотворения Узнать и объяснить фразеологизм по рисунку Классификация глаголов

№ слайда 8 Проблемные вопросы и задания У всех ли глаголов вы определили время и число?
Описание слайда:

Проблемные вопросы и задания У всех ли глаголов вы определили время и число? С каким глаголом возникла проблема? Есть ли предположения, как можно назвать такие глаголы, у которых нельзя определить время и число? Может быть такой глагол всего лишь один в русском языке?  Какой глагол остался? Что можете сказать о нем? Чем он отличается от других глаголов в неопределенной форме? Может быть, это  не глагол неопределенной формы? Какой глагол вызвал сомнение? Почему? Предположите, какой частью слова является ЧЬ?

№ слайда 9 Примерные ответы учащихся У всех ли глаголов вы определили время и число? С к
Описание слайда:

Примерные ответы учащихся У всех ли глаголов вы определили время и число? С каким глаголом возникла проблема? (С глаголом НАРУШИТЬ. Не смогли определить ни число, ни время, не смогли задать нужный вопрос) Есть ли предположения, как можно назвать такие глаголы, у которых нельзя определить время и число? (Неопределенные) Может быть такой глагол всего лишь один в русском языке? (Думаем, что нет. Приводят примеры таких глаголов, некоторые учащиеся нашли ответ в учебнике)  Какой глагол остался? (НЕСТИ)Что можете сказать о нем? (Этот глагол  стоит в неопределенной форме.) Чем он отличается от других глаголов в неопределенной форме? (У него нет суффикса –ть) Может быть, это  не глагол неопределенной формы? (Глагол в НФ, так как отвечает на вопрос что делать?) Какой глагол вызвал сомнение? (ПЕЧЬ, ПОМОЧЬ)Почему? (нет суффикса –ть, но отвечает на вопрос глагола неопределенной формы) Предположите, какой частью слова является ЧЬ? (суффикс, окончание, часть корня)

№ слайда 10 Рефлексия (самооценка урока): б) критерии отношения Учебный материал доступе
Описание слайда:

Рефлексия (самооценка урока): б) критерии отношения Учебный материал доступен для понимания учащихся, вызвал интерес учащихся. В процессе усвоения материала дети были активны, внимательны, с интересом выполняли задания, выдвигали гипотезы, дополняли ответы товарищей, умело работали в парах. Учащиеся чувствовали себя комфортно, свободно общались с учителем, высказывали свою точку зрения, были доброжелательны к учителю и друг другу.

Название документа карточки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время


Утром лес наполняется разными звуками. Стучат дятлы, птицы перекликаются разными голосами. Вот пчёлка зажужжала над цветком.

Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время


Утром лес наполняется разными звуками. Стучат дятлы, птицы перекликаются разными голосами. Вот пчёлка зажужжала над цветком.





Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время


Утром лес наполняется разными звуками. Стучат дятлы, птицы перекликаются разными голосами. Вот пчёлка зажужжала над цветком.

Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время


Утром лес наполняется разными звуками. Стучат дятлы, птицы перекликаются разными голосами. Вот пчёлка зажужжала над цветком.



































Узнает, дадут, поплакал, догоню, спрашивает, состарились, испугался, закончится, взглянула, говорит, вскрикнет, вздыхают, тикает, охают, нести.




Узнает, дадут, поплакал, догоню, спрашивает, состарились, испугался, закончится, взглянула, говорит, вскрикнет, вздыхают, тикает, охают, нести.

Узнает, дадут, поплакал, догоню, спрашивает, состарились, испугался, закончится, взглянула, говорит, вскрикнет, вздыхают, тикает, охают, нести.




Название документа неопределенная форма глагола.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык 4 класс Мирошниченко Елена Викторовна учитель начальных классов...
Глагол Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Ка...
Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время Утро...
Выпишите глаголы и определите его грамматические признаки Мы осторожно пойдем...
Неопределённая форма глагола
Не надо звать , Не надо ждать , А можно взять И почитать ! - что делать? - чт...
Сесть в лужу, носить воду в решете, зарубить себе на носу, взять быка за рога.
узнает дадут поплакал догоню спрашивает состарились испугался закончится взгл...
нести ^ Наст.вр. Пр.вр. Буд.вр. спрашивает поплакал узнает говорит состарилис...
Назовите начальную форму помогаем вытираем стираем выжимаем вешаем подметаем...
неопределённая форма инфинитив начальная форма глагола = = что делать? что сд...
 Глагол число время Ед.ч. Мн. ч. Наст. вр. Пр. вр. Буд. вр.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2011/05/23/fizminutka-dlya-glaz ф...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Русский язык 4 класс Мирошниченко Елена Викторовна учитель начальных классов
Описание слайда:

Русский язык 4 класс Мирошниченко Елена Викторовна учитель начальных классов МБОУ СОШ № 27 г.о. Химки

№ слайда 2 Глагол Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Ка
Описание слайда:

Глагол Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Каким членом предложения чаще всего бывает? Как изменяется?

№ слайда 3 Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время Утро
Описание слайда:

Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время Утром лес наполняется разными звуками. Стучат дятлы, птицы перекликаются разными голосами. Вот пчёлка зажужжала над цветком. __________________________________ __________________________________ ед. ч. наст. вр.

№ слайда 4 Выпишите глаголы и определите его грамматические признаки Мы осторожно пойдем
Описание слайда:

Выпишите глаголы и определите его грамматические признаки Мы осторожно пойдем по тропинке, постараемся не нарушить жизнь леса.

№ слайда 5 Неопределённая форма глагола
Описание слайда:

Неопределённая форма глагола

№ слайда 6 Не надо звать , Не надо ждать , А можно взять И почитать ! - что делать? - чт
Описание слайда:

Не надо звать , Не надо ждать , А можно взять И почитать ! - что делать? - что делать? - что сделать? - что сделать? ^ ^ ^ ^

№ слайда 7 Сесть в лужу, носить воду в решете, зарубить себе на носу, взять быка за рога.
Описание слайда:

Сесть в лужу, носить воду в решете, зарубить себе на носу, взять быка за рога.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 узнает дадут поплакал догоню спрашивает состарились испугался закончится взгл
Описание слайда:

узнает дадут поплакал догоню спрашивает состарились испугался закончится взглянула говорит вскрикнет вздыхают тикает охают нести Наст.вр. Пр.вр. Буд.вр.

№ слайда 10 нести ^ Наст.вр. Пр.вр. Буд.вр. спрашивает поплакал узнает говорит состарилис
Описание слайда:

нести ^ Наст.вр. Пр.вр. Буд.вр. спрашивает поплакал узнает говорит состарились дадут вздыхают испугался догоню тикает взглянула закончится охают вскрикнет

№ слайда 11 Назовите начальную форму помогаем вытираем стираем выжимаем вешаем подметаем
Описание слайда:

Назовите начальную форму помогаем вытираем стираем выжимаем вешаем подметаем встречаем отворяем обнимаем -помогать -вытирать -стирать -выжимать -вешать -подметать -встречать -отворять -обнимать

№ слайда 12 неопределённая форма инфинитив начальная форма глагола = = что делать? что сд
Описание слайда:

неопределённая форма инфинитив начальная форма глагола = = что делать? что сделать? –ть –ти –чь

№ слайда 13  Глагол число время Ед.ч. Мн. ч. Наст. вр. Пр. вр. Буд. вр.
Описание слайда:

Глагол число время Ед.ч. Мн. ч. Наст. вр. Пр. вр. Буд. вр.

№ слайда 14 http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2011/05/23/fizminutka-dlya-glaz ф
Описание слайда:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2011/05/23/fizminutka-dlya-glaz физминутка https://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85%20%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%83%20%D0%B2%20%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%82%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fcdn01.ru%2Ffiles%2Fusers%2Fimages%2F4a%2Fb3%2F4ab37e4921350b6c1c54298939cd25c2.jpg&pos=0&rpt=simage носить воду в решете http://you-miracle.ru/forum/thread102-2.html зарубить на носу http://thebestartt.com/brat-byka-za-roga-frazeologizm взять быка за рога http://moeobrazovanie.ru/edu/lessons/neopredelennaya_forma_glagola_113139.html конспект урока http://elenaranko.ucoz.ru/ шаблон презентации Интернет-ресурсы:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров139
Номер материала ДБ-040770
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх