Конспект урока и презентация по истории на тему "Гражданская война в США. Аболиционизм."(8 класс. Урок - маршрутная игра)

• 1 слайд

  США в XIX в.: модернизация, отмена рабства
  и сохранение республики.
  Урок истории
  8 класс
  Учитель Борисова С.В.
  Дата проведения:23.11.2010
  

• 2 слайд

  «Разминка для ума»
  Терминологическая разминка:
  промышленная революция,
  модернизация,
  революция,
  гражданская война,
  раб
  Вспомним из ранее изученного:
  -Какими были результаты войны за независимость североамериканских колоний Англии?
  -Назовите основные принципы Декларации независимости.
  

• 3 слайд

  План
  (маршрут экскурсии):
  
  Рост территории США
  Особенности промышленной революции в США. Север и Юг.
  Аболиционизм.
  Гражданская война в США 1861-1865гг.
  
  

• 4 слайд

  
  Работа с картой
  Задание-практикум : В маршрутных листах отметить
  штаты: Луизиана, Техас, Новая Мексика, Калифорния
  
  

• 5 слайд

  Обратимся к учебнику!
  1 группа работает с п. «Земельная лихорадка»
  2 группа работает с п. «Промышленная революция в США имела свои особенности»
  3 группа работает с п. «Человек, у которого нет хозяина»
  4 группа работает с п. «Плантаторское хозяйство на Юге».
  Задание: Прочитать пункт параграфа и решить тестовые задания в маршрутном листе
  

• 6 слайд

  1 группа
  
  Положение американских рабочих было лучше, чем в Европе, по причине:
  А) постоянного притока рабочей силы в лице иммигрантов из Европы
  Б)гуманности американского законодательства
  В)большого притока рабочей силы из деревни
  Г)постоянного оттока населения на свободные западные земли
  

• 7 слайд

  1 группа
  
  Положение американских рабочих было лучше, чем в Европе, по причине:
  А) постоянного притока рабочей силы в лице иммигрантов из Европы
  Б)гуманности американского законодательства
  В)большого притока рабочей силы из деревни
  Г)постоянного оттока населения на свободные западные земли
  

• 8 слайд

  2 группа
  Тест:
  Особенностями промышленного переворота в США были:
  А)широкое использование европейских технических и научных достижений
  Б)опора на собственную научно-техническую базу
  В)широкое использование европейских капиталов, квалифицированной рабочей силы
  Г)наличие свободных западных земель стимулировало развитие промышленного переворота в США
  
  

• 9 слайд

  2 группа
  Тест:
  Особенностями промышленного переворота в США были:
  А)широкое использование европейских технических и научных достижений
  Б)опора на собственную научно-техническую базу
  В)широкое использование европейских капиталов, квалифицированной рабочей силы
  Г)наличие свободных западных земель стимулировало развитие промышленного переворота в США
  

• 10 слайд

  3 группа
  Тест:
  Отметьте черты, характеризующие развитие экономики на севере и Северо-Западе США в первой половине – середине XIX века.
  А) Господство рабовладельческой системы
  Б) господство семейных ферм, производящих продукцию на продажу
  В) использование в хозяйстве труда батраков
  Г) машины не применяются в сельском хозяйстве
  
  

• 11 слайд

  3 группа
  Тест:
  Отметьте черты, характеризующие развитие экономики на севере и Северо-Западе США в первой половине – середине XIX века.
  А) Господство рабовладельческой системы
  Б) господство семейных ферм, производящих продукцию на продажу
  В) использование в хозяйстве труда батраков
  Г) машины не применяются в сельском хозяйстве
  

• 12 слайд

  4 группа
  Тест
  Отметьте черты. Характеризующие развитие экономики на Юге США в первой половине – середине XIX века:
  А)Бурное развитие промышленной революции
  Б) Господство рабовладельческой системы
  В) крупное плантационное землевладение
  Г) широкое применение машин в сельском хозяйстве
  
  

• 13 слайд

  4 группа
  Тест
  Отметьте черты. Характеризующие развитие экономики на Юге США в первой половине – середине XIX века:
  А)Бурное развитие промышленной революции
  Б) Господство рабовладельческой системы
  В) крупное плантационное землевладение
  Г) широкое применение машин в сельском хозяйстве
  
  

• 14 слайд

  США во второй половине XIX века:
  В США происходила промышленна революция, имеющая свои особенности.
  
  В США между Севером и Югом существовали острые противоречия.
  
  Внутри союза противостояли друг другу два различных общества ( промышленный «свободный» Север и аграрный «рабовладельческий» Юг), две культуры, два видения будущего, и конфликт
  между ними был предрешен
  

• 15 слайд

  Аболиционизм
  Выступление учащегося с результатами исследовательской работы по теме «Аболиционизм»
  Словарная работа:
  Аболиционизм - движение за отмену рабства негров.
  
  Джон Браун
  

• 16 слайд

  Заполняем таблицу!
  С помощью памятки «План характеристики войны», указанной в маршрутном листе, составить описание Гражданской войны между Севером и Югом в США и заполнить соответствующие разделы таблицы
  Проверка заполнения таблицы
  

• 17 слайд

  Заполнение 1 и 2 пункта :
  

• 18 слайд

  Заполнение 3, 4, 5 пункта:
  

• 19 слайд

  Заполнение 6, 7 пункта:
  

• 20 слайд

  Заполнение 8, 9 пункта:
  

• 21 слайд

  Решаем познавательные задания
  1.Выделите особенности промышленной революции в США.
  
  2. Англичанин Олмстед в книге «Путешествие по прибрежным рабовладельческим штатам» писал: «Здесь крайне трудно вводить новые, усовершенствованные методы труда… На многих плантациях никогда не пользовались плугом. Землю подготавливают к посеву, разрыхляя мотыгой».Как вы думаете, когда могла быть написана эта книга – до или после гражданской войны? Свою точку зрения аргументируйте.
  
  3. Оцените действия Авраама Линкольна, направленные на сохранение целостности государства.
  
  4.Как вы думаете, какое значение имела победа северян в гражданской войне для дальнейшего процесса модернизации?
  

• 22 слайд

  Итоговый тест
  Тест 1.
  Северяне рассчитывали на победу в Гражданской войне, так как:
  А) имели преимущество в численности населения
  Б) рассчитывали на молниеносный ход войны
  В) Рассчитывали на затяжную войну
  Г) имели значительные преимущества в развитии промышленности
  Д )имели густую сеть железных дорог
  Е) были уверены в помощи со стороны Англии и Франции
  Ж) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.
  

• 23 слайд

  Итоговый тест
  Тест 1.
  Северяне рассчитывали на победу в Гражданской войне, так как:
  А) имели преимущество в численности населения
  Б) рассчитывали на молниеносный ход войны
  В) Рассчитывали на затяжную войну
  Г) имели значительные преимущества в развитии промышленности
  Д )имели густую сеть железных дорог
  Е) были уверены в помощи со стороны Англии и Франции
  Ж) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.
  

• 24 слайд

  Итоговый тест
  Тест 2.
  Южане рассчитывали на победу в гражданской войне, так как:
  А) имели преимущество в численности населения
  Б) рассчитывали на молниеносный характер войны
  В) рассчитывали на затяжную войну
  Г) имели значительное преимущество в развитии промышленности
  Д)имели густую сеть железных дорог
  Е)рассчитывали на поддержку части буржуазии севера, связанную с переработкой хлопка
  Ж)были уверены в помощи со стороны Англии и Франции
  З) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.
  

• 25 слайд

  Итоговый тест
  Тест 2.
  Южане рассчитывали на победу в гражданской войне, так как:
  А) имели преимущество в численности населения
  Б) рассчитывали на молниеносный характер войны
  В) рассчитывали на затяжную войну
  Г) имели значительное преимущество в развитии промышленности
  Д)имели густую сеть железных дорог
  Е)рассчитывали на поддержку части буржуазии севера, связанную с переработкой хлопка
  Ж)были уверены в помощи со стороны Англии и Франции
  З) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.
  
  

• 26 слайд

  Поделись своим настроением от урока
  (нарисуй смайлик в маршрутном листе):
  было интересно
  было не интересно
  

• 27 слайд

  Домашнее задание.
  
  «3» - прочитать параграф 25, ответить на вопросы 1, 5 к параграфу.
  «4» - Решить тестовые задания к параграфу 25.
  «5» - Составить самостоятельно тестовые задания по параграфу 25.
  Индивидуальное задание - Подготовить сообщение о Теодоре Рузвельте.
  

Маршрутный лист урока

1 группа

Знакомство учащихся с проблемными вопросами и познавательными заданиями на урок:

1.Выделите особенности промышленной революции в США.

1 задание – контурная карта

2 задание – работа с учебником.

1 группа работает с п. «Земельная лихорадка»

Решить тест:

Положение американских рабочих было лучше, чем в Европе, по причине:

А) постоянного притока рабочей силы в лице иммигрантов из Европы

Б)гуманности американского законодательства

В)большого притока рабочей силы из деревни

Г)постоянного оттока населения на свободные западные земли

3 задание – работа со словарем

Записать термин «Аболиционизм»

4 задание

С помощью памяток «План характеристики войны» составить описание Гражданской войны  между Севером и Югом в США

Задание:

1 группа – выполняет 1,2, пункты плана. Для этого прочитайте п. «Образование республиканской партии. Начало гражданской войны»

Пункт характеристики	Содержание		Вопрос для обсуждения
1.      Причины войны.			Какой вред для единства страны наносит произошедший в американском обществе раскол?
2.      Кто является главой государства			От какой партии был выдвинут этот человек? Каков состав этой партии?
3.      Стороны – участницы.			Какие интересы преследовала Англия, Франция, Россия?
4.      Силы сторон, внешняя поддержка сторон.
5.      Повод к началу войны.			Какие главные вопросы стояли перед Авраамом Линкольном во время гражданской войны?
6.      Хронологические рамки войны.
7.      События			Почему указ об отмене рабства был издан в 1862 году? Какими мотивами руководствовался Линкольн, отменяя рабство в стране? (стр.197 учебника. – поработай с документом)
8.      Итоги войны			Оцените действия Линкольна, направленные на победу армии северян.
9.      Значение гражданской войны.

Закрепление:

Беседа по познавательным заданиям, объявленным в начале урока (Отвечают по группам):

1.Выделите особенности промышленной революции в США.

Проверочный тест

Тест 1.

Северяне рассчитывали на победу в Гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный ход войны

В) Рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительные преимущества в развитии промышленности

Д )имели густую сеть железных дорог

Е)  были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

Ж) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Тест 2.

Южане рассчитывали на победу в гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный характер войны

В) рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительное преимущество в развитии промышленности

Д)имели густую сеть железных дорог

Е)рассчитывали на поддержку части буржуазии севера, связанную с переработкой хлопка

Ж)были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

З) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Последние задание для каждой группы – напишите в маршрутном листе, с какими эмоциями вы покидаете наше занятие и хотите ли вновь продолжить наше путешествие.

Урок был интересным.	Урок был скучным

Маршрутный лист урока

2 группа

Знакомство учащихся с проблемными вопросами и познавательными заданиями на урок:

2. Англичанин Олмстед в книге «Путешествие по прибрежным рабовладельческим штатам» писал: «Здесь крайне трудно вводить новые, усовершенствованные методы труда… На многих плантациях никогда не пользовались плугом. Землю подготавливают к посеву, разрыхляя мотыгой». Как вы думаете, когда могла быть написана эта книга – до или после гражданской войны? Свою точку зрения аргументируйте.

1 задание – контурная карта

2 задание – работа с учебником.

2 группа работает с п. «Промышленная революция в США имела свои особенности»

Решите тест:

Особенностями промышленного переворота в США были:

А)широкое использование европейских технических и научных достижений

Б)опора на собственную научно-техническую базу

В)широкое использование европейских капиталов, квалифицированной рабочей силы

Г)наличие свободных западных земель стимулировало развитие промышленного переворота в США

3 задание – работа со словарем

Записать термин «Аболиционизм»

4 задание

С помощью памяток «План характеристики войны» составить описание Гражданской войны  между Севером и Югом в США

Задание:

2 группа – выполняет 3, 4, 5 пункты плана. Для этого прочитайте п. «Затяжной характер войны»

Пункт характеристики	Содержание		Вопрос для обсуждения
1.      Причины войны.			Какой вред для единства страны наносит произошедший в американском обществе раскол?
2.      Кто является главой государства			От какой партии был выдвинут этот человек? Каков состав этой партии?
3.      Стороны – участницы.			Какие интересы преследовала Англия, Франция, Россия?
4.      Силы сторон, внешняя поддержка сторон.
5.      Повод к началу войны.			Какие главные вопросы стояли перед Авраамом Линкольном во время гражданской войны?
6.      Хронологические рамки войны.
7.      События			Почему указ об отмене рабства был издан в 1862 году? Какими мотивами руководствовался Линкольн, отменяя рабство в стране? (стр.197 учебника. – поработай с документом)
8.      Итоги войны			Оцените действия Линкольна, направленные на победу армии северян.
9.      Значение гражданской войны.

Закрепление:

Беседа по познавательным заданиям, объявленным в начале урока (Отвечают по группам):

2. Англичанин Олмстед в книге «Путешествие по прибрежным рабовладельческим штатам» писал: «Здесь крайне трудно вводить новые, усовершенствованные методы труда… На многих плантациях никогда не пользовались плугом. Землю подготавливают к посеву, разрыхляя мотыгой».Как вы думаете, когда могла быть написана эта книга – до или после гражданской войны? Свою точку зрения аргументируйте.

Проверочный тест

Тест 1.

Северяне рассчитывали на победу в Гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный ход войны

В) Рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительные преимущества в развитии промышленности

Д )имели густую сеть железных дорог

Е)  были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

Ж) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Тест 2.

Южане рассчитывали на победу в гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный характер войны

В) рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительное преимущество в развитии промышленности

Д)имели густую сеть железных дорог

Е)рассчитывали на поддержку части буржуазии севера, связанную с переработкой хлопка

Ж)были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

З) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Последние задание для каждой группы – напишите в маршрутном листе, с какими эмоциями вы покидаете наше занятие и хотите ли вновь продолжить наше путешествие.

Урок был интересным.	Урок был скучным

Маршрутный лист урока

3 группа

Знакомство учащихся с проблемными вопросами и познавательными заданиями на урок:

3. Оцените действия Авраама Линкольна, направленные на сохранение целостности государства.

1 задание – контурная карта

2 задание – работа с учебником.

3 группа работает с п. «Человек, у которого нет хозяина»

Решите тест:

Отметьте черты, характеризующие развитие  экономики на севере и Северо-Западе США в первой половине – середине XIX века.

А) Господство рабовладельческой системы

Б) господство семейных ферм, производящих продукцию на продажу

В) использование в хозяйстве труда батраков

Г) машины не применяются  в сельском хозяйстве

3 задание – работа со словарем

Записать термин «Аболиционизм»

4 задание

С помощью памяток «План характеристики войны» составить описание Гражданской войны  между Севером и Югом в США

3 группа – выполняет 6, 7 пункты плана. Для этого прочитайте п. «Переход к решительным мерам»

Пункт характеристики	Содержание		Вопрос для обсуждения
1.      Причины войны.			Какой вред для единства страны наносит произошедший в американском обществе раскол?
2.      Кто является главой государства			От какой партии был выдвинут этот человек? Каков состав этой партии?
3.      Стороны – участницы.			Какие интересы преследовала Англия, Франция, Россия?
4.      Силы сторон, внешняя поддержка сторон.
5.      Повод к началу войны.			Какие главные вопросы стояли перед Авраамом Линкольном во время гражданской войны?
6.      Хронологические рамки войны.
7.      События			Почему указ об отмене рабства был издан в 1862 году? Какими мотивами руководствовался Линкольн, отменяя рабство в стране? (стр.197 учебника. – поработай с документом)
8.      Итоги войны			Оцените действия Линкольна, направленные на победу армии северян.
9.      Значение гражданской войны.

Закрепление:

Беседа по познавательным заданиям, объявленным в начале урока (Отвечают по группам):

3. Оцените действия Авраама Линкольна, направленные на сохранение целостности государства.

Проверочный тест

Тест 1.

Северяне рассчитывали на победу в Гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный ход войны

В) Рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительные преимущества в развитии промышленности

Д )имели густую сеть железных дорог

Е)  были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

Ж) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Тест 2.

Южане рассчитывали на победу в гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный характер войны

В) рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительное преимущество в развитии промышленности

Д)имели густую сеть железных дорог

Е)рассчитывали на поддержку части буржуазии севера, связанную с переработкой хлопка

Ж)были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

З) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Последние задание для каждой группы – напишите в маршрутном листе, с какими эмоциями вы покидаете наше занятие и хотите ли вновь продолжить наше путешествие.

Урок был интересным.	Урок был скучным

Маршрутный лист урока

4 группа

Знакомство учащихся с проблемными вопросами и познавательными заданиями на урок:

4.Как вы думаете, какое значение имела победа северян в гражданской войне для дальнейшего процесса модернизации?

1 задание – контурная карта

2 задание – работа с учебником.

4 группа работает с п. «Плантаторское хозяйство на Юге».

Решите тест

Отметьте черты. Характеризующие развитие экономики на Юге США в первой половине – середине XIX века:

А)Бурное развитие промышленной революции

Б) Господство рабовладельческой системы

В) крупное плантационное землевладение

Г) широкое применение машин в сельском хозяйстве

3 задание – работа со словарем

Записать термин «Аболиционизм»

4 задание

С помощью памяток «План характеристики войны» составить описание Гражданской войны  между Севером и Югом в США

Задание:

4 группа – выполняет 8, 9 пункты плана. Для этого прочитайте п. «Победа северян. Значение Гражданской войны».

Пункт характеристики	Содержание		Вопрос для обсуждения
1.      Причины войны.			Какой вред для единства страны наносит произошедший в американском обществе раскол?
2.      Кто является главой государства			От какой партии был выдвинут этот человек? Каков состав этой партии?
3.      Стороны – участницы.			Какие интересы преследовала Англия, Франция, Россия?
4.      Силы сторон, внешняя поддержка сторон.
5.      Повод к началу войны.			Какие главные вопросы стояли перед Авраамом Линкольном во время гражданской войны?
6.      Хронологические рамки войны.
7.      События			Почему указ об отмене рабства был издан в 1862 году? Какими мотивами руководствовался Линкольн, отменяя рабство в стране? (стр.197 учебника. – поработай с документом)
8.      Итоги войны			Оцените действия Линкольна, направленные на победу армии северян.
9.      Значение гражданской войны.

Закрепление:

Беседа по познавательным заданиям, объявленным в начале урока (Отвечают по группам):

4.Как вы думаете, какое значение имела победа северян в гражданской войне для дальнейшего процесса модернизации?

Проверочный тест

Тест 1.

Северяне рассчитывали на победу в Гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный ход войны

В) Рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительные преимущества в развитии промышленности

Д )имели густую сеть железных дорог

Е)  были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

Ж) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Тест 2.

Южане рассчитывали на победу в гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный характер войны

В) рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительное преимущество в развитии промышленности

Д)имели густую сеть железных дорог

Е)рассчитывали на поддержку части буржуазии севера, связанную с переработкой хлопка

Ж)были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

З) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Последние задание для каждой группы – напишите в маршрутном листе, с какими эмоциями вы покидаете наше занятие и хотите ли вновь продолжить наше путешествие.

Урок был интересным.	Урок был скучным

Тема: США в XIX в.: модернизация, отмена рабства

и сохранение республики.

Учитель: С.В. Борисова

(Урок изучения нового материала  в форме исторической экскурсии (маршрутная игра).

Цель:

Познавательный аспект:

• учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания;
• формирование навыков исследовательской работы с историческими источниками;
• формирование умения сочетания знаний и навыков для выявления причинно-следственных связей;
• формировать знания о том,  что идеалом американца являются личная свобода и индивидуализм;
• формировать знания о задачах Гражданской войны в США, разъяснить необходимость сохранения территориальной целостности государства и отмена рабства;
• анализировать роль исторической личности в ходе исторического процесса на примере событий Гражданской войны в США и личности Авраама Линкольна.

Развивающий аспект:

• развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса;
• развитие мышления: обучение умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать, ставить и разрешать проблемы;
• способствовать развитию воображения;
•  развитие навыков  критического мышления, умений работать с картой и историческими источниками.

Воспитывающий аспект:

• формирование и развитие нравственных, патриотических качеств личности школьника;
• воспитать негативное отношение к такому явлению как рабство, поскольку это является насилием над личностью и имеет антигуманную сущность;
• сформировать антирасистские представления и толерантное отношение к представителям разных рас;
• донести до сознания учащихся мысль, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации.

2. Оборудование:

• маршрутные листы;
• мультимедийное оборудование;
• презентация;
• тексты исторических источников;
• таблицы;
• тесты-карточки;
• учебники.

3. Основные понятия и термины: акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм.

Ход урока.

I.                    Орг.момент.

II.                 Актуализация ранее изученного материала и мотивация  на урок

2.1.Фронтальная беседа

Вспомним из ранее изученного:

-Какими были результаты войны за независимость североамериканских колоний Англии?

-Назовите основные принципы Декларации независимости.

2.2. Терминологическая разминка:

промышленная революция, модернизация, война, гражданская война, промышленный переворот.

III.              Сообщение темы урока, целей урока и плана урока.

3.1. Сообщение плана урока и формы его проведения

План:

1. Страна раскинулась от Атлантического океана до Тихого.
2. «Земельная лихорадка»
3. Промышленная революция в США имела свои особенности.
4. «Человек, у которого нет хозяина»
5. Плантаторское хозяйство на Юге.
6. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
7. Начало гражданской войны.
8. Затяжной характер войны.
9. Переход к решительным мерам.
10. Победа северян. Значение гражданской войны.

3.2. Знакомство учащихся с проблемными вопросами и познавательными заданиями на урок:

1.Выделите особенности промышленной революции в США.

2. Англичанин Олмстед в книге «Путешествие по прибрежным рабовладельческим штатам» писал: «Здесь крайне трудно вводить новые, усовершенствованные методы труда… На многих плантациях никогда не пользовались плугом. Землю подготавливают к посеву, разрыхляя мотыгой». Как вы думаете, когда могла быть написана эта книга – до или после гражданской войны? Свою точку зрения аргументируйте.

3. Оцените действия Авраама Линкольна, направленные на сохранение целостности государства.

4.Как вы думаете, какое значение имела победа северян в гражданской войне для дальнейшего процесса модернизации?

IV.              Изучение нового материала.

4.1. Рассказ учителя о расширении территории США за счет военной экспансии (сгона коренного населения – индейцев), покупка территорий (приобретении Луизианы у Франции), военных действий против Мексики (присоединены Техас, Новая Мексика и Калифорния). 

Практическая работа: Работа с картой на доске и в учебнике.

Задание: В маршрутных листах отметить упоминаемые штаты.

4.2. Работа в группах:

1 группа работает с п. «Земельная лихорадка»

Решить тест:

Положение американских рабочих было лучше, чем в Европе, по причине:

А) постоянного притока рабочей силы в лице иммигрантов из Европы

Б)гуманности американского законодательства

В)большого притока рабочей силы из деревни

Г)постоянного оттока населения на свободные западные земли

Ответ :а,г

2 группа работает с п. «Промышленная революция в США имела свои особенности»

Решите тест:

Особенностями промышленного переворота в США были:

А)широкое использование европейских технических и научных достижений

Б)опора на собственную научно-техническую базу

В)широкое использование европейских капиталов, квалифицированной рабочей силы

Г)наличие свободных западных земель стимулировало развитие промышленного переворота в США

Ответ:а,в

3 группа работает с п. «Человек, у которого нет хозяина»

Решите тест:

Отметьте черты, характеризующие развитие  экономики на севере и Северо-Западе США в первой половине – середине XIX века.

А) Господство рабовладельческой системы

Б) господство семейных ферм, производящих продукцию на продажу

В) использование в хозяйстве труда батраков

Г) машины не применяются  в сельском хозяйстве

Ответ б, в

4 группа работает с п. «Плантаторское хозяйство на Юге».

Решите тест

Отметьте черты. Характеризующие развитие экономики на Юге США в первой половине – середине XIX века:

А)Бурное развитие промышленной революции

Б) Господство рабовладельческой системы

В) крупное плантационное землевладение

Г) широкое применение машин в сельском хозяйстве

Ответ: б, в

Обсуждение результатов тестов и полученной информации: Как влияло существующее плантационное рабовладельческое хозяйство на экономическую и духовную жизнь американского общества?

Вывод делает учитель:

Рост территории США  дал свободные земли. В США происходила промышленна революция, имеющая свои особенности. В 20-40х гг. в США между Севером и Югом существовали острые противоречия. Вызванные различием взглядов на дальнейшие пути экономического развития страны. К концу 50-х гг. внутри союза противостояли друг другу два различных общества ( промышленный  «свободный» Север и аграрный «рабовладельческий» Юг),  две культуры, два видения будущего, и конфликт между ними был предрешен.

4.3. Выступление учащегося с результатами исследовательской работы.

(На доске определение и портрет Джона Брауна)

Работа со словарем:

Задание: записать определение аболиционизма в тетрадь.

Аболиционизм - движение за отмену рабства негров.

Беседа по исследовательской работе: (воспитательный момент)

Каково ваше отношение к рабовладению?

На чьей стороне – Юга или Севера – вы бы выступали в гражданской войне? (мотивировка на восприятие нового блока  знаний)

4.4. Работа с тетрадью и карточками - таблицами. С помощью памяток «План характеристики войны» составить описание Гражданской войны  между Севером и Югом в США

Задание:

1 группа – выполняет 1,2, пункты плана. Для этого прочитайте п. «Образование республиканской партии. Начало гражданской войны»

2 группа – выполняет 3, 4, 5 пункты плана. Для этого прочитайте п. «Затяжной характер войны»

3 группа – выполняет 6, 7 пункты плана . Для этого прочитайте п. «Переход к решительным мерам»

4 группа – выполняет 8, 9 пункты плана. Для этого прочитайте п. «Победа северян. Значение Гражданской войны».

План характеристики гражданской войны (Оформлена в виде таблицы):

Пункт характеристики	Содержание		Вопрос для обсуждения
1.      Причины войны.	Борьба за политическую власть в стране между южными плантаторами и северной буржуазией. Принципиальное неприятие рабства частью населения Севера Сужения рынка рабочей силы в стране из-за наличия рабства на юге		Какой вред для единства страны наносит произошедший в американском обществе раскол?
2.      Кто является главой государства	Президент Авраам Линкольн		От какой партии был выдвинут этот человек? Каков состав этой партии?
3.      Стороны – участницы.	Юг – южные штаты	Север – северные штаты	Какие интересы преследовала Англия, Франция, Россия?
4.      Силы сторон, внешняя поддержка сторон.	9 млн. жителей + помощь Англии и Франции	22 млн. жителей + помощь России
5.      Повод к началу войны.	Отделение южных штатов от США Образование Конфедерации		Какие главные вопросы стояли перед Авраамом Линкольном во время гражданской войны?
6.      Хронологические рамки войны.	1861-1865
7.      События	20 мая 1862 г. -  закон о гомстедах. 1 января 1963г. – указ об освобождении негров – рабов.		Почему указ об отмене рабства был издан в 1862 году? Какими мотивами руководствовался Линкольн, отменяя рабство в стране? (стр.197 учебника. – поработай с документом)
8.      Итоги войны	Апрель 1965г. – победа армии северян		Оцените действия Линкольна, направленные на победу армии северян.
9.      Значение гражданской войны.	Заслуга Линкольна – сохранение целостности государства и отмена рабства. Значение войны – утверждение политического господства буржуазии, открылись большие возможности для дальнейшего процесса модернизации.

V.                Закрепление изученного материала:

5.1.  Проверка правильности заполнения таблицы.

5.2.  Беседа по вопросам для обсуждения – из таблицы.

5.3.  Возврат к познавательным заданиям, объявленным в начале урока (Отвечают по группам):

1.Выделите особенности промышленной революции в США.

2. Англичанин Олмстед в книге «Путешествие по прибрежным рабовладельческим штатам» писал: «Здесь крайне трудно вводить новые, усовершенствованные методы труда… На многих плантациях никогда не пользовались плугом. Землю подготавливают к посеву, разрыхляя мотыгой».Как вы думаете, когда могла быть написана эта книга – до или после гражданской войны? Свою точку зрения аргументируйте.

3. Оцените действия Авраама Линкольна, направленные на сохранение целостности государства.

4.Как вы думаете, какое значение имела победа северян в гражданской войне для дальнейшего процесса модернизации?

5.4. Проверочный тест (коллективная работа)

Тест 1.

Северяне рассчитывали на победу в Гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный ход войны

В) Рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительные преимущества в развитии промышленности

Д )имели густую сеть железных дорог

Е)  были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

Ж) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Ответ:а,в,г,д

Тест 2.

Южане рассчитывали на победу в гражданской войне, так как:

А) имели преимущество в численности населения

Б) рассчитывали на молниеносный характер войны

В) рассчитывали на затяжную войну

Г) имели значительное преимущество в развитии промышленности

Д)имели густую сеть железных дорог

Е)рассчитывали на поддержку части буржуазии севера, связанную с переработкой хлопка

Ж)были уверены в помощи со стороны Англии и Франции

З) рассчитывали на лучшую организацию и более квалифицированный состав своей армии.

Ответ:б,е,ж.з.

VI.              Итог урока.

Итак, наша экскурсия в США подошла к концу. Надеюсь, что урок прошел плодотворно. Последние задание для каждой группы – напишите в маршрутном листе, с какими эмоциями вы покидаете наше занятие и хотите ли вновь продолжить наше путешествие.

Урок был интересным.	Урок был скучным

VII.           Домашнее задание.

«3» - прочитать параграф 25, ответить на вопросы 1, 5 к параграфу.

«4» - Решить тестовые задания к параграфу 25.

«5» - Составить самостоятельно тестовые задания по параграфу 25.

Индивидуальное задание - Подготовить сообщение о Теодоре Рузвельте.

АБОЛИЦИОНИЗМ - в конце 18 —19 веках движение за отмену работорговли и освобождение рабов в Западной Европе и Америке. До 18 века существование рабства в колониях не вызывало протестов европейцев. Систему рабства, как нарушение естественных прав человека, начали критиковать деятели эпохи Просвещения, осудив ее как нехристианскую.

К концу 18 века антирабовладельческие настроения широко распространились среди просвещенной части европейского общества, но в самих центрах рабовладения — на юге США, в Бразилии — требования освобождения рабов воспринимались негативно. В начале 19 века правительства развитых европейских стран признали необходимость отмены рабства. В 1807 году был запрещен ввоз африканских рабов в США и британские колонии. Однако рабство сохранялось в 11 южных штатах США

Начало массового политического движения за отмену рабства в США принято относить к 1830-м годам. К 1840 году в движении сложилось два течения. Большинство аболиционистов во главе с У. Гаррисоном считало, что с рабством необходимо бороться ненасильственными методами. Меньшинство, возглавляемое бывшим рабом Фридериком Дугласом, выступало за вооруженную борьбу. Джон Браун предпринял неудачную вооруженную попытку освободить рабов (1859).

Избрание президентом Авраама Линкольна, который противился распространению рабовладения на Запад США, стало поворотным пунктом в движении аболиционистов. Убедившись в том, что политика федерального правительства ставит под угрозу привычный образ жизни плантаторов-рабовладельцев, южные штаты вышли из США, что привело к Гражданской войне в США. В 1863 году Линкольн выпустил Прокламацию об освобождении, по которому рабы в южных штатах получили свободу. Тринадцатая поправка к Конституции США (1865) запретила рабство по всей стране.