804229
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока и презентация на тему: "Океан, которого нет на карте"

Конспект урока и презентация на тему: "Океан, которого нет на карте"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Океан, которого нет на карте.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





Проект учебного занятия окружающий мир

«Океан, которого нет на карте и глобусе»







Выполнила учитель: Кырма Ольга Григорьевна,

Место работы: МБОУ «Явенгская школа»

УМК: «Перспективная начальная школа»











Вологда 2016




Проект учебного занятия по окружающему миру.

Учитель: Кырма Ольга Григорьевна,

Место работы: МБОУ «Явенгская школа»

Предмет: окружающий мир, 3 класс, УМК «Перспективная начальная школа».

Тема учебного занятия: “Океан, которого нет на карте и глобусе”

Место урока в теме: 1урок в теме «Воздух и его свойства».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель и ожидаемый результат: формирование представлений учащихся о воздушном океане Земли – атмосфере.

Задачи урока:

1. Актуализировать знания обучающихся о воздухе и его свойствах.

2.Ввести в активный словарь понятия: атмосфера, метеориты. Уточнить знания о значении атмосферы для нашей планеты.

3.С помощью опытов показать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и в воде.

4.Учить обучающихся читать текст и составлять схемы, делать выводы, работая в паре, группе.

5.Организовывать самоконтроль и самооценивание учащимися работы на уроке.


Оборудование к уроку:

Учебник О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов «Окружающий мир» 3класс(1 часть), хрестоматия «Окружающий мир» 3 класс, тетрадь для самостоятельной работы №1, мелкие кусочки бумаги, стаканы с водой, кусочки кирпича, сахара, мел.









Планируемые результаты




Ввести в активный словарь понятия: атмосфера, метеориты.

Уточнить знания о значении атмосферы для нашей планеты.

С помощью опытов показать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твёрдых телах и в воде.


РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

Постановка учебной задачи под руководством учителя.

Планирование учебной деятельности.

Удержание цели и задачи в течение всего урока.

Контрольно оценочная деятельность обучающихся на критериальной основе.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

Развивать умения обобщать наблюдения, делать умозаключения.

Извлекать и представлять информацию из текста, сообщений, фотографий, собственных наблюдений.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

Строить речевое высказывание в устной форме.

Формировать умение работать в паре и группе, соблюдать правила поведения и техники безопасности.


Мотивация учебной деятельности (на основе имеющихся знаний)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Компетентности в поступках и деятельности.





Содержание и технология урока.


учителя


Деятельность обучающихся

УУД

1.Вводно-мотивационный этап

В переменку отдохнули

И опять звенит звонок.

Мы готовы, стол в порядке,

Начинается урок.




Познавательные (логические)

Личностные (мотивация к изучению нового материала).



2.Актуализация знаний обучающихся


Вспомнить известные знания о воздушной оболочке Земли.




Посмотрите, как выглядит Земля на фотоснимках, сделанных из космоса.

1-2слайд





Что такое атмосфера?





Давайте уточним, что такое атмосфера?

Откройте словарик в учебнике. Найдите значение слова.





Атмосферу называют необычным океаном, которого нет на карте и глобусе - это «шестой голубой океан» планеты. Дном этого воздушного океана является сама Земля.

Это воздух, окружающий планету Земля.





- Земля выглядит как шар голубого цвета. Этот цвет дает не только вода пяти океанов Земли, но и облака и атмосфера.













Атмосфера – это воздушная оболочка земли.


Коммуникативные (монологические

высказывания детей)


Познавательные (логические)


Личностные (мотивация к изучению нового материала)

3.Целеполагание



Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи. Наметить план работы.


Кто может назвать тему нашего урока?

(открываю тему на доске)

Какую цель мы поставим на уроке?

(открываю на доске)



Что бы вы хотели узнать на уроке?









Задачи урока

(открываю на доске)











Какую последовательность действий определим для достижения данной цели?

С помощью учителя дети выстраивают последовательный план действия. По ходу обсуждения задач учитель вывешивает их на доску.







Океан, которого нет на карте и глобусе


Узнать о воздушном океане Земли.






Почему шестого океана нет на карте?

Где он находится?

Какова его глубина?

Значение воздушного океана?



1.Узнать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твёрдых телах и воде, провести исследование.

2.Изучить значение атмосферы для планеты Земля.

















План

1.К какой природе относится воздух?

2.Где можно наблюдать воздух?

3.Зачем живым организмам нужна атмосфера?

Познавательные (информационные, извлечение информации).


Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока).


Коммуникативные (высказывания детей).




Регулятивные (планирование действий)


4.Открытие нового знания.



Познакомиться с особенностями атмосферы, выявить общие свойства воздуха. Развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, находить существенные признаки.


Прочитайте первый вопрос плана.



Уточним, к какой природе относится воздух? Для этого я предлагаю слова распределить на 2 группы по таким признакам, которые дадут нам ответ на интересующий вопрос. (Живая и неживая природа). Слова: кирпич, мел, почва, птицы, бумага, вода, человек, насекомые.











Проверяем?

3слайд.





Живая природа: птицы, человек, насекомые. Почему?

Неживая природа?





К какой природе относится воздух?





Оцените работу в паре.











Прочитайте второй вопрос плана.

Чтобы ответить на второй вопрос плана, мы проведем исследование. Работа в группах. (Правила работы в группе)











Займите свои места и выберите командира.

Прочитайте: с.98















Что мы наблюдаем?









Почему мы его не видим?





Как ещё мы можем убедиться, что он есть?







Опыт 2.

Возьмите: 1 группа – кусочек мела; 2 группа – кусочек кирпича; 3 группа – сахар. Поместите эти вещества в стакан с водой.

Пронаблюдайте.



Что наблюдали?













Какой вывод можно сделать?





Молодцы!






Опыт 3.

Перед первым уроком мы налили холодную воду в стакан и поставили в теплое место. Что вы видите?


Что мы с вами пронаблюдали?









Так, где может находиться воздух?



Оцените работу группы.















Прочитайте третий вопрос: зачем живым организмам нужна атмосфера?

  Работа в паре.

- Изучите самостоятельно страницу 97 и обсудите с соседом по парте.



























Зачем живым организмам нужна атмосфера? (8слайд.)





Обобщение учителя (слайды презентации):9-12слайды

На пути Земли в космическом пространстве встречается немало мелких камней и огромных каменных глыб, которые движутся вокруг Солнца. Избежать столкновения невозможно. Когда метеориты пролетают вблизи Земли, некоторые из них влетают в земную атмосферу со скоростью 30- 200 тысяч километров в час.

- А, сейчас, потрите рука об руку. Что вы чувствуете?

Если потереть сильно ладони рук друг о друга, то они разогреются. Это результат трения. То же происходит камнями во время полета в атмосфере.

Они так сольно разогреваются, что сгорают в атмосфере, не достигнув поверхности Земли. Однако некоторые наиболее крупные из небесных камней удается пробить “броню” Земли и достичь ее поверхности. Камни, упавшие на Землю, называются метеоритами. В феврале 2013года упал на Землю Челябинский метеорит, который принёс значительные разрушения и человеческие жертвы. Если бы не было, воздушной оболочки, небесные камни сыпались бы сплошным дождем.

Давайте, сравним такие научные факты:

У Меркурия и Луны нет атмосферы, оттого там резкие перепады жары и холода.

Днем на Меркурии поверхность раскаляется до +420 С, с приходом ночи охлаждается до – 180 С.

Поверхность Луны, освещенная Солнцем, нагревается до +130 С, а ночью остывает до -180 С.







Вывод:13слайд

*Воздух защищает Землю от метеоритов.

* Воздух не даёт земле очень нагреваться и охлаждаться.

*Жизнь на Земле не возможна без воздуха.


Читают вопрос.

1.К какой природе относится воздух?
























Обучающиеся вспоминают правила работы в паре: (работаем дружно, называем друг друга по имени, смотрим в г лаза, говорим шёпотом.

Дети на парте распределяют карточки со словами на 2 группы.

Читают слова: птицы, человек, насекомые.





Они дышат, растут, размножаются, умирают.



Кирпич, мел, почва, вода, бумага.



К неживой.

Воздух относится к неживой природе Земли, но без него жизнь невозможна.

Дают словесную оценку работы пары (1-2 человека)

-правильно ли распределили слова на группы;

-что вызвало затруднение.









Повторяют правила работы в группе.

1.Работать должны дружно.

2.Один говорит, другие слушают.

3.Своё несогласие высказывай вежливо.

4.Если не понял, переспроси.









Учащиеся читают в учебнике с.98

Опыт 1.

На столе лежат конверты с кусочками бумаги. Разложите кусочки бумаги на парте. Взмахните тихонько тетрадью.




Вывод: воздух не видим, но пришел в движение и подхватил на своем пути легкий предмет.

5слайд

Он прозрачный, бесцветный, без запаха.





Если быстро двигаться или сдуть воздушный шарик.






Опыт 2.

1 группа – кусочек мела; 2 группа – кусочек кирпича; 3 группа – сахар. Поместили эти вещества в стакан с водой.

 

-отпустили мел, кверху пошли пузырьки. Это воздух.


- отпустили кусочек кирпича, кверху пошли пузырьки воздуха.


- отпустили кусочек сахара, кверху пошли пузырьки воздуха.




Вывод: вода вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, воздух в виде пузырьков стремиться к поверхности воды.

6 слайд.











Опыт 3.



Посмотрите.



На стенках стакана множество пузырьков. Это воздух.

Вывод: воздух растворен в воде.

7слайд.


Воздух есть в воде, меле, кирпиче, сахаре.

Вывод: воздух есть везде.

Дают словесную оценку работы группы (1-2 человека)

КРИТЕРИИ:

-участвовали в проведении опыта

-сформулировали правильные выводы

-высказывали собственное мнение



Читают вопрос.





Ребята читают в учебнике с.97 «Атмосфера защищает Землю от метеоритов, губительного излучения Солнца и холода космического пространства. Слой воздуха, нагретый у поверхности Земли, как одеяло, удерживает тепло. Он не даёт Земле нагреваться или охлаждаться до такой температуры, при которой всё живое гибнет. Воздух относится к неживой природе Земли, но без него жизнь не возможна.

Выводы учащихся:

  1. Атмосфера защищает Землю от метеоритов, губительного излучения и холода космического пространства.



































































































Слой воздуха, нагретый у поверхности Земли, как одеяло удерживает тепло. Он не дает Земле нагреваться или охлаждаться до той температуры, при которой все живое гибнет.

Воздух плохо проводит тепло.


Регулятивные (удержание цели и задач урока).











Регулятивные (планирование своих действий)



















Познавательно-логические (анализ, сравнение, нахождение существенных признаков, классификация).



Познавательные ( поиск и выделение информации).

Коммуникативные (работа в паре, обмен мнениями).

















Познавательные (логические,

наблюдение, сравнение,

умозаключение).











Регулятивные (сличение сэталоном)
































Коммуникативные (работа в группе)








Коммуникативные (монологические высказывания


















Коммуникативные (монологические высказывания









































Коммуникативные (монологические высказывания



































Коммуникативные (монологические высказывания)












































Регулятивные

( самооценка, самоанализ).















Познавательные

( наблюдение,

сравнение,

выделение существенного признака).






































Познавательные

(информационные).







































Познавательные (построение речевого высказывания)



Познавательные (структурирование знаний)

5.Формирование первичных умений на основе самоконтроля.


Учиться давать оценку явлениям по существенным признакам.


Давайте ответим на вопрос на странице 99.











Как вы думаете, прав ли Миша?



Дети читают второй вопрос













Чт А что общего между снегом и шубой?







ММожно ли с помощью какого- нибудь прибора самим создать искусственный ветер?


Дети читают в учебнике.

Маша попросила Мишу убрать пустой стакан. Миша сказал, что на столе нет пустых стаканов. Один заполнен водой, второй - молоком, а третий -воздухом. Прав ли Миша?



- Миша прав в своих рассуждениях. Сосуды, которые нам кажутся пустыми, на самом деле заполнены воздухом.



- Какой снег лучше предохраняет почву от замерзания: рыхлый или плотный? Почему?

- Рыхлый снег лучше предохраняет почву от замерзания. В рыхлом снеге между снежинками больше воздуха, чем в плотном снеге. А воздух плохо проводит тепло.





И в снегу и в шубе много воздуха. Снег защищает землю от охлаждения, а шуба защищает человека.





Да, с помощью вентилятора.


Регулятивные (способность к мобилизации сил и энергии).
















Познавательные (установление причинно-следственных связей)











Познавательные (установление аналогий)






6.Рефлексия.

Формирование умения оценивать себя.



На все ли мы вопросы плана мы ответили? 

Достиг ли цели урок?


Оцените свою деятельность на уроке с помощью «светофора» по следующим критериям:

14 слайд.


- я, усвоил новое знание и научился применять его на практике.


-я усвоил новое знание, но мне ещё нужна помощь.


-тема урока мне ещё не понятна.

- Кто и как оценил себя, почему?

Учитель выборочно осуществляет оценочную деятельность, хвалит детей.


Ответы обучающихся.





hello_html_5d6fe71d.gif

Ответы детей.


Регулятивные (удержание цели задачи урока;

внесение коррективов)

Личностные (компетентности в поступках и деятельности).

Личностные (способность к самооценке на основе критерия

успешности учебной деятельности).

7.Задание на дом



15 слайд.



Составьте или найдите загадку о воздухе,

Запишите выводы в тетрадь для самостоятельной работы С.36.

По желанию:

выполните опыты вместе с родителями.



Я очень надеюсь, что этот урок помог вам прочитать и понять ещё одну страницу книги «Природа». Давайте, поблагодарим друг друга за сотрудничество

Записывают задание в дневник.

Коммуникативные(сотрудничество с учителем и сверстниками)


Выбранный для просмотра документ Океан, которого нет на карте.ppt

библиотека
материалов
 
Живая птицы человек насекомые ромашка Неживая кирпич мел почва вода бумага ПР...
Вывод: Воздух невидим, но пришёл в движение и подхватил на своём пути лёгкий...
Вывод: Вода вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, воздух в виде пузырь...
Вывод: Воздух растворён в воде.
Зачем живым организмам нужна атмосфера?
Вывод: *Воздух защищает Землю от метеоритов. *Не даёт Земле очень нагреваться...
Я, усвоил новое знание и научился применять на практике. Я, усвоил новое знан...
Домашнее задание: Составить или найти загадку о воздухе. Записать выводы в те...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд  
Описание слайда:

 

3 слайд Живая птицы человек насекомые ромашка Неживая кирпич мел почва вода бумага ПР
Описание слайда:

Живая птицы человек насекомые ромашка Неживая кирпич мел почва вода бумага ПРИРОДА

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Вывод: Воздух невидим, но пришёл в движение и подхватил на своём пути лёгкий
Описание слайда:

Вывод: Воздух невидим, но пришёл в движение и подхватил на своём пути лёгкий предмет.

6 слайд Вывод: Вода вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, воздух в виде пузырь
Описание слайда:

Вывод: Вода вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, воздух в виде пузырьков стремится к поверхности земли.

7 слайд Вывод: Воздух растворён в воде.
Описание слайда:

Вывод: Воздух растворён в воде.

8 слайд Зачем живым организмам нужна атмосфера?
Описание слайда:

Зачем живым организмам нужна атмосфера?

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд Вывод: *Воздух защищает Землю от метеоритов. *Не даёт Земле очень нагреваться
Описание слайда:

Вывод: *Воздух защищает Землю от метеоритов. *Не даёт Земле очень нагреваться и охлаждаться. *Жизнь на Земле не возможна без воздуха.

14 слайд Я, усвоил новое знание и научился применять на практике. Я, усвоил новое знан
Описание слайда:

Я, усвоил новое знание и научился применять на практике. Я, усвоил новое знание, но ещё нужна помощь. Тема урока мне ещё не понятна.

15 слайд Домашнее задание: Составить или найти загадку о воздухе. Записать выводы в те
Описание слайда:

Домашнее задание: Составить или найти загадку о воздухе. Записать выводы в тетрадь с.36 Выполнить опыты вместе с родителями /по желанию/.

Общая информация

Номер материала: ДБ-366502



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.