Конспект урока и презентация по биологии "Знатоки рыб"

• 1 слайд

  Урок-путешествие
  
  .
  Знатоки рыб
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Обобщить знания учащихся по теме «Рыбы», проверить их качество, развить познавательный, мыслительный интерес к биологии и коммуникабельность учеников.
  

• 3 слайд

  Л.Н. Толстой
  ЗНАНИЯ ТОЛЬКО ТОГДА ЗНАНИЯ , КОГДА ОНИ ПРИОБРЕТЕНЫ УСИЛИЯМИ СВОЕЙ МЫСЛИ , А НЕ ПАМЯТЬЮ.
  
  
  

• 4 слайд

  Станция «Загадочная»
  Разгадайте загадки. К каким классам относятся рыбы, о которых пойдет речь и назови признаки классов?
  Драчун и забияка живет в воде, кости на спине, и щука не проглотит.
  Не человек, не зверь, а с усами.
  У нее во рту пила. Под водой она жила. Всех пугала, всех глотала. А теперь в котел попала.
  С зубастой трехметровой рыбкой знакомство было бы ошибкой.
  

• 5 слайд

  Занимательная
  

• 6 слайд

  Станция “Экологическая”
  1.Пруд постигла беда : произошёл сброс нефти . Поверхность пруда покрылась тонкой радужной плёнкой . Плёнка не оказала влияния мальков из икры , но затем способствовала их гибели . Почему нефтяная плёнка опасна для мальков ?
  2.В ручье , берега которого были покрыты лесом , обитала форель. Через некоторое время после того , как лес вырубили , форели в ручье не стало. Как можно объяснить этот факт ?
  3. Водоём в небольшой степени был загрязнён радиоактивными веществами . Проведённые лабораторные анализы показали , что хищные рыбы являются самыми загрязнёнными организмами в этом водоёме. Как можно объяснить этот факт ?
  
  

• 7 слайд

  Станция “Познавательная»
  1) Прав ли был ученик , сказав : “ Рыбы зимой спят с закрытыми глазами ?” Почему ?
  2) Определите , какие виды рыбы здесь зашифрованы и определите к какому отряду они относятся ? :
  
  а)авлтпо г) асктре
  
  б)шаку д) сдука
  
  в)цтеун е) атшрпо
  

• 8 слайд

  станция “Познавательная”
  3)Была зима - такая, что с ветвей
  Комочком белым падал воробей.
  Закованные в ледяные глыбы,
  В речных глубинах задыхались рыбы.
  Почему зимой может происходить замор ( удушье ) рыб ?
  4)Очнувшись от зимней спячки , рыбы стремятся попасть в участок водоёма с быстрым течением воды . Почему ?
  5) Известны случаи вылова рыбаками крупных , нормально упитанных щук , которые были совершенно слепые. Почему отсутствие зрения не сказалось существенно на жизни рыб ?
  6) В старинных документах имеются сведенья , что Пётр Первый запретил звонить в колокола во время нереста лещей. Это вызвало недовольство у духовенства .Какими соображениями руководствовался Пётр Первый?
  
  
  

• 9 слайд

  Станция “Литературная”
  1) Закончи пословицы:
  Была бы рыба , а ……..
  Будешь спать на берегу , не ……….
  Рыба в реке - ещё не …….
  Рыба мелка , да ……..
  Я хожу во все заливы ,
  И и щу какой-нибудь поживы .
  Люблю я край родных озёр ,
  Шуршит камыш, горит костер.
  Я вижу как плывут суда. Куда идут они куда
  Я худ и щупл. Отваги полный
  Жучок таранил носом волны
  
  

• 10 слайд

  Станция “Занимательная ”
  1) Какая рыба в Амазонке самая опасная ?
  2) Какие рыбы имеют оружие на носу ?
  3)Название каких рыб состоят из трёх букв ? К каким отрядам их относят ?
  4) Давно уже замечено , что большинство видов акул находятся в движении с первого до последнего дня своей жизни и только некоторые неподвижно отдыхают на дне. С чем это связано ?
  5) Тело рыб обтекаемой формы . Голова их сразу переходит в туловище , а шеи нет вообще . Хвост у рыб очень мускулистый и массивный . С чем это связано ?
  6) На свежей или вяленной рыбе можно убедиться , что её позвоночник легко гнётся вправо и влево , но при попытки согнуть его в вертикальной плоскости у вас ничего не получится. Как вы это объясните ?
  7) Сельские жители вырыли котлован и заполнили его водой можно ли запустить туда рыб ? Ответ обоснуйте .
  
  

• 11 слайд

  Головоломка «Живое ископаемое»
  Найдите начало
  головоломки и
  по непрерывной
  линии прочитайте,
  какую рыбу и почему
  называют живым
  ископаемым.
  

Методическое сопровождение презентации к уроку биологии “Знатоки рыб”

Цель: создать у учащихся ситуацию успеха, расширить кругозор и любовь к природе.

Слайд 1.

Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир рыб и выясним, кто из вас является лучшими знатоками подводного царства.

Слайд 2.

Предлагаю вашему вниманию биологические задачки, которые помогут иначе взглянуть на учебный материал по-новому и лучше понять его содержание.

Слайд 3.

Ребята, прочитайте, пожалуйста, высказывание Л.Н. Толстого “ЗНАНИЯ ТОЛЬКО ТОГДА ЗНАНИЯ , КОГДА ОНИ ПРИОБРЕТЕНЫ УСИЛИЯМИ СВОЕЙ МЫСЛИ , А НЕ ПАМЯТЬЮ”и давайте докажем на нашем уроке что это действительно так.

Мы с вами будем путешествовать по станциям, получать задания. Задания есть простые и сложные. Ответив правильно на вопрос, вы получаете силуэт рыбки, которая означает 1 балл. За сложные задания вы получаете по 3 рыбки, т.е. по 3 балла. Лучших знатоков подводного царства определим по количеству рыбок у каждого учащегося. Итак, начинаем.

Слайд 4.

Читаем и думаем о каких рыбах идёт речь на этой “станции”.

Ответы:

-окунь,

-сом,

-щука,

-акула.

Слайд 5.

А здесь мы с вами видим тех рыб, которых вы угадали на станции  “Загадочная”.

Слайд 6.

За каждое задание получаете по 3 рыбки.

Ответы на станции “Экологическая”:

1.      Плёнка нефти на поверхности воды препятствует поступлению кислорода в водоём.

2.      Форель обитает в ручьях и реках с холодной водой – в ней содержится больше кислорода. Температура воды в ручье после уничтожения леса повысилась,  а содержание кислорода понизилось, что и привело к гибели форели.

3.      Хищные рыбы – заключительное звено в цепи питания: водные растения или зоопланктон – растительноядные рыбы и мальки – хищные рыбы.

Слайд 7.

За ответы на эти задания получаете по 1 баллу.

1.      Ученик не прав, т.к. у рыб нет век.

2.      а) плотва

      б) щука

      в) тунец

      г) треска

      д) судак

      е) шпроты

Слайд 8.

Ответы на задания 3,4,5,6 оцениваются в 3 балла.

3.      Зимой, когда сильный мороз сковывает ледяным панцирем реки и озера, связь водоема с воздушной средой прекращается.   Кислород воздуха в водоемы не поступает, а потребление его происходит. Возникает прямая угроза «кислородного голодания»,происходит массовая гибель рыб – замор (удушье).  

4.      Вода смывает с поверхности тела рыбы грязь и слизь, которые накапливаются за период зимней спячки. На участке с быстрым течением рыбы принимают «кислородный коктейль».

5.      Боковая линия-орган чувств- заменяет рыбам зрение, она позволяет: а) определять направление и скорость движения воды; б) воспринимать колебания воды и отраженные от различных предметов волны; в)определять величину движущихся объектов. Все это позволяет рыбам не натыкаться на предметы и успешно схватывать добычу.

6.      Рыба нерестится в тишине, а  от звона колоколов идут звуковые волны, которые проходят через воду и рыбы боковой линией улавливают эти звуки, что мешает им откладывать икру. Они  уходят от  шума с мест нерестилища.  

Слайд 9.

Закончите пословицы (за каждую пословицу по 1 баллу)

Была бы рыба, а ….(рыбак найдется).

Будешь спать на берегу, не…(наловишь на уху).

Рыба в реке – еще не в ………(руке).

Рыба мелка, да……………….(уха сладка).

      Загадки:  щука, ерш, судак.  

Слайд 10.

С 1 по 5 задания оцениваются в 1 балл, 6 и 7 задания по 3 балла.

Ответы:  1- пиранья. 2- рыба -меч и рыба - пила. 3- лещ (отряд карпообразные), ерш ( отряд  окунеобразные). 4- сиг ( отряд лососеобразные ) .    5-обтекаемая форма помогает рыбам легче плыть в воде, шея выполняет функцию поворота, а рыбы не могут совершать повороты в воде поэтому им шея не нужна. Хвост мускулистый и массивный, потому что рыба им осуществляет повороты. Всё это приспособление рыб выработано в процессе длительной эволюции. 6- Это объясняется особенностью форм позвонков.   

Слайд 11.

Ответ. Кистепёрая рыба латимерия сохранившийся до наших дней реликтовый вид.

Спасибо за урок. Подводим итоги.