Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Конспект урока и презентация по биологии на тему "Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент – Илера" (11 класс).

Конспект урока и презентация по биологии на тему "Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент – Илера" (11 класс).

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Биология

Название документа Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент - Илера. 11 класс..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Поурочный план Дата Класс ____11 «А»____

Урок 11 биологии

Учитель

Тема урока Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент – Илера (слайд 1).

Тип урока: комбинированный

Цели: познакомить учащихся с работами К Линнея по систематике растений и животных, остановиться на трудах Ж.Кювье и Ж.де Сент – Илера.

Задачи:

Образовательные: сформировать представления о системе природы, созданной К. Линнеем, о роли К.Линнея, Ж.Кювье и Ж.де Сент – Илера в создании эволюционной теории.

Развивающие: продолжить формирование умений анализировать, заполнять таблицы, работать с учебником, выделять основную мысль в тексте.

Воспитательные: способствовать формированию материалистического мировоззрения; воспитанию чувства ответственности.

Оборудование: фотографии К. Линнея, таблица «Система животного мира К. Линнея», презентация.

ХОД УРОКА

«Ариаднина нить ботаники - система, без которой в ботанике хаос.

Система - вот нить, ухватившись за которую можно благополучно выбраться из пестроты фактов».

К. Линней «Философии ботаники».


Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функ-циональной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг.

момент

(Приветствие, настрой на работу).


Р

Коллект




II.

Проверка д/з:


А). Устно:

  1. Что такое «процесс эволюции»? Охарактеризуйте особенности этого процесса.

  2. Какой вклад в развитие эволюционной теории внесли древние люди? Древнегреческие ученые? Креационисты?

  3. 16 век - эпоха великих географических открытий. Вспомните, какие изменения происходили в мировоззрении людей?

Р

Фронтал

+

+


III.

Актуализация

Знаний:


Принципиальными вопросами биологии были и остаются вопросы, связанные с происхождением многообразия видов на Земле и их удивительной приспособленностью к среде обитания.

Креационисты считают, что живые организмы созданы высшей силой – творцом, трансформисты объясняют появление многообразия видов естественным путем, на основе естественных законов. Приспособленность креационисты объясняют изначальной целесообразностью, виды были изначально приспособленными, трансформисты считают, что приспособленность появилась в результате развития, в ходе эволюции.

Изучение и описание большого количества растений и животных привело к накоплению знаний и необходимости создания целостной системы природы. В этот период меняются взгляды в философии – формируется материалистическое мировоззрение.

Представителем взглядов креационизма был шведский ученый К.Линней (Швеция, 1707 – 1778 гг.), которую отличают четкость и полнота изложения, наиболее научная классификация. На сегодняшнем уроке мы рассмотрим вклад К. Линнея в развитие эволюционных представлений.

Но сначала давайте вспомним с вами:

  1. В какой период жил и работал ученый? (метафизический).

  2. Как переводится слово «метафизика» с греческого? (от греч. «мета» - над и «физис» - природа).

  3. Что лежит в основе метафизического мировоззрения? (идеи креационизма).

  4. В чем состоит сущность креационизма? (все живое создано Богом и остается неизменным).

  5. Что означает природа «изначально целесообразна»? (это полное соответствие организма или органа цели, поставленной творцом при его создании).

Работа в парах по заданию:

Используя свои знания, ответьте на вопрос и запишите ответ на него в тетради:

В чем состоит сущность метафизических представлений? (слайд 2).

Природа создана Творцом.

Природа изначально целесообразна.

Природа неизменна.

Р

ИП












ИП

Р






Р

ИП

Коллект













Фронтал







Работа в парах

+













+







+

+













+







+


IV.

Изучение н/м:

А). Биография К.Линнея (сообщения учащихся) (слайды 3 – 8).

Б). Взгляд К. Линнея на понятие о виде (слайд 11).

К. Линней считал вид реальной и элементарной единицей живой природы. Он уточнил само понятие вида, привлекая для его определения не только морфологический, но и физиологический критерий (скрещиваемость между представителями одного вида и нескрещиваемость их с особями других видов).

Линней был креационистом и метафизиком, поэтому он считал, что виды не изменяются и их существует столько, сколько разных форм было с самого начала создано Творцом. Однако к концу своей жизни Линней уже не был таким решительным сторонником неизменности видов.

Таким образом, К. Линей не только установил реальность существования видов в природе, но и выделил главный признак – нескрещиваемость особей разных видов (репродуктивная изоляция).

В). Принципы систематики (слайды 9- 10).

В качестве основы классификации К. Линней принял вид. Сходные виды объединил в роды, роды — в отряды, отряды — в классы.

Таким образом, в основу классификации был положен принцип иерархичности (т. е. соподчиненности) таксонов. C развитием науки в эту систему был введен ряд категорий: семейство, подкласс и другие, а высшим таксоном стал тип. Но принципы систематики, заложенные Линнеем, остались неизменными до наших дней. При классификации организмов ученый учитывал не весь комплекс признаков, а лишь небольшое их число. Поэтому классификация Линнея, несмотря на т, что была научной, оказалась искусственной. Сам Линней осознавал искусственность своей системы природы и указывал на необходимость разработки естественной. Он писал: «Искусственная система служит только до тех пор, пока не создана естественная».

Г). Бинарная номенклатура (двойные названия) (слайд 12) .

Шиповник обыкновенный - до К. Линнея назывался «розой дикой, лесной, обыкновенной с цветками душистыми, розовыми».

К.Линней использовал предложенный его предшественниками двойные названия (впервые ввел К. Геснер): рода и вида, например, Lathyrus pratensis чина луговая, Lathyrus silvestris – чина лесная. Название рода является общим для всех видов, которые он объединяет: Lathyrus – чина. Название вида стало коротким и более точным. Принцип двойных названий экономный, так как требует особых названий только для родов и сохранился в систематике и в настоящее время.

Если виду дано название, изменять его нельзя.

В 1735 году вышла в свет книга «Система растений» К. Линнея, в которой он раскрыл классификацию растений и животных. Его классификация была наиболее полной для своего времени, но Линней понимал, что система, созданная на основе нескольких признаков, является искусственной системой. К.Линней был сторонником метафизических взглядов о происхождении видов – их неизменности и изначальной целесообразности.

«Видов столько, сколько различных форм создал в начале мира Всемогущий», - говорил Линней. Это и помешало Линнею создать естественную классификацию живых существ. Линней искал только сходство, но не родство между видами. Но в конце жизни он признал, что виды могут образовываться под влиянием среды или в результате скрещивания.

Д). Систематика животных.

Животный мир он поделил на 6 классов: млекопитающие, птицы, гады (в современной трактовке – земноводные и пресмыкающиеся), рыбы, насекомые, черви. К классу червей он ошибочно отнес губок, кишечнополостных, моллюсков, иглокожих, а также к насекомым – еще и ракообразных. Линней впервые поместил человека в отряд Приматы, нанеся первый сокрушительный удар представлениям об исключительности человека, как явления природы. В основу классификации животных Линней положил строение кровеносной и дыхательной систем.

К Линней верно выделил классы млекопитающих, птиц и рыб.

Но ошибочно объединил

  • пресмыкающихся и земноводных в один класс «Гады», в класс «Черви» поместил почти все типы беспозвоночных;

  • объединил в один отряд ленивца, муравьеда (отряд неполнозубые) и слона (отряд хоботные) по признаку отсутствия резцов, хотя бивни и есть разросшиеся верхние резцы;

  • по сходству в строении клюва курицу (килегрудые) и страуса (бескилевые) объединил в один отряд

Е). Систематика растений.

Все растения подразделялись на 24 класса: 23 класса явнобрачных (цветковых) и 1 класс тайнобрачных (голосеменных и споровых) на основе особенностей строения цветков: количество тычинок, однополости и обоеполости цветков

В системе Линнея, при классификации по 1- 2 произвольно взятым признакам, далекие в систематическом отношении растения, оказывались иногда в одном классе, а родственные – в разных:

  • морковь (семейство зонтичные) и смородина (семейство крыжовниковые) отнес к пятитычинковым;

  • манжетка (семейство розоцветные) и повилика (семейство повиликовые) – к классу четырехтычинковым.

Ж). Вклад в науку и значение для развития теории (слайды 11-17).

Работа в группах по заданию:

Используя материал параграфа 10 на странице 45 – 46 учебника под редакцией Р. Сатимбекова, найдите, обсудите вопросы и выступите перед классом:


1 и 2 группы:

  1. Каков вклад в науку К.Линнея?

3 и 4 группы:

  1. Каково значение теории К. Линнея для развития эволюционного учения?

По ходу рассказа представителей групп класс заполняет таблицу:

Место, время

Ученые

Вклад в науку

Значение для развития

теории

Швеция, 1707 – 1778 гг

Карл Линней

  • Открыл около 1,2 тыс. родов растений.

  • Описал около 8 тыс. видов растений и около 4,5 тыс. видов животных

  • Усовершенствовал ботанический язык, установив около 1 000 новых терминов.

  • Разработал короткие и четкие определения (диагнозы) каждой группы организмов, что значительно облегчало их описание. Многие из этих диагнозов не устарели и в наши дни.

  • Ввел бинарную (двойную) номенклатуру вместо употреблявшихся ранее громоздких полуноминальных (т. е. состоящих из многих слов) названий; эта номенклатура употребляется и в наше время («Система природы», 1735).

  • Разработал принципы построения классификации живой природы («Философия ботаники»). На этих принципах он построил первую научную систему живой природы, которая включала в себя всех известных в то время животных и все растения и была самой совершенной для своего времени.

  • Впервые поместил человека в один отряд с обезьянами на основании морфологического сходства.

  • Накопление огромного

описательного

материала

  • Создание «бинарной

номенклатуры»

  • Создание первой научной классификации растений и животных

  • В основе классификации заложил принцип

иерархичности таксонов

  • Произвольно выбирал

1 - признака для

классификации по

внешнему виду



З. Ошибки К. Линнея (слайды 18- 19).

Используя материал параграфа 10 на странице 45 – 47 учебника под редакцией Р. Сатимбекова, найдите, обсудите и запишите в тетради недостатки классификации К. Линнея?

(примерные ответы:

  1. Разделял метафизические взгляды о божественном творении видов. Считал, что видов

столько, сколько их создал Бог.

«Видов столько, сколько их создало изначальное, бесконечное Существо» (К.Линней). Это и помешало Линнею создать естественную классификацию живых существ. Линней искал только сходство, но не родство между видами. Но в конце жизни он признал, что виды могут образовываться под влиянием среды или в результате скрещивания.

  1. К. Линней разделял метафизические взгляды, при объединении видов в роды он искал сходство, а не родство.

Под родством в биологии понимается общность происхождения.

К. Линней считал, что каждый вид является результатом отдельного творческого акта, происходящим от одной пары особей.

3. К.Линней классифицировал организмы по 1 – 2 признакам сходства и неродственные организмы оказались в одной группе, а родственные – в разных.

Например:

  • морковь и смородину он отнес к классу пятитычинковые, а манжетку и повилику – к классу четырехтычинковые.

  • Класс амфибий включал пресмыкающихся и земноводных, а класс черви – одноклеточных, губок, кищечнополостных, червей, моллюсков, иглокожих.

  • Курица и страус попали в один отряд, хотя они относятся даже к разным подклассам.

Стоило поменять признак, как вся классификация разрушалась (поэтому его классификацию

называют искусственной).

4.Классификация животных К.Линнея построена по нисходящему принципу: от сложного к простому.

И). Первые эволюционисты: Ж.Кювье и Ж.де Сент- Илера (сообщения учащихся) (слайды 20- 21).

По ходу учащиеся заполняют таблицу «Вклад ученых в науку.

Труды Ж.Кювье (1769 – 1832).

Французский естествоиспытатель, натуралист. Считается основателем сравнительной анатомии и палеонтологии, основ геохронологии.

Установил принцип «корреляции органов» (соотносительности), на основе которого реконструировал строение многих вымерших животных.

Считал виды постоянными и неизменными.

Выдвинул теорию катастроф, согласно которой на Земле периодически происходят катастрофы, которые уничтожают все виды. За каждой катастрофой следует новый акт творения.

К). Этьен- Жоффруа Сент – Илер (1772 – 1844).

  • французский зоолог;

  • развивал представление о едином плане строения всех животных, который меняется под воздействием факторов внешней среды;

пропагандировал единство животного мира на основе общности происхождения всех известных видов.

Р

ИП











Р

НО

ИП











Р




















Р

ИП

НО




















Р

ИП

ПП

НО







































Р

ИП

























Р

ИП

Индивид

Коллект











Коллект













Коллект




















Коллект






















Работа в группах








































Работа в парах

























Индивид

+

+











+













+




















+






















+










































+


























+

+

+











+













+




















+






















+










































+


























+


V. Закрепление

А). Устно:

  1. Приведите примеры бинарной номенклатуры. Назовите родовое и видовое название.

  2. Основные таксономические категории: вид →род→семейство→подкласс→отряд, класс →тип.

  3. Какая таксономическая категория отсутствует у К.Линнея? (тип).


Б). Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Капустная белянка в классификации животных, начиная с наименьшей группы (слайд 22).

А) класс Насекомые

Б) вид Капустная белянка

В) отряд Чешуекрылые

Г) тип Членистоногие

Д) род Огородные белянки

Е) семейство Белянки

Р





Р

Фронтал





Индивид

+





+

+





+


VI. Подведение итогов

К Линней и его последователи провели огромную работу по изучению и систематизации разрозненного фактического материала, накопленного их предшественниками. Так была заложена научная основа для дальнейшего изучения природы.

Р

Коллект


+


VI. Д/З:

Слайд 23.

§ 10

заполните таблицу письменно страница 47

Р

Индивид




VII. Рефлексия

Слайд 24.

D:\Desktop\рефлексии\img17.jpg

Р

Индивид




Литература и Интернет – источники:

  1. Р.Сатимбеков. Биология. Учебник для 11 класса ЕМН. Аматы, Мектеп, 2015.

  2. Т.Л.Богданова. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. Москва, 2014.

  3. Ю.И.Полянский. Общая биология. Москва, 1977.

  4. А.В.Пименев. Уроки биологии в 10- 11 классах. II часть. Ярославль, 2006.

  5. ppt4web.rulinnejjrabotysistematike-rastenijj

  6. ppt4web.rulinnejjrabotysistematike-rastenijj

  7. yandex.kz/imagesпрезентация Работы К.Линней по систематике растений и 


Приложение 1:

В школе Карл Линней считался одним из самых неспособных учеников. С раннего детства мальчика околдовал загадочный мир цветов, которым он посвящал очень много времени. По физике и математике оценки у Карла были хорошие, но знание латыни, греческого и древнегреческого языков исключительно плохим. Многие учителя и одноклассники относились к Карлу с иронией из-за его нелепого увлечения.

Карл Линней окончил гимназию с любопытной характеристикой, написанной в совершенно непривычном для нас стиле. Вот один из ее фрагментов:

Гимназист подобен дереву. Случается иногда, хотя редко, что дикая природа дерева, несмотря ни на какие заботы, не поддается культуре. Но, пересаженное в другую почву, дерево облагораживается и приносит хорошие плоды. Только в этой надежде юноша отпускается в университет, где, может быть. Он попадет в климат благоприятный его развитию”.

  • В 1727 году Линней сдает экзамены и был зачислен в Лундский университет, изучает медицину, занимается самообразованием;

  • В1732 году Линней отправился в путешествие в Лапландию – результат «Краткая флора Лапландии»;

  • К. Линней едет в Голландию, чтобы получить степень доктора наук;

  • 1735г К.Линней издает книгу “Система природы”.

  • 1739г К.Линней был избран президентом Шведской академии, стал главой кафедры в родном Упсальском университете, а впоследствии – ректором, получил орден Полярной Звезды и дворянство и звание «Короля ботаники».

  • До конца своей жизни Карл Линней работал с полной самоотдачей.




Название документа Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент - Илера. 11 класс..ppt

Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент...
Учение метафизиков (от греч. «мета» - над и «физис» - природа) В основе мета...
КАРЛ ЛИННЕЙ (1707-1778), шведский натуралист За выдающиеся научные исследован...
Автобиография Карла Линнея В школе Карл Линней считался одним из самых неспос...
Карл Линней окончил гимназию с любопытной характеристикой, написанной в совер...
В 1727 году Линней сдает экзамены и был зачислен в Лундский университет, изуч...
Линней был избран президентом Шведской академии, стал главой кафедры в родном...
Карл Линней и его жена Сара-Лиза Линней (усмехаясь). Кто так укладывает белье...
Принципы систематики Одну из первых систем живой природы создал шведский нату...
Деревья звал деревьями, Цветок я звал цветком. Был прав великий гений, Цветам...
Заслуги К. Линнея Установил реальность видов и выявил их признаки: Вид являет...
Ввел бинарную номенклатуру (двойное название вида). Например: шиповник обыкно...
Приняв за единицу классификации вид, объединил сходные виды в роды, роды – в...
Животные были разделены на 6 классов: Млекопитающие; Птицы; Рыбы; Гады; Насек...
Создал систематику растений и животных. Растения были разделены на 24 класса:...
Описал более 8 000 видов растений и около 4 200 видов животных. Усовершенство...
К. Линней и его заслуги перед наукой Провел реформу языка ботаники, ввел новы...
Ошибки К. Линнея К. Линней разделял метафизические взгляды о божественном тво...
Ошибки К. Линнея 3. Классифицировал организмы по 1 – 2 признакам сходства. Ст...
Жорж Кювье Французский естествоиспытатель, натуралист. Считается основателем...
Этьен-Жоффруа Сент-Илер Французский зоолог. Развивал представление о едином п...
Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Капу...
Домашнее задание: § 10 на стр.47 заполните таблицу
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент
Описание слайда:

Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент – Илера. Шведский натуралист, врач. (1707 – 1778)

№ слайда 2 Учение метафизиков (от греч. «мета» - над и «физис» - природа) В основе мета
Описание слайда:

Учение метафизиков (от греч. «мета» - над и «физис» - природа) В основе метафизического мировоззрения лежат идеи креационизма Все живое создано Богом и остается неизменным. Сущность метафизических представлений: Природа создана Творцом. Природа изначально целесообразна. Под «изначальной целесообразностью» метафизики понимали полное соответствие организма или органа цели, поставленной творцом при его создании. Природа неизменна.

№ слайда 3 КАРЛ ЛИННЕЙ (1707-1778), шведский натуралист За выдающиеся научные исследован
Описание слайда:

КАРЛ ЛИННЕЙ (1707-1778), шведский натуралист За выдающиеся научные исследования ему был присвоен титул «Князь ботаников»

№ слайда 4 Автобиография Карла Линнея В школе Карл Линней считался одним из самых неспос
Описание слайда:

Автобиография Карла Линнея В школе Карл Линней считался одним из самых неспособных учеников. С раннего детства мальчика околдовал загадочный мир цветов, которым он посвящал очень много времени. По физике и математике оценки у Карла были хорошие, но знание латыни, греческого и древнегреческого языков исключительно плохим. Многие учителя и одноклассники относились к Карлу с иронией из-за его нелепого увлечения.

№ слайда 5 Карл Линней окончил гимназию с любопытной характеристикой, написанной в совер
Описание слайда:

Карл Линней окончил гимназию с любопытной характеристикой, написанной в совершенно непривычном для нас стиле. Вот один из ее фрагментов. “Гимназист подобен дереву. Случается иногда, хотя редко, что дикая природа дерева, несмотря ни на какие заботы, не поддается культуре. Но, пересаженное в другую почву, дерево облагораживается и приносит хорошие плоды. Только в этой надежде юноша отпускается в университет, где, может быть. Он попадет в климат благоприятный его развитию”.

№ слайда 6 В 1727 году Линней сдает экзамены и был зачислен в Лундский университет, изуч
Описание слайда:

В 1727 году Линней сдает экзамены и был зачислен в Лундский университет, изучает медицину, занимается самообразованием; В1732 году Линней отправился в путешествие в Лапландию – результат «Краткая флора Лапландии»; К. Линней едет в Голландию, чтобы получить степень доктора наук; Он издает книгу “Система природы”. Порядок есть подразделение классов, вводимое для того, чтобы не разграничивать роды в числе большем, чем их легко может воспринять разум. Карл Линней

№ слайда 7 Линней был избран президентом Шведской академии, стал главой кафедры в родном
Описание слайда:

Линней был избран президентом Шведской академии, стал главой кафедры в родном Упсальском университете, а впоследствии – ректором, получил орден Полярной Звезды и дворянство. До конца своей жизни Карл Линней работал с полной самоотдачей. К. Линней в свадебном костюме Дворянский герб К. Линнея

№ слайда 8 Карл Линней и его жена Сара-Лиза Линней (усмехаясь). Кто так укладывает белье
Описание слайда:

Карл Линней и его жена Сара-Лиза Линней (усмехаясь). Кто так укладывает белье? Нужен порядок. Отряд рубашки, род мужские, вид дневные, парадные, ночные. (Раскладывает рубашки.) Сара-Лиза. Да кто же так делает? У тебя по всем ящикам мое и твое белье перепутано. Линней. Система – великое дело! Сара-Лиза. Ну и наведи ее в своих папках, а тут я хозяйка! (Сара-Лиза укладывает белье по-своему. Линней смотрит и морщится.) Линней (ворча). Из женщины никогда не выйдет порядочного систематика. Хороша система! В одном ящике ее белье, в другом – мое. Выходит так: отряд «белье» Сары-Лизы, род ..., род ... Нету рода! (Восклицает, хватаясь за голову.) Нету рода! Хороша система! Сара-Лиза (смеясь). Займись лучше своими папками.

№ слайда 9 Принципы систематики Одну из первых систем живой природы создал шведский нату
Описание слайда:

Принципы систематики Одну из первых систем живой природы создал шведский натуралист К. Линней и описал ее в «Системе природы» (1735). В основу своей системы К. Линней положил два принципа: бинарной номенклатуры и иерархичности. В соответствии с бинарной номенклатурой каждый вид называется по-латыни двумя словами: существительным и прилагательным. Например, Лютик едкий и Лютик золотистый и т.д. По современным правилам, упоминая вид организмов в тексте (научной статье, книге) впервые, приводят по-латыни и фамилию автора, его описавшего. Например, лютик ядовитый пишется Ranunculus sceleratus Linnaeus (Лютик ядовитый Линнея). Некоторые самые знаменитые систематики настолько общеизвестны, что их фамилии пишутся сокращенно. Например, Trifolium repens L . (Клевер ползучий Линнея). Если виду дано название, изменять его нельзя.

№ слайда 10 Деревья звал деревьями, Цветок я звал цветком. Был прав великий гений, Цветам
Описание слайда:

Деревья звал деревьями, Цветок я звал цветком. Был прав великий гений, Цветам названья дав: В отечестве растений Нет безымянных трав. Сурок, байбак, тарбаган, бабачок, свистун, сугур … - сурок-байбак Marmota bobak «Ариаднина нить ботаники - система, без которой в ботанике хаос, - писал К. Линней в «Философии ботаники». - Система - вот нить, ухватившись за которую можно благополучно выбраться из пестроты фактов». Обыкновенная лесная роза с новым душистым цветком - Роза лесная.

№ слайда 11 Заслуги К. Линнея Установил реальность видов и выявил их признаки: Вид являет
Описание слайда:

Заслуги К. Линнея Установил реальность видов и выявил их признаки: Вид является объединением множества особей. Особи вида имеют морфологическое и физиологическое сходство. Способность особей вида к совместному размножению и воспроизведению потомства, сохраняющего признаки родительских форм. Т. е. К. Линей не только установил реальность существования видов в природе, но и выделил главный признак – нескрещиваемость особей разных видов (репродуктивная изоляция). «+»

№ слайда 12 Ввел бинарную номенклатуру (двойное название вида). Например: шиповник обыкно
Описание слайда:

Ввел бинарную номенклатуру (двойное название вида). Например: шиповник обыкновенный до К. Линнея назывался «розой дикой, лесной, обыкновенной с цветками душистыми, розовыми». «+» Заслуги К. Линнея

№ слайда 13 Приняв за единицу классификации вид, объединил сходные виды в роды, роды – в
Описание слайда:

Приняв за единицу классификации вид, объединил сходные виды в роды, роды – в семейства, семейства – в отряды, отряды – в классы. «+» Заслуги К. Линнея

№ слайда 14 Животные были разделены на 6 классов: Млекопитающие; Птицы; Рыбы; Гады; Насек
Описание слайда:

Животные были разделены на 6 классов: Млекопитающие; Птицы; Рыбы; Гады; Насекомые; Черви. «+» Заслуги К. Линнея Каждому живому организму Линней дал видовое и родовое название;

№ слайда 15 Создал систематику растений и животных. Растения были разделены на 24 класса:
Описание слайда:

Создал систематику растений и животных. Растения были разделены на 24 класса: 23 класса явнобрачных (цветковые растения) и 1 класс тайнобрачных (голосеменные и споровые) «+» Заслуги К. Линнея

№ слайда 16 Описал более 8 000 видов растений и около 4 200 видов животных. Усовершенство
Описание слайда:

Описал более 8 000 видов растений и около 4 200 видов животных. Усовершенствовал ботанический язык, установив около 1 000 новых терминов. Заслуги К. Линнея «+»

№ слайда 17 К. Линней и его заслуги перед наукой Провел реформу языка ботаники, ввел новы
Описание слайда:

К. Линней и его заслуги перед наукой Провел реформу языка ботаники, ввел новые термины; Поместил человека рядом с обезьянами; Система Линнея была искусственна, но сыграла огромную роль в истории биологии, так как помогала ориентироваться в огромном многообразии живых существ.

№ слайда 18 Ошибки К. Линнея К. Линней разделял метафизические взгляды о божественном тво
Описание слайда:

Ошибки К. Линнея К. Линней разделял метафизические взгляды о божественном творении видов. Считал, что видов столько, сколько их создал Бог. «Видов столько, сколько их создало изначальное, бесконечное Существо». Т.к. К. Линней разделял метафизические взгляды, при объединении видов в роды он искал сходство, а не родство. Под родством в биологии понимается общность происхождения. Т. е. каждый вид К. Линней считал результатом отдельного творческого акта, происходящим от одной пары особей. «-»

№ слайда 19 Ошибки К. Линнея 3. Классифицировал организмы по 1 – 2 признакам сходства. Ст
Описание слайда:

Ошибки К. Линнея 3. Классифицировал организмы по 1 – 2 признакам сходства. Стоило поменять признак, как вся классификация разруша лась (поэтому его классификацию называют искусственной). При классификации по 1-2 признакам неродствен-ные организмы оказались в одной группе, а родственные – в разных. Например: морковь и смородину он отнес к классу пятитычинковые, а манжетку и повилику – к классу четырехтычинковые. Класс амфибий включал пресмыкающихся и земноводных, а класс черви – одноклеточных, губок, кищечнополостных, червей, моллюсков, иглокожих. Курица и страус попали в один отряд, хотя они относятся даже к разным подклассам. «-»

№ слайда 20 Жорж Кювье Французский естествоиспытатель, натуралист. Считается основателем
Описание слайда:

Жорж Кювье Французский естествоиспытатель, натуралист. Считается основателем сравнительной анатомии и палеонтологии, основ геохронологии. Установил принцип «корреляции органов» (соотносительности), на основе которого реконструировал строение многих вымерших животных. Считал виды постоянными и неизменными. Выдвинул теорию катастроф, согласно которой на Земле периодически происходят катастрофы, которые уничтожают все виды. За каждой катастрофой следует новый акт творения. (1769 – 1832)

№ слайда 21 Этьен-Жоффруа Сент-Илер Французский зоолог. Развивал представление о едином п
Описание слайда:

Этьен-Жоффруа Сент-Илер Французский зоолог. Развивал представление о едином плане строения всех животных, который меняется под воздействием факторов внешней среды. Пропагандировал единство животного мира на основе общности происхождения всех известных видов. (1772 – 1844)

№ слайда 22 Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Капу
Описание слайда:

Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Капустная белянка в классификации животных, начиная с наименьшей группы А) класс Насекомые Б) вид Капустная белянка В) отряд Чешуекрылые Г) тип Членистоногие Д) род Огородные белянки Е) семейство Белянки

№ слайда 23 Домашнее задание: § 10 на стр.47 заполните таблицу
Описание слайда:

Домашнее задание: § 10 на стр.47 заполните таблицу

№ слайда 24
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Данный архив содержит конспект урока и презентацию по биологии на тему "Работы К.Линней по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент – Илера", который составлен для учащихся 11 класса, согласно типовой учебной программе по предмету "Биология" (приложение 37 к приказу Министерства образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115). Данный материал можно использовать при подготовке учащихся к ЕНТ, ЕГЭ и ВОУДу.

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2449
Номер материала ДВ-032550
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Комментарии:

1 год назад
Татьяна Викторовна! Спасибо Вам за Вашу помощь! Конспекты уроков отличные, интересные.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх