Конспект урока и презентация на тему "Задаём вопросы в диалоге"

• 1 слайд

  Задаём вопросы в диалоге
  Автор: Есипович Ирина Алексеевна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Гимназия № 1»
  города Нижневартовска
  2021
  

• 2 слайд

  Расшифруйте слова, запишите их, выделите орфограммы
  И Т А Ц Т О
  Д И Г О Л А
  С Е Д А Б Е
  Н О Л О Г М О
  

• 3 слайд

  Проверьте!
  Цитата, диалог, беседа, монолог
  

• 4 слайд

  Сравните!
  Тит, иди молотить! Живот болит.
   Тит, иди кашу есть!  А где моя большая ложка?!
  
  Еду – еду К бабке, к деду
  На лошадке,
  В красной шапке.
  
  

• 5 слайд

  Задачи урока
  узнаем
  научимся
  применим
  
  

• 6 слайд

  Вы не подскажете, который час?
  Катя, ты можешь передать мне словарь?
  Пойдём сегодня на каток?
  Вы разрешите мне взять линейку?
  Не могли бы Вы позвать Аню к телефону?
  Ты не знаешь, как Андрей себя чувствует?
  
  

• 7 слайд

  вопросы вопросы
  сверстникам взрослым
  Катя, ты можешь передать мне словарь?
  Пойдём сегодня на каток?
  Ты не знаешь, как Андрей себя чувствует?
  
  Вы не подскажете,
  который час?
  Вы разрешите мне взять линейку?
  Не могли бы Вы позвать Аню к телефону?
  
  

• 8 слайд

  Проверьте!
  Вы не подскажете, который час?
  Катя, ты можешь передать мне словарь?
  Вы разрешите мне взять линейку?
  Не могли бы Вы позвать Аню к телефону?
  
  

• 9 слайд

  ПРАВИЛА ДИАЛОГА
  УВАЖЕНИЕ УМЕРЕННАЯ
  ТЕРПЕНИЕ ГРОМКОСТЬ
  ВНИМАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ
  
  
  СОДЕРЖАНИЕ,
  ПОНЯТНОЕ
  СОБЕСЕДНИКУ
  

• 10 слайд

  Домашнее задание
  стр. 77-78 упр. 5
  
  По желанию:
  Составить диалог Солнца и Луны или Ручки и тетрадки
  

Тема. Задаём вопросы в диалоге.

Цели: познакомить с правилами ведения диалога, формировать умение задавать корректные и некорректные вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; определять цель учебной деятельности при помощи учителя; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Словарная работа.

- Расшифруйте слова, запишите их правильно, выделите орфограммы.

И Т А Ц Т О       Д И Г О Л А         С Е Д А Б Е          Н О Л О Г М О

2. Актуализация знаний.

- Сравните два вида речи. Попробуйте определить, как связаны записанные слова с данными текстами.

1).   -Тит, иди молотить!                                 2). Еду – еду

      -Живот болит.                                                 К бабке, к деду

      - Тит, иди кашу есть!                                      На лошадке,

      - А где моя большая ложка?!                        В красной шапке.

- Сколько участников речи в первом тексте? (Два.) Как называется такой вид речи?  (Диалог.)

- А во втором тексте? (Один.) Как называется такая форма речи? (Монолог.)

- Чем эти виды речи отличаются друг от друга? (Отличаются тем, что в первом случае один человек спрашивает, а другой отвечает. Во втором – рассказывает один человек.)

3. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня мы начинаем работу над новым разделом, который называется «Секреты речи и текста». Как вы думаете, о каких секретах идёт речь? Как связаны диалог и монолог с названием раздела? (Диалог и монолог – части устной и письменной речи).

- Прочитайте тему урока. С помощью опорной таблицы сформулируйте задачи урока.

узнаем

научимся

применим

Сегодня на уроке мы узнаем, как правильно задавать вопросы в диалоге, научимся их формулировать, применим эти знания при составлении диалогов.

4. Работа по теме урока.

1). Упр. 2 (стр. 72-73)

- Прочитайте вопросы.

- Какие из них были заданы взрослым людям? Как вы это определили? (В разговоре со взрослыми употребляется местоимение «ВЫ» в форме 2-го лица множественного числа).

- Прочитайте вопросы, которые можно задать сверстникам. Какое местоимение использовали в них? («ТЫ» - в форме 2-го лица единственного числа).

- Найдите вопросы, в которых «спряталась»  просьба. Запишите их в тетрадь.

2). Исследование (упр. 3 стр. 75-76).

- Прочитайте, какие задачи мы должны решить в ходе нашего мини-исследования.

РАБОТА С ДИАЛОГОМ 1.

- Рассмотрите иллюстрацию. Где и при каких условиях может происходить такое действие? Обратите внимание на выражение лица тех, кто общается (учителя и ребят). О чём это говорит? (Приятно общаться с человеком, который в этом заинтересован, который доброжелательно относится к другим).

- Прочитайте диалог. Кто повёл себя некорректно? Как исправить это диалог, чтобы он не закончился ссорой?

ВЫВОД: Диалог состоится, будет полезным, интересным, если:

ü    Проявлять друг к другу уважение, терпение, внимание;

ü    Говорить и спрашивать без раздражения, спокойно, доброжелательно, с умеренной громкостью;

ü    Строить свой вопрос или ответ так, чтобы их содержание было понятно собеседнику, не обидно для него.

СХЕМА В ТЕТРАДЬ

                                              

                                                 правила диалога

 

уважение                                    содержание,                      умеренная громкость

терпение                                        понятное                         доброжелательность

внимание                                    собеседнику

3). Рефлексия.

Работа по вариантам.

Прочитайте отрывок из сказок и определите, какое правило диалога нарушили его участники.

ТЕКСТ 1.

Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, увидела – стоит печь.

- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей отвечает:

-Съешь моего ржаного пирожка – скажу.

- Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся…

Печка ей ничего и не сказала…

ОТВЕТ: говорить и спрашивать без раздражения, спокойно, доброжелательно, с умеренной громкостью.

ТЕКСТ 2.

Входит офицер в Емелину избу и спрашивает:

- Ты – Емеля-дурак?

А Емеля ему с печки:

- А тебе на что?

- Одевайся поживее, я тебя к Царю повезу.

- Неохота.

Рассердился офицер и как стукнет Емелю по макушке.

ОТВЕТ: проявлять друг к другу уважение, терпение, доброжелательность.

5. Подведение итогов урока.

- Какие новые знания вы сегодня приобрели?

- Чему вы научились на уроке?

- Как пригодятся новые знания и умения в жизни?

6.  Домашнее задание.

Стр. 77-78 упражнение 5.

По желанию: составить диалог Солнца и Луны

                                                       Ручки и Тетрадки.

Краткое описание документа:

Конспект и презентация к нему на тему "Задаём вопросы в диалоге" предназначен для 4 класса по курсу "Русский родной язык" (учебник О.М.Александровой)