Конспект урока и презентация по географии по теме "Человек и гидросфера"(6 класс)

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

Тема: "Человек и гидросфера"

Цели: - сформировать у учащихся представление о взаимозависимости человека и гидросферы;

- научить применять географические знания в повседневной жизни для адаптации к условиям проживания на определенной территории;

- продолжить развитие у учащихся различных УУД в соответствии с запланированными предметными, метапредметными, личностными результатами;

- создать условия для воспитания у учащихся ответственного экологического поведения.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- смогут назвать основные сферы использования воды человеком;

- смогут рассчитать необходимую для человека ежедневную норму воды;

- разработают советы о том, как правильно использовать воду в повседневной жизни, как экономить воду;

- смогут правильно использовать географические термины (гидросфера, гидроэлектростанция).

 Регулятивные УУД:

- примут участие в планировании собственной деятельности на уроке;

- самостоятельно оценят достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- смогут найти информацию в тексте;

- смогут вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;

- сформулируют и проаргументируют мнение по проблеме.

Коммуникативные УУД:

-примут участие в обсуждении, создании коллективной работы в ходе деятельности в малой группе.

- смогут задуматься о важности для себя лично ответственного экологического поведения;

- смогут задуматься о значимости и общности глобальных проблем человечества;

Личностные УУД:

- сумеют применять географические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих (на основе информации о необходимости бережного отношения к воде)

Основные понятия (словарь урока):гидросфера, гидроэлектростанция.

Ресурсы урока:

• рабочие листы

• компьютер, мультимедийный проектор (желательно)

• компьютерная презентация (или карикатура)

• листы А4, фломастеры, маркеры.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. момент (1 мин.)

Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя я совместной деятельности на уроке

2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

(4-5 мин)

Работа с карикатурой «Воду завезли».

Посмотрите на рисунок.

• Почему автор выбрал данный сюжет для карикатуры? Как вы думаете, к какой проблеме он хочет привлечь внимание?

• Откуда человек берет воду для своих нужд?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

анализируют информацию, высказывают гипотезы

Общий вывод. Мы будем говорить о связи человека и гидросферы, о том, почему нужно беречь воду.

Тема урока - запись на доске: "Человек и гидросфера"

Проблема (запись на доске): «Почему, несмотря на то, что на земле так много воды, её нужно беречь?»

делают записи в тетради

- участвуют в формулировании проблемы урока.

3 этап.

Целеполагание

и планирование

(2 -3 мин.)

Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? (ответить на вопрос?)

План урока (на доске):

1. Вода в природе

1. Вода и здоровье человека.

2. Вода в быту

3. Вода и её охрана

В результате урока вы сможете:

• назвать основные сферы использования воды человеком;

• рассчитать, сколько воды нужно ежедневно выпивать для сохранения здоровья;

• назвать возможные способы экономии воды в быту;

• сформулировать и доказать свое мнение по проблеме урока.

Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)

Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?

Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, документы и др.)

4 этап Актуализация знаний

(5-6 мин.)

- Предлагает выполнить упражнение "Геосферы Земли" для деления на группы

- Выполняют предложенные задания;

- делятся на группы;

- осуществляют взаимопроверку.

5 этап.(20 мин.)

«Открытие» нового знания (изучение новой темы)

Вам предстоит поработать в группах, чтобы совместно выполнить предложенные задания, а затем представить результаты классу. Задания у групп будут разными, но несколько задач одну из задач мы решим совместно после того как вы поработаете в группах:

- заполнение в тетради рубрики «Полезные советы».

Общее задание (на доске).

1. Запишите в тетради название рубрики «Полезные советы», которая будет заполняться в ходе выступления групп.

Вопрос 1 Вода в природе

Организует работу в малых группах

Поработайте с розданными материалами, выполните задания (Приложение 1), затем представьте свои ответы другим группам.

Группа 1 «Вода в природе»

Задания

1. Составьте схему: Значение воды в природе

2. Предположите, что произойдет с нашей планетой, если исчезнет вода.

- Выполняют задания в группах;

- презентуют свои ответы для других групп;

- выслушивают ответы других групп;

- задают вопросы участникам других групп;

- дополняют ответы.

Вопрос 2. Вода и здоровье человека

Поработайте с розданными материалами, выполните задания (Приложение 1), затем представьте свои ответы другим группам.

Группа 2. " Вода и здоровье человека"

Задания:

1. Рассчитайте, сколько в среднем нужно ежедневно выпивать воды пятикласснику? Что будет, если не соблюдать эту норму?

2. Разработайте и запишите советы, как правильно использовать водопроводную воду, чтобы она приносила не вред, а пользу (3-5 советов).

Вопрос 3. Вода в быту

Поработайте с розданными материалами, выполните задания (Приложение 1), затем представьте свои ответы другим группам.

Группа3. " Вода в повседневной жизни человека "

Задания:

1. В каких странах мира люди потребляют больше всего воды, а в каких регионах воды остро не хватает? С чем это связано?

2. Разработайте и запишите советы, как экономить воду в быту, чтобы оно не "утекала в трубу" зря (3-5 советов).

Вопрос4

Вода и её охрана

Поработайте с розданными материалами, выполните задания (Приложение 1), затем представьте свои ответы другим группам.

Группа 4 Вода и её охрана

Задания:

1. Что является основным источниками загрязнения

2. Сколько воды потребуется для изготовления 7 учебников (для учебников всех учеников класса

3. Проведите опыт, доказывающий опасность некоторых загрязнителей.

6 этап. Включение нового знания в

систему знаний (Закрепление)

(5-6 мин.)

Задания:

1.Закончите оформление рубрики «Полезные советы» в тетради. У каждого должно быть записано не менее 4-5 советов;

2.Озвучьте, что вы записали, при этом постарайтесь не повторять то, что уже было названо одноклассниками;

3. При необходимости дополните свои записи

-Заканчивают оформление рубрики «Полезные советы»;

-обсуждают написанное;

-дополняют собственные записи.

При наличии времени – работа над созданием рекламного плаката (в группах)

Ежегодно 22 марта отмечается праздник Всемирный день воды. Он был создан в 1993 году Генеральной Ассамблеей ООН для того, чтобы привлечь внимание людей к проблеме необходимости сохранения водных ресурсов.

Период 2005-2015 гг. был объявлен Международным десятилетием действий «Вода для жизни». Главной задачей этого праздника, по мнению его создателей, должно стать напоминание всем жителям Земли об огромной важности воды для поддержания жизни на нашей планете.

Задание:

-Подготовьтесь к участию в данном празднике, создав плакаты "Береги воду!", которые затем мы сможем вывесить в классе.

Работают в группах над созданием плаката;

- представляют свои плакаты.

7 этап. Рефлексия и оценивание

(3 -4 мин.)

1. Задает вопросы:

– Какую проблему мы ставили в начале урока?

– Можете ли вы теперь ответить на этот вопрос?

- Все ли запланированное удалось выполнить? (Если не получилось – почему?)

- формулируют и аргументируют мнение по проблеме урока;

- сравнивают цель урока и достигнутые результаты;

- делают выводы

2. Организует самооценку, взаимооценку

Оцените свою работу на уроке, заполнив предложенную карту оценивания:

- оценивают свою работу на уроке

3. Выставляет и комментирует отметки.

8 этап. Домашнее задание

(2 мин.)

Домашнее задание :

Вариативная часть: - проект

- закончить оформление рекламных плакатов

Упражнение "Геосферы Земли"

- Эта часть геосферы состоит из плит, которые находятся в постоянном движении;

- Основной компонент этой географической сферы встречается на Земле в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном;

- Ущелья, каньоны, горы – часть этой географической сферы;

- Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны – части этой географической сферы.

- Ученые геологи и вулканологи исследуют именно эту географическую сферу

- Реки, озера, болота – части этой географической сферы;

-Горные породы бывают магматическими, метаморфическими, осадочными. О какой географической сфере идет речь?

- Эта географическая сфера занимает ¾ поверхности Земли;

В данной оболочки происходят вулканы

В данной сфере наблюдаются цунами и приливы с отливами

- Ученые-метеорологи изучают эту географическую сферу;

- …… - это область распространения жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы, гидросферу, верхнюю часть литосферы;

- К редким явлениям этой географической сферы относятся полярное сияние

Эту оболочку ещё называют живой

- Тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера;

- Учение о НЕЙ было создано Вернадским в первой половине 20 века;

- «У природы нет плохой погоды», - поется в песне. О какой географической сфере идет речь?

- Биология, Орнитология, палеонтология изучают ЭТУ сферу;

Здесь наблюдаются такие природный явления как дождь, снег, град

- Дрофа, куропатка, лев, лошадь – представители ЭТОЙ сферы.

Приложение 1

Группа " Вода и жизнь человека"

Задания:

1. Рассчитайте, сколько в среднем нужно ежедневно выпивать воды пятикласснику? Что будет, если не соблюдать эту норму?

2. Разработайте и запишите советы, как правильно использовать водопроводную воду, чтобы она приносила не вред, а пользу (3-5 советов).

Вода и жизнь человека

Вода в организме:

Трудно переоценить значение воды и в жизни человека. Приблизительно на 2/3 человеческое тело состоит из воды (86% воды в организме у новорожденного и до 50% у пожилых людей). Содержание воды в различных частях тела составляет: кости – 20-30%; мышцы – до 70%; мозг – до 75%; кровь – до 85%

Человек имеет дело с водой ежедневно на протяжении жизни. Он использует ее для питья и приготовления пищи, умывания, купания и многого другого.

Если без пищи можно прожить до 50 дней, то без воды – не более 5. Если человек теряет 1,5 % воды, он испытывает сильную жажду. Потеря организмом человека 6-8% влаги вызывает полуобморочное состояние, а с потерей 20-25 % влаги человек гибнет.

Вода необходима для нормального мышления и физической активности. При достаточном поступлении жидкости человек вынослив и энергичен. Зачастую мы потребляем воды меньше, чем требуется организму, что приводит к обезвоживанию. Признаки обезвоживания: сухость кожи, усталость, невнимательность, головные боли, сухой кашель, боли в спине и суставах.

Потребность организма взрослого человека в воде составляет 2-3 литра в день. В жаркое время мы теряем больше влаги, потому пить нужно больше.

 Важно, чтобы вода, которую мы употребляем, не содержала вредных для организма примесей. Многие думают, что водопроводную воду достаточно прокипятить. Это не совсем так. Кипячение не уничтожает содержащиеся в жидкости вредные вещества, кроме этого, на стенках чайника после кипячения оседают полезные соли кальция и магния. Один из способов очищения воды – ее отстаивание. Отстаивать воду нужно в течении 6-7 часов в открытой емкости. При этом улетучивается хлор, а на дне посуды, в которой отстаивается вода, будут оседать вредные для организма химические соединения. Поэтому, когда в сосуде остается примерно одна треть воды, ее обязательно надо вылить. Жителям крупных городов рекомендуется очищать воду не только путем отстаивания, но и с помощью фильтров очистки воды.

Группа 2  Вода в повседневной жизни человека

Задания:

1. В каких странах мира люди потребляют больше всего воды, а в каких регионах воды остро не хватает? С чем это связано?

2. Разработайте и запишите советы, как экономить воду в быту, чтобы оно не "утекала в трубу" зря (3-5 советов).

 Вода в повседневной жизни человека:

Вода присутствует во всех сферах нашей жизни, без нее не сможет работать промышленность, медицина, энергетика. Человек использует воду для питья и приготовления пищи, умывания, купания и многого другого. При этом, всего лишь 0,25% всей воды на нашей планете может быть использовано для нужд человека.

По некоторым расчетам, общемировое потребление воды в настоящее время достигает 3300 кубических км. и с каждым годом растет. Более четверти человечества испытывает нехватку воды. Почти 500 миллионов человек страдает от болезней, вызываемых дефицитом и плохим качеством пресной воды.

Частичному решению проблемы нехватки воды во многих странах может помочь сокращение ее потребления человеком. Несмотря на то, что на территории России находится огромное количество водных ресурсов - больше 2, 5 млн. больших и малых рек и около 2 млн. озер - нам, ее жителям, тоже стоит задуматься об осознанной экономии воды, которую мы ежедневно потребляем в бытовых условиях.

Знаете ли вы, сколько воды тратит средний европеец или россиянин ежедневно? Ученые подсчитали, что экономичным потреблением считается цифра в 100-120 литров, в некоторых странах Африки и Азии люди имею доступ менее, чем к 40 литрам воды на человека, при этом там часто нет водопровода и доставка воды тоже превращается в проблему. На тибетском высокогорье живут люди, которым приходится тратить до трех часов в день на то, чтобы пешком ходить за водой.

В то же время во многих развитых странах объем потребляемой человеком воды составляет 250-300 литров в день. Причем больше половины этой воды просто-напросто теряется, то есть утекает в трубу. Из-за подтекающего крана в день теряется около 75 литров воды. За пятиминутный душ тратится 50-75 литров, а для наполнения ванны необходимо 150 литров. Если не закрыть кран во время чистки зубов, "утечет" около 20 литров воды в сутки.

Группа 3.«Вода в природе»

Задания

1. Составьте схему: Значение воды в природе

2. Предположите, что произойдет с нашей планетой, если исчезнет вода.

Вода в природе

Наша планета названа Землей по явному недоразумению. На сушу приходится третья часть территории, а все остальное – вода! Правильно было бы назвать ее планета Вода или Океан! Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он одноцветный – голубой. Есть один факт, довольно интересный – если бы земной шар был такой же гладкий, как глобус, а все океаны, моря и реки, озера разлились бы по его поверхности, то вся наша планета оказалась бы залита 9-метровым слоем воды. Вода везде…И в воздухе, и в почве, и под землёй. Вода входит в состав любого живого организма.           Вода – это не просто обычная жидкость

Давайте попробуем представить, как бы выглядела Земля, если бы с нее внезапно исчезла вода. Моря океаны бы пересохли и покрылись толстым слоем солей, раньше растворенных в воде. Горные породы бы разрушились, в их состав тоже входит вода. Погибли бы все растения и животные. Вода образует гидросферу - водную оболочку нашей планеты. Вода присутствует всюду на Земле. Она является одной из могущественных владычиц Земли, влияет на Землю как архитектор и скульптор, влияет на климат, и на жизнь на Земле. Вода дарит людям свою энергию. Она же является средой обитания для многих живых организмов.

Вода окружает нас всюду, где бы мы ни были. Она присутствует в воздухе в почве, в телах живых организмов.

Казалось бы, что о воде- то мы с вами все знаем. Но оказывается много удивительного и чудесного хранит в себе вода

Химик-Вода является универсальным природным растворителем. Изучая в лаборатории химический состав подземной воды, можно установить, откуда эта вода и каков её химический состав. В составе воды химики находят до 50 различных элементов. Чаще всего в воде встречаются: поваренная соль, железо, сера, медь. Иногда встречаются серебро, радий и даже мышьяк. В состав подземных вод входят разные вещества и поэтому свойства подземных вод тоже различны. Бывают лечебные подземные источники, а бывают и ядовитые для живых организмов. В ядовитых источниках содержатся вредные для живых существ химические вещества. Это: свинец, киноварь, медь. В состав воды могут входить примеси нефти, а также ядовитый газ сероводород. В составе же морских вод встречаются все известные химические элементы, существующие на Земле. Но больше всего в составе морских вод солей, особенно поваренной соли на 1 литр до 35 грамм соли.

Физик-Вода-это источник разнообразной энергии на нашей планете. Первый вид энергии поставляемый водой-это тепловая энергия подземных вод-гейзеров и горячих источников. Много гейзеров в вулканических районах земли, где грунтовые воды расположены не далеко от центра вулкана. В настоящее время на Камчатке в России используются гейзеры для отапливания помещений в зимний период (демонстрация видеофрагмента о гейзерах).

Второй вид энергии воды-механическая энергия. Энергия воды укрощается на гидроэлектростанциях, где превращается в необходимое для человека электричество. Гидроэлектростанции и в местах бурного течения рек. Это свойство механической работы воды известно давно. Так строились мельницы на речках и ручьях. Вода вращала колесо, а оно вращало жернова, которые и измельчали зерно в муку.

Со временем человек научился использовать свойства водяного пара. Все вы видели, как пар над кипящем чайником приподнимает крышку. Водяной пар выполняет механическую работу. Это свойство и заметили люди и вот уже были созданы паровые машины-чудо техники вращающие колесо, качающие подземные воды, приводящие движение станки, паровозы и др. такую энергию, которая способствовала быстрому развитию промышленности, науки и техники (демонстрация слайда о паровой машине и паровозе).

Географ - Воды текущие по поверхности Земли совершают большую разрушительную работу, они изменяют рельеф Земли. Если на пути реки встречаются горы, она либо огибает их, либо прорезает себе русло глубоко в горах. Говорят, что вода камень точит. По пути движения к морю вода, как мельница, размалывает камни и обломки скал. В Китае река Хуанхэ ежегодно выносит 1380 миллионов тонн плодородного грунта, а горы становятся всё ниже и ниже. Водопады тоже совершают работу. Это-вода падающая с высоты. Вода разрушает скалы, и водопад каждый год отступает (демонстрация видеофрагмента о водопаде). В горах вода и ветер также играют свою разрушительную роль. Если в горные трещины попадает вода, а потом замерзает, она увеличивает эти трещины и откалывает, таким образом, камни. Известно, что замерзшая вода увеличивается в объеме на 1/10.Это свойство вам уже знакомо. Вспомните опыт с водой в стеклянной бутылке. Бутылка с водой после замораживания лопается. Иногда зимой замерзает вода в водопроводных трубах, и тогда трубы лопаются.

Метеоролог-В морях и океанах имеются теплые и холодные течения. Это большие массы воды, имеющие определенную температуру и передвигающиеся в определенном направлении. Различают тёплые и холодные течения. Теплые течения можно сравнить с трубами водяного отопления. Они подводят тепло к хранителю теплоты - морю. Морской ветер относит тепло моря к материку. Вместо тёплых течений для нагрева одного сантиметра береговой линии пришлось бы сжигать несколько сот тонн каменного угля. Холодные же течения наоборот несут холод к материку. Так морские течения влияют на климат Земли

Она постоянно совершает круговорот в природе. Когда солнце нагревает поверхность Земли, вода превращается в пары и попадает в атмосферу. Когда вода в атмосфере охлаждается, она образует облака.

Группа 4 Вода и её охрана

Задания:

1. Что является основным источниками загрязнения

2. Сколько воды потребуется для изготовления 7 учебников (для учебников всех учеников класса

3. Проведите опыт, доказывающий опасность некоторых загрязнителей.

Вода и её охрана

Большая часть пресной воды используется человеком для орошения засушливых земель. На орошаемых землях выращивают хлопчатник, рис, пшеницу, овощи. Вода на орошение тратиться избыточно. Она растворяет химические удобрения и ядохимикаты, которые человек вносит на поля.Часть ядохимикатов просачивается с водой, загрязняя подземные воды, реки, пруды, озера.

Много пресной воды требуется в промышленности. Для производства бумаги, на которой напечатан один учебник, потребовалось 0,5 куб. м воды.

Вода нужна как на мясокомбинате, для промывки сырья и оборудования, так и на АЭС, для охлаждения атомного реактора. Не всегда сточные воды комбинатов и заводов проходят предварительную очистку. Зачастую, загрязненные воды прямиком сбрасываются в водоемы.

- Особую проблему составляет загрязнение воды нефтью и продуктами ее переработки (бензин, солярка, смазочные масла). Вода, смешиваясь с нефтью, образует нефтяную эмульсию. Такая смесь не распадается более ста лет. Озера эмульсии обычно располагаются близь нефтедобывающих скважин. Эмульсия просачивается сквозь водопроницаемые слои земной коры и загрязняет подземные воды.

В атмосферу ежегодно поступает около 3 тыс. т ртути, а в океан – 5 тыс. т. Соединения ртути, попавшие в организм человека с морепродуктами, накапливаются в тканях мозга, почек, печени, легких, в костях, создавая вторичные очаги поражения. Разрушения затрагивают центральную нервную систему, мозжечок и кору мозга, что сопровождается нарушениями движения, потерей слуха, сужением поля зрения, психическими расстройствами. Повреждения возникают и в наследственном аппарате.

Нефть – главный загрязнитель вод Мирового океана. Нефть попадает в воду при ее добыче со дна морей, при авариях нефтеналивных судов. Много нефти содержится в водах, стекающих с суши

Ежегодно в Тихий океан попадает более 9 млн т отходов, в Атлантический – более 30 млн т . В Мировой океан ежегодно поступает 13–14 млн т нефтепродуктов. Одна капля нефти покрывает 20 м² поверхности; по данным космической съемки, около 30% поверхности Мирового океана покрыто нефтяной пленкой.

К каким последствиям приводит утечка нефти в прибрежной зоне?

Для ответа на этот вопрос проведите следующий эксперимент.

Добавьте небольшое количество машинного масла в банку с водой. Смешиваются ли эти жидкости? Хорошо потрясите банку, поднесите к свету и рассмотрите. Сделайте вывод.

Исследуйте, какое действие оказывает нефть на перья птиц и на песок. Рассмотрите птичье перо. Обратите внимание на его внешний вид и вес. Покройте перо машинным маслом. Теперь с помощью воды, бензина и щетки постарайтесь очистить перо. Удалось ли вам это? Покройте машинным маслом песок, найдите способ его очистки