Тема: «Работа с текстом. От формулировки
проблемы текста к комментарию».
Цели:
1.
Образовательные: продолжить работу над умением
формулировать проблему на основе предложенного текста;
2.Развивающие:
формировать умение правильно строить предложения,
собственный текст; развивать умения групповой работы, совершенствовать письменную
и устную речь обучающихся.
3.
Воспитывающие: через тексты формировать в
обучающихся толерантность;правила, определяющие их поведение; духовные и
душевные качества, необходимые человеку в обществе (нравственность).
Ход урока.
1.Оргмомент.
2.Стадия
вызова.
1.Слово
учителя.
Я слышала не раз, не два и не двадцать два фразы: «Понаехали
тут »!«Куда ни ткнешься, везде они. Чего едут? Что им тут, медом намазано?»
Ну не можем, никак мы не можем примириться с тем, что
Россия — великая держава, а Москва — мировая столица.
Ведь как повезло Москве, что сюда «понаехали» Арам
Хачатурян, Святослав Рихтер, Махмуд Эсамбаев и Давид Ойстрах! Насколько бедней
была бы сегодняшняя столица без Николая Цискаридзе, Михаила Жванецкого или
Армена Джигарханяна!
Если разобраться, вся Россия состоит из «понаехавших».
«Охота к перемене мест» — очень давняя российская традиция.
Тысячу
лет назад в нынешнее Нечерноземье с Севера понаехали варяги, с Юга — греки, с
Запада — поляки и немцы, с Востока — татары. Но и сами русские не зевали:
Ермак понаехал в Зауралье, Хабаров — на Амур, Крашенинников — на Камчатку, а
Пржевальский — вообще в пустыню Гоби. И поди теперь разбери, кто где коренной,
а кто «понаехавший». Россия – многонациональная страна!
·
Почему же сегодня в обществе приходится
говорить о межнациональной розни? (ответы учащихся.)
·
Какое отношение к теме урока имеет мое отступление?(ответы
учащихся.)
2.Актуализация знаний.
·
Сегодня мы продолжим подготовку к ЕГЭ,
работать будем над творческой частью, созданием сочинения.
(слайд 1)
(запись темы урока)
·
Давайте для начала освежим в памяти
содержание задания к сочинению. Итак, что от вас требуется: …
·
1 задание. Прочитайте
задание к сочинению.
Напишите
сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте
и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте
позицию
автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте,
опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения (учитываются первые 2 аргумента).
Объем
сочинения не менее 150 слов.
Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулем баллов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.
·
На каких аспектах задания мы сегодня остановимся?
(ответы учащихся)
Итак, во-первых,
вы должны сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных
автором текста. Мы часто слышим: «Это серьёзная проблема» или «Над этой
проблемой надо подумать».
·
Что же такое проблема?(ответы)
(слайд
2)
Учитель: Эти
вопросы могут затрагивать разные стороны бытия: устройство мироздания, жизнь
природы или общества, внутренний мир человека и многие другие. Таким образом,
мы сталкиваемся с различными типами проблем.
·
Какие типы проблем мы можем выделить?(ответы
учащихся)
(Слайд 3)
·
Какие аспекты рассматриваются в каждом
типе проблем?
Задание 2.
Соотнесите типы проблем с их основной характеристикой.
|
Философские
|
Социальные
|
Политические
|
Экологические
|
Нравственные (этические)
|
Эстетические
|
1. Решаются
самые общие вопросы развития общества, природы, человека.
2. Связаны
с духовной жизнью человека, взаимоотношениями между людьми.
3. Отражают
взаимодействие человека и окружающей среды.
4. Связаны
с восприятием человеком прекрасного.
5. Решаются
вопросы устройства и жизни общества.
6. Отражают
деятельность государственной власти.
Постановка учебной проблемы.
·
Выявление и формулирование проблемы –
важнейший этап работы над сочинением, поскольку по всем остальным критериям вы
будете работать только с одой проблемой, заявленной вами!
·
Обратите внимание на критерии оценивания
сочинения. Критерий № 1.
Что
оценивает эксперт?(ответы учащихся проговариваются вслух)
|
№
|
Критерии
оценивания ответа на задание С1
|
баллы
|
|
1
|
Содержание
сочинения
|
|
|
К1
|
Формулировка
проблем исходного текста
|
|
|
|
Экзаменуемый
(в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.
Фактических
ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет
|
1
|
|
|
Экзаменуемый
не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
|
0
|
|
К2
|
Комментарий
к сформулированной проблеме исходного текста
|
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с
пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет.
|
2
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема прокомментирована,
но
допущено не
более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного
текста.
|
1
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема не прокомментирована,
или
допущено
более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного
текста,
или
прокомментирована
другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,
или
в качестве
комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,
или
в качестве
комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.
|
0
|
Осмысление. Развитие
умения применять новое знание.
(слайд
4)
·
Как грамматически правильно строится
предложение с формулировкой проблемы?
Задание
3.
·
Прочитайте текст. Сформулируйте проблему
текста.
·
К какому типу проблем относится сформулированная
вами проблема?
·
Сравните формулировки, предложенные
учащимися, укажите номера правильных формулировок.
·
Отредактируйте недочеты (выделены
жирным курсивом) в формулировках проблем текста.
(задание
1-2 группам)
(1)Я – старый человек. (2)Пережил солдатом
большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу. (3)Среди моих близких друзей
были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины. (4)И эстонцы, и немцы, и
многие другие. (5)И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то клиническое
безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей земли. (6)Я
жалею тех из них, кто ослеплен ненавистью. (7)Неужели же они не видят, что ими
играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигают кровавый туман, завтра
направят удар против них? (8)То, что делают их руками, очень скоро сделают с
ними чьими-нибудь третьими. (9)А те, кто стоит за кулисами, выступят как
миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови.
(10)Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений кончилась.
(11)Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно отзывается на
другом. (12)Спрятаться не удастся никому. (13)Колокол звонит по каждому из нас.(По
Ю.Лотману.)
|
№
|
исходный вариант
|
отредактированный вариант
|
|
1.
|
В
тексте Ю.Лотмана поднимается проблема межнациональных конфликтов, так остро
стоящая в наши дни.
|
|
|
2.
|
Кому
выгодно разжигание национальных розней? Над этой проблемой
рассуждает Ю. Лотман.
|
|
|
3.
|
Что
такое мир и какое влияние он оказывает на человека? Такой вопрос заинтересовал
автора.
|
|
|
4.
|
В
данном тексте автор поднимает такую проблему, как отношение людей к войне.
|
|
|
5.
|
Автор
текста размышляет над проблемой о национальных конфликтах.
|
|
|
6
|
В
тексте поднимается проблема национализма народов.
|
|
|
7
|
Ю.
Лотман поднимает одну из актуальных на данный момент проблем – проблему
межнациональных конфликтов.
|
|
|
8
|
Ю.Лотман
ставит читателю проблему национальных конфликтов.
|
|
|
9
|
Почему
в мире до сих пор существуют конфликты на национальной почве? Над этим
вопросом размышляет автор.
|
|
|
10
|
Автор
текста предлагает задуматься над следующей проблемой: можно ли избежать расовой
дискриминации?
|
|
(1)Я – старый человек. (2)Пережил солдатом
большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу. (3)Среди моих близких друзей
были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины. (4)И эстонцы, и немцы, и
многие другие. (5)И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то
клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей
земли. (6)Я жалею тех из них, кто ослеплен ненавистью. (7)Неужели же они не
видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигают кровавый
туман, завтра направят удар против них? (8)То, что делают их руками, очень
скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. (9)А те, кто стоит за кулисами,
выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно
крови.
(10)Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений
кончилась. (11)Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно
отзывается на другом. (12)Спрятаться не удастся никому. (13)Колокол звонит по
каждому из нас.(По Ю.Лотману.)
|
№
|
исходный вариант
|
отредактированный вариант
|
|
1.
|
В
тексте Ю.Лотмана поднимается проблема межнациональных конфликтов, так остро
стоящая в наши дни.
|
|
|
2.
|
Кому
выгодно разжигание национальных розней? Над этой проблемой
рассуждает Ю. Лотман.
|
|
|
3.
|
Что
такое мир и какое влияние он оказывает на человека? Такой вопрос
заинтересовал автора.
|
|
|
4.
|
В
данном тексте автор поднимает такую проблему, как отношение людей к войне.
|
|
|
5.
|
Автор
текста размышляет над проблемой о национальных конфликтах.
|
|
|
6
|
В
тексте поднимается проблема национализма народов.
|
|
|
7
|
Ю.
Лотман поднимает одну из актуальных на данный момент проблем – проблему
межнациональных конфликтов.
|
|
|
8
|
Ю.Лотман
ставит читателю проблему национальных конфликтов.
|
|
|
9
|
Почему
в мире до сих пор существуют конфликты на национальной почве? Над этим
вопросом размышляет автор.
|
|
|
10
|
Автор
текста предлагает задуматься над следующей проблемой: можно ли избежать расовой
дискриминации?
|
|
·
Какие недочеты вы выявили в предложенных
вам формулировках?
·
Какие формулировки правильные?
·
Какие не соответствуют данному тексту?
Следующий этап работы – комментарий.
(Слайды 5-8) Виды комментария
Внимательно
прочитайте критерий № 2. Комментарий к сформулированной проблеме текста. Что
проверяет эксперт?
Задание 4. (3 группа)
·
Рассмотрите фрагменты из ученических
сочинений, в которых допущены ошибки при комментировании проблемы.
Прокомментируйте указанные ошибки.
·
Что оценивает эксперт?
|
тип
ошибки
|
Пример
из сочинения
|
комментарий
ошибки
|
|
1.комментарий
отсутствует
|
В
тексте поднимается актуальная проблема – это проблема национальной розни.
Юрий Лотман обращает внимание на вражду между человеческими расами, которая
сейчас существует в мире.
Позиция автора такова: каждая нация имеет право на существование.
|
|
|
2.комментарий
не соответствует заявленной проблеме
|
В
тексте Ю.Лотмана поднимается актуальная проблема межнациональных конфликтов.
Действительно, с каждым днем всё больше и больше сообщений о преступлениях на
почве национализма. Неужели мы начали забывать те преступления, которые
повлекли за собой распространение идеологии нацизма? Неужели мы опять на
пороге кровопролитной войны под популистскими лозунгами о том, что мы – это
высшая нация, а все остальные должны быть уничтожены? Пора открыть глаза и взглянуть
на всё это трезво.
|
|
Задание 4. (4 группа)
·
Рассмотрите фрагменты из ученических
сочинений, в которых допущены ошибки при комментировании проблемы.
Прокомментируйте указанные ошибки.
·
Что оценивает эксперт?
|
тип
ошибки
|
Пример
из сочинения
|
комментарий
ошибки
|
|
1.Нет
опоры на текст.
|
Текст Ю.Лотмана посвящен проблеме национальной розни.
Проблема,
поднятая автором, очень актуальна.Да, это действительно так: ведь не каждый
человек ценит то, что у него есть. Мир – это то, что нужно каждому из нас. Я
говорю огромное спасибо людям, которые подарили мне жизнь в мирное время. Я
знаю, что во время Великой Отечественной войны было много потерь, но,
несмотря на это, люди готовы были отдать жизнь за свою родину. Я думаю, что
наше поколение просто не понимает, что такое война.
|
|
|
2.пересказ
текста
|
Юрий
Лотман участвовал в Великой Отечественной войне, исходил пешком и Россию, и
Европу. Среди его друзей были люди разных национальностей: и армяне, и
азербайджанцы, и грузины, и немцы. Теперь человек, прошедший большую войну,
вынужден наблюдать безумие ненависти, охватившее пространство нашей земли.
Люди, ослепленные этой злобой, не видят, что ими играют. В наше время мир
един, и то, что происходит на одном полюсе, так или иначе отзовется на
другом. Столкнуться с этой проблемой придется каждому.
|
|
Рефлексия. А теперь вернемся к началу
урока.
Опираясь на текст,
на ваш жизненный опыт, на мое отступление в начале урока, ответьте на вопрос, прозвучавший
в начале урока: «Почему сегодня приходится говорить о межнациональной розни»?
Ребята, спасибо за урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ.
РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ.
Тема
урока: «Работа
с текстом. От формулировки проблемы текста к комментарию».
1
задание.
Прочитайте задание к сочинению.
·
На
каких аспектах задания мы сегодня остановимся?
Напишите
сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте
и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте
позицию
автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте,
опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения (учитываются первые 2 аргумента).
Объем
сочинения не менее 150 слов.
Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулем баллов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2
задание.
·
Соотнесите
типы проблем с их основной характеристикой.
|
Философские
|
Социальные
|
Политические
|
Экологические
|
Нравственные
(этические)
|
Эстетические
|
1.
Решаются
самые общие вопросы развития общества, природы, человека.
2.
Связаны
с духовной жизнью человека, взаимоотношениями между людьми.
3.
Отражают
взаимодействие человека и окружающей среды.
4.
Связаны
с восприятием человеком прекрасного.
5.
Решаются
вопросы устройства и жизни общества.
6.
Отражают
деятельность государственной власти.
3 задание.
·
Прочитайте
текст. Сформулируйте проблему текста. К какому типу проблем относится
сформулированная вами проблема?
·
Сравните
формулировки, предложенные учащимися, назовите правильные формулировки и не
соответствующие данному тексту.
·
Отредактируйте
указанные недочеты (выделены жирным курсивом) в формулировках проблем
текста.
(1)Я – старый
человек. (2)Пережил солдатом большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу.
(3)Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины.
(4)И эстонцы, и немцы, и многие другие. (5)И теперь, на пороге смерти, я
вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые
пространства нашей земли. (6)Я жалею тех из них, кто ослеплен ненавистью.
(7)Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис
разжигают кровавый туман, завтра направят удар против них? (8)То, что делают их
руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. (9)А те, кто стоит за
кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили
достаточно крови.
(10)Эпоха
мелких конфликтов и частных столкновений кончилась. (11)Мир един, и то, что
происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. (12)Спрятаться не
удастся никому. (13)Колокол звонит по каждому из нас.(По Ю.Лотману.)
|
№
|
исходный
вариант
|
отредактированный
вариант
|
|
1.
|
В тексте
Ю.Лотмана поднимается проблема межнациональных конфликтов, так остро стоящая
в наши дни.
|
|
|
2.
|
Кому
выгодно разжигание национальных розней? Над этой проблемой
рассуждает Ю. Лотман.
|
|
|
3.
|
Что такое
мир и какое влияние он оказывает на человека? Такой вопрос заинтересовал
автора.
|
|
|
4.
|
В данном
тексте автор поднимает такую проблему, как отношение людей к войне.
|
|
|
5.
|
Автор
текста размышляет над проблемой о национальных конфликтах.
|
|
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
·
1
группа.
Изучите критерий № 1. Что оценивает эксперт?
|
№
|
Критерии
оценивания ответа на задание С1
|
баллы
|
|
1
|
Содержание
сочинения
|
|
|
К1
|
Формулировка
проблем исходного текста
|
|
|
|
Экзаменуемый
(в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.
Фактических
ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет
|
1
|
|
|
Экзаменуемый
не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
|
0
|
Задание
4 (3 группа).
1. Изучите критерий № 2. Что оценивает
эксперт?
|
К2
|
Комментарий
к сформулированной проблеме исходного текста
|
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с
пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет.
|
2
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема прокомментирована,
но
допущено не
более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного
текста.
|
1
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема не прокомментирована,
или
допущено
более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного
текста,
или
прокомментирована
другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,
или
в качестве
комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,
или
в качестве
комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.
|
0
|
2.
Рассмотрите
фрагменты из ученических сочинений, в которых допущены ошибки при
комментировании проблемы. Прокомментируйте указанные ошибки.
|
тип ошибки
|
Пример из сочинения
|
комментарий ошибки
|
|
1.
|
В тексте
поднимается актуальная проблема – это проблема национальной розни. Юрий
Лотман обращает внимание на вражду между человеческими расами, которая сейчас
существует в мире.
Позиция автора
такова: каждая нация имеет право на существование.
|
|
|
2.
|
В тексте Ю.Лотмана
поднимается актуальная проблема межнациональных конфликтов. Действительно, с
каждым днем всё больше и больше сообщений о преступлениях на почве
национализма. Неужели мы начали забывать те преступления, которые повлекли за
собой распространение идеологии нацизма? Неужели мы опять на пороге
кровопролитной войны под популистскими лозунгами о том, что мы – это высшая
нация, а все остальные должны быть уничтожены? Пора открыть глаза и взглянуть
на всё это трезво.
|
|
Виды комментария.
Текстуальный комментарий
Ход мысли «от текста к
действительности»
ü
На
каких примерах в тексте автор рассматривает проблему? Какими фактами, событиями
он иллюстрирует проблему?
ü
Какие
высказывания заслуживают особого внимания? Почему?
ü
На чьи
мнения, высказывания ссылается автор? Почему?
Типовые конструкции для
комментирования публицистического текста
ü Проблема раскрывается автором на
примере…
ü В качестве примера автор
рассматривает…
ü Автор убежден в том, что…
ü Автор встревожен (чем?)…
ü Автор доказывает, что…
ü Автор приводит нас к выводу, что…
Концептуальный комментарий
Ход мысли «от
действительности к тексту»
ü
К
какому типу проблем принадлежит эта проблема?
ü
Актуальна
ли эта проблема в наши дни?
ü
Как
часто мы сталкиваемся с этой проблемой?
ü
Почему
эта проблема привлекла внимание автора?
Типовые конструкции для
комментирования публицистического текста
v
Проблема
(чего?)…. – одна из актуальных проблем нашего времени.
v
Каждый
из нас сталкивался с этой проблемой (когда? где?)…
v
Автор
подчеркивает…
v
Автор
предупреждает читателей о том, что…
|
«Почему сегодня
приходится говорить о межнациональной розни?»
|
|
Ребята,
спасибо за урок!
Тема урока: «Работа с текстом. От
формулировки проблемы текста к комментарию».
1
задание.
Прочитайте задание к сочинению.
·
На
каких аспектах задания мы сегодня остановимся?
Напишите
сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте
и
прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте
позицию
автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте,
опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения (учитываются первые 2 аргумента).
Объем
сочинения не менее 150 слов.
Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулем баллов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2
задание.
·
Соотнесите
типы проблем с их основной характеристикой.
|
Философские
|
Социальные
|
Политические
|
Экологические
|
Нравственные
(этические)
|
Эстетические
|
1.
Решаются
самые общие вопросы развития общества, природы, человека.
2.
Связаны
с духовной жизнью человека, взаимоотношениями между людьми.
3.
Отражают
взаимодействие человека и окружающей среды.
4.
Связаны
с восприятием человеком прекрасного.
5.
Решаются
вопросы устройства и жизни общества.
6.
Отражают
деятельность государственной власти.
3 задание.
·
Прочитайте
текст. Сформулируйте проблему текста.К какому типу проблем относится
сформулированная вами проблема?
·
Сравните
формулировки, предложенные учащимися, назовите правильные формулировки и не
соответствующие данному тексту.
·
Отредактируйте
указанные недочеты (выделены
жирным курсивом)
в формулировках проблем текста.
(1)Я – старый
человек. (2)Пережил солдатом большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу.
(3)Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины.
(4)И эстонцы, и немцы, и многие другие. (5)И теперь, на пороге смерти, я
вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые
пространства нашей земли. (6)Я жалею тех из них, кто ослеплен ненавистью.
(7)Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис
разжигают кровавый туман, завтра направят удар против них? (8)То, что делают их
руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. (9)А те, кто стоит за
кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили
достаточно крови.
(10)Эпоха
мелких конфликтов и частных столкновений кончилась. (11)Мир един, и то, что
происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. (12)Спрятаться не
удастся никому. (13)Колокол звонит по каждому из нас.(По Ю.Лотману.)
|
№
|
исходный
вариант
|
отредактированный
вариант
|
|
1.
|
В тексте
поднимается проблема национализма народов.
|
|
|
2.
|
Ю. Лотман
поднимает одну из актуальных на данный момент проблем – проблему
межнациональных конфликтов.
|
|
|
3.
|
Ю.Лотман ставит
читателю проблему национальных конфликтов.
|
|
|
4.
|
Почему в
мире до сих пор существуют конфликты на национальной почве? Над этим вопросом
размышляет автор.
|
|
|
5.
|
Автор
текста предлагает задуматься над следующей проблемой: можно ли избежать расовой
дискриминации?
|
|
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
·
Что
проверяет эксперт?
|
№
|
Критерии
оценивания ответа на задание С1
|
баллы
|
|
1
|
Содержание
сочинения
|
|
|
К1
|
Формулировка
проблем исходного текста
|
|
|
|
Экзаменуемый
(в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.
Фактических
ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет
|
1
|
|
|
Экзаменуемый
не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
|
0
|
Задание
4.
1.
Изучите
критерий № 2. Что проверяет эксперт?
|
К2
|
Комментарий
к сформулированной проблеме исходного текста
|
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с
пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет.
|
2
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема прокомментирована,
но
допущено не
более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного
текста.
|
1
|
|
|
Сформулированная
экзаменуемым проблема не прокомментирована,
или
допущено
более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного
текста,
или
прокомментирована
другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,
или
в качестве
комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,
или
в качестве
комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.
|
0
|
2.
Рассмотрите
фрагменты из ученических сочинений, в которых допущены ошибки при
комментировании проблемы. Прокомментируйте указанные ошибки.
|
тип ошибки
|
Пример из сочинения
|
комментарий ошибки
|
|
1.
|
Текст Ю.Лотмана
посвящен проблеме национальной розни.
Проблема, поднятая
автором, очень актуальна. Да, это действительно так: ведь не каждый человек
ценит то, что у него есть. Мир – это то, что нужно каждому из нас. Я говорю
огромное спасибо людям, которые подарили мне жизнь в мирное время. Я знаю,
что во время Великой Отечественной войны было много потерь, но, несмотря на
это, люди готовы были отдать жизнь за свою родину. Я думаю, что наше
поколение просто не понимает, что такое война.
|
|
|
2.
|
Юрий Лотман участвовал в
Великой Отечественной войне, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди его
друзей были люди разных национальностей: и армяне, и азербайджанцы, и
грузины, и немцы. Теперь человек, прошедший большую войну, вынужден наблюдать
безумие ненависти, охватившее пространство нашей земли. Люди, ослепленные этой
злобой, не видят, что ими играют. В наше время мир един, и то, что происходит
на одном полюсе, так или иначе отзовется на другом. Столкнуться с этой
проблемой придется каждому.
|
|
Виды комментария.
Текстуальный комментарий
Ход мысли «от текста к действительности»
ü
На
каких примерах в тексте автор рассматривает проблему? Какими фактами, событиями
он иллюстрирует проблему?
ü
Какие
высказывания заслуживают особого внимания? Почему?
ü
На чьи
мнения, высказывания ссылается автор? Почему?
Типовые конструкции для
комментирования публицистического текста
v
Проблема
раскрывается автором на примере…
v
В
качестве примера автор рассматривает…
v
Автор
убежден в том, что…
v
Автор
встревожен (чем?)…
v
Автор
доказывает, что…
v
Автор
приводит нас к выводу, что…
Концептуальный комментарий
Ход мысли «от
действительности к тексту»
ü
К
какому типу проблем принадлежит эта проблема?
ü
Актуальна
ли эта проблема в наши дни?
ü
Как
часто мы сталкиваемся с этой проблемой?
ü
Почему
эта проблема привлекла внимание автора?
Типовые конструкции для
комментирования публицистического текста
v
Проблема
(чего?) – одна из актуальных проблем нашего времени.
v
Каждый
из нас сталкивался с этой проблемой (когда? где?)…
v
Автор
подчеркивает…
v
Автор
предупреждает читателей о том, что…
|
1.Опираясь на текст
Ю.Лотмана, на ваш жизненный опыт, на мое высказывание, прозвучавшее в начале
урока, ответь на вопрос: «Почему сегодня приходится говорить о
межнациональной розни?»
|
|
Ребята,
спасибо за урок!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.