Инфоурок Всеобщая история КонспектыКонспект урока и Презентация по истории на тему "Реконкиста и объединение Испании"

Конспект урока и Презентация по истории на тему "Реконкиста и объединение Испании"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок 6. Реконкиста и объединение Испании.pptx

Скачать материал "Конспект урока и Презентация по истории на тему "Реконкиста и объединение Испании""

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Смотреть ещё 4 926 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Откройте учебник на стр. 181.
Вопросы:
1. Покажите на карте, какие территории...

    1 слайд

    Откройте учебник на стр. 181.
    Вопросы:
    1. Покажите на карте, какие территории были присоединены к Франции к концу XV века и назовите их.
    2. Какое герцогство возглавило союз феодалов против короля?
    3. Чем закончилась борьба феодалов против короля?
    Герцогство
    Бургундское

  • Вопросы:
Франция.
1. Почему началось падение рыцарства?
2. На какой вид войск...

    2 слайд

    Вопросы:
    Франция.
    1. Почему началось падение рыцарства?
    2. На какой вид войск стал опираться французский король?
    3. На какое сословие стал опираться король? Почему на него?

    Англия.
    1. Как называлась война за престол?
    2. Почему она так называлась?
    3. Кто завладел престолом?
    4. Какие меры по укреплению власти в Англии он провёл?

  • Дом Пилата, XV век, ИспанияКак вы думаете, к какому стилю принадлежит данный...

    3 слайд

    Дом Пилата, XV век, Испания
    Как вы думаете, к какому стилю принадлежит данный дворец: к Восточному, арабскому или Западному, европейскому?
    Статуя во внутреннем дворике
    Внутренний дворик Дома Пилата

  • «Реконкиста и объединение Испании»

    4 слайд

    «Реконкиста и объединение Испании»

  • 1) Как Испания оказалась под властью арабов?
2) Почему мусульманские правител...

    5 слайд

    1) Как Испания оказалась под властью арабов?
    2) Почему мусульманские правители отделились от Арабского халифата?

  • Что такое «реконкиста» ?Реконкиста – это …               …...

    6 слайд

    Что такое «реконкиста» ?
    Реконкиста – это … … … …
    Какую цель ставило завоёванное местное население?

  • Что такое «реконкиста» ?Реконкиста – это отвоевание     …...

    7 слайд

    Что такое «реконкиста» ?
    Реконкиста – это отвоевание … … …
    Какой веры было завоеванное
    местное население?

  • Что такое «реконкиста» ?В какой стране происходили события Реконкиста – это о...

    8 слайд

    Что такое «реконкиста» ?
    В какой стране происходили события
    Реконкиста – это отвоевание христианами … …

  • Что такое «реконкиста» ?Какой веры были завоевателиРеконкиста – это отвоевани...

    9 слайд

    Что такое «реконкиста» ?
    Какой веры были завоеватели
    Реконкиста – это отвоевание христианами земель Испании …

  • Что такое «реконкиста» ?Какой веры было завоеванное
местное население?Какую ц...

    10 слайд

    Что такое «реконкиста» ?
    Какой веры было завоеванное
    местное население?
    Какую цель ставило завоёванное местное население?
    В какой стране происходили события
    Какой веры были завоеватели
    Реконкиста – это отвоевание христианами земель Испании у мусульман

  • Реконкиста – это отвоевание  христианами  земель Испании у мусульман.

    11 слайд

    Реконкиста – это отвоевание христианами земель Испании у мусульман.

  • Откройте учебник на стр. 186.
1) Какие христианские королевства образовались...

    12 слайд

    Откройте учебник на стр. 186.
    1) Какие христианские королевства образовались в ходе реконкисты?
    2) Где произошло решающее сражение испанцев с арабами?
    3) Какая территория оставалась у арабов к концу XV века?
    4) Как вы думаете, почему реконкиста продолжалась так долго?

  • Фердинанд Арагонский и Изабелла Кастильская

    13 слайд

    Фердинанд Арагонский и Изабелла Кастильская

  • 1492 г. – Отвоевание Гранады и окончание реконкисты.

    14 слайд

    1492 г. – Отвоевание Гранады и окончание реконкисты.

  • _________ Кортесы в ИспанииОткройте учебник на стр. 188, прочитайте 3 пункт и...

    15 слайд

    _________
    Кортесы в Испании
    Откройте учебник на стр. 188, прочитайте 3 пункт и заполните схему
    __________
    __________
    1._________
    1) Кто созывал кортесы?
    2) Какие сословия входили в кортесы?
    2.

  • Знать Кортесы в ИспанииОткройте учебник на стр. 188 и заполните схему.Горожан...

    16 слайд

    Знать
    Кортесы в Испании
    Откройте учебник на стр. 188 и заполните схему.
    Горожане
    Крестьяне
    1.Король
    1) Кто созывал кортесы?
    2) Какие сословия входили в кортесы?
    2.
    1. Чем отличались испанские кортесы от Парламента в Англии?
    2. Как вы думаете, почему король включил крестьян в кортесы?

  • Вопросы к источнику:
1) Как в тексте автор называет мусульман? 
2) Как вы дум...

    17 слайд

    Вопросы к источнику:
    1) Как в тексте автор называет мусульман?
    2) Как вы думаете, какова цель написания этого произведения?
    3) Какая самая плохая черта была у мавров, по мнению автора?
    4) Как вы думаете, какое отношение было у христиан к мусульманам после освобождения Испании от арабов?

  • 1) Вспомните, как христиане называли представителей других религий?
2) Как вы...

    18 слайд

    1) Вспомните, как христиане называли представителей других религий?
    2) Как вы думаете, какую политику будет проводить испанская христианская церковь по отношению к верующим других религий после освобождения Испании?

  • Вопросы к фильму?
1) Чего хотел добиться пекарь?
2) В чём обвиняли его жену?...

    19 слайд

    Вопросы к фильму?
    1) Чего хотел добиться пекарь?
    2) В чём обвиняли его жену?
    3) Почему пекарь не хотел, чтобы его жена доходила до суда?
    4) Чем пригрозил представитель церкви пекарю?

  • Здесь должен быть отрывок из фильма. Если отрывок не загружается, то в архиве...

    20 слайд

    Здесь должен быть отрывок из фильма. Если отрывок не загружается, то в архиве присутствует отдельный видеофайл (файл называется «Задание-видео»)

  • Вопросы к фильму?
1) Чего хотел добиться пекарь?
2) В чём обвиняли его жену?...

    21 слайд

    Вопросы к фильму?
    1) Чего хотел добиться пекарь?
    2) В чём обвиняли его жену?
    3) Почему пекарь не хотел, чтобы его жена доходила до суда?
    4) Чем пригрозил представитель церкви пекарю?

  • Томас Торквемада

    22 слайд

    Томас Торквемада

  • 1) Что такое реконкиста?
2) Когда она началась?
3) Какие государства образова...

    23 слайд

    1) Что такое реконкиста?
    2) Когда она началась?
    3) Какие государства образовались в ходе реконкисты?
    4) Как называлось единое государство христиан? Как оно образовалось?
    5) На какой представительный орган опирался король единого королевства Испании? Кто туда входил?
    6) Чем закончилась реконкиста?
    7) Что такое инквизиция?

  • ДЗ

Параграф 22 – учить

    24 слайд

    ДЗ

    Параграф 22 – учить

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Конспект урока 6. Реконкиста и объединение Испании.doc

Конспект урока по теме: «Реконкиста и объединение Испании»

 

Класс: 6 «а»

 

Тип урока: урок изучения нового материала.

 

Тема: «Реконкиста и объединение Испании»

 

Цели: сформировать представление об отвоевании испанцами своих земель, понятии «реконкиста», об объединении Испании и инквизиции.

 

Задачи:

1. Сформировать представления о реконкисте

2. Выяснить, как происходило объединение Испании и образование единого королевства

3. Раскрыть сущность инквизиции

 

Основные понятия урока: реконкиста, централизация власти в Испании, кортесы, инквизиция.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные вопросы:

1) Реконкиста

2) Централизация власти в Испании

3) Инквизиция в Испании и притеснение религиозных меньшинств

 

 

 

Оборудование:

Учебник история Средних веков 6 класс, Агибалова, Донской, § 19; мультимедийный проектор;  презентация, выполненная в программе PowerPoint.

 

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ СТРУКТУРЫ УРОКА

Этапы урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации со-

взаимодействия на уроке

Цели

Проме

жуточный контроль

I.                   Организационный

момент

 

Эмоционально-психологическая подготовка обучающихся к усвоению материала

Определяет готовность к уроку. Сосредотачивает внимание учащихся

Включаются в деловой ритм урока

Фронтальная

Воспитательные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

-

II.  Контроль знаний

 

1. Работа с картой.

(Слайд 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Блиц-опрос (Слайд 2)

Вопросы:

1. Покажите на карте, какие территории были присоединены к Франции к концу XV века и назовите их.

2. Какое герцогство возглавило союз феодалов против короля?

3. Чем закончилась борьба феодалов против короля?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель проводит фронтальный опрос:

Вопросы:

Франция.

1. Почему началось падение рыцарства?

2. На какой вид войск стал опираться французский король?

3. На какое сословие стал опираться король? Почему на него?

Англия.

1. Как называлась война за престол?

2. Почему она так называлась?

3. Какие две династии боролись за престол? Какими розами они обозначались?

4. Кто завладел престолом?

5. Какие меры по укреплению власти в Англии он провёл?

Один учащийся выходит к доске и работает с картой, остальные открывают учебник на стр. 181 и помогают отвечающему.

Ответы:

1. Показывают и называют: Бретань, Пикардия, Берри, Бургундия, Прованс.

2. Герц. Бургундия

3. Поражением феодалов и присоединением их территорий королём

 

1. Появление огнестрельного оружия и использование наёмников.

2. На наёмников.

3. На горожан. Те из них, кто торговали, могли обеспечить короля деньгами. Также они лучше платили налоги.

Англия.

1. Война Алой и Белой розы.

2. Противники таким образом обозначали своих сторонников.

3. Ланкастеры (Алая роза), Йорки (Белая роза)

4. Генрих VII Тюдор

5. разрушил замки непокорной знати, казнил непослушных феодалов и забрал их земли, обложил горожан налогами и брал штрафы, ввёл в парламент своих людей и усилил своё влияние на него (т.к. это не успели, то, если учащиеся не ответят, учитель сам обозначит устно эти меры)

Фронтальная /Индивидуальная

 

 

 

 

 

 

Образовательные:

Выявление уровня знаний учащихся по темам: «Крепление власти во Франции и упадок рыцарства» и «Война Алой и Белой розы. Укрепление власти в Англии»

 

III.                      Мотивация

 

Микроанализ памятника архитектуры стиля мудехар (Фото Дом Пилата) (Слайд 3)

Учитель показывает фото Дома Пилата, отмечает, что у каждого памятника архитектуры есть свой стиль и просит определить какой стиль у Дома Пилата

(Как вы думаете, к какому стилю принадлежит данный дворец: к Восточному, арабскому или Западному, европейскому?)

 

Далее учитель отмечает: «На самом деле этот дворец сочетает в себе стили и Восточной, арабской и Западной, европейской архитектуры. Дело в том, что средневековая Испания - это страна в которой жило много разных народов и Запада и Востока: евреев, арабов, африканцев, испанцев и т.д. Наличие этих народов на Пиренейском полуострове значительно повлияло на письменность, архитектуру, живопись, поэзию и т.д. Испании. Однако власть в Испании принадлежала в основном арабам, с которыми боролись испанцы. Сегодня мы поговорим о том, как Испания вышла из под власти арабов и объединилась под властью испанцев, а также узнаем, как наличие в Испании разных народов отразилось на испанской культуре и политике первых испанских королей.

 

Представляет тему урока (Слайд 4)

Учащиеся выдвигают свои предположения.

 

Верный ответ: и тому и другому.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся записывают тему урока: «Реконкиста и объединение Испании»

Индивидуальная и фронтальная

Личностные: сохранять мотивацию к учебной деятельности.

 

 

IV.   Актуализация

 

Блиц-опрос (Слайд 5)

Учитель задаёт вопросы (Фронтально):

1) Как Испания оказалась под властью арабов?

2) Почему мусульманские правители отделились от Арабского халифата?

Учащиеся вспоминают и отвечают на вопросы:

1) В VIII веке (711 г.) Испанию захватили арабы

2) Хотели иметь мусульманское независимое государство в Испании

Фронтальная / Индивидуальная

 

-

V.       Открытие нового знания

 

1. Приём самостоятельного формирования понятия учащимися (Слайды 6-11)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Работа с картой (Слайд 12)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Работа с учебником и заполнение схемы (Слайды 15 - 16).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Вопросы к схеме (Слайд 16)

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Работа с источником («Песня о Сиде», см. раздаточный материал – приложение 1 и слайд 17 с вопросами)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Вопросы к классу (Слайд 18):

1) Вспомните, как христиане называли представителей других религий?

2) Как вы думаете, какую политику будет проводить испанская христианская церковь по отношению к верующим других религий?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Работа с видеоматериалом (19-20)

 

 

 

 

 

Учитель предлагает учащимся самим разобраться, что означает термин «реконкиста». Для этого ученики должны последовательно выделять признаки понятия, отвечая на вопросы, представленные на слайдах. По мере того, как ученики будут давать правильные ответы, учитель будет последовательно переключать слайды до тех пор, пока все признаки не будут выделены.

Вопросы со слайдов:

1) Какую цель ставило завоёванное местное население?

2) Какой веры было завоеванное

местное население?

3) В какой стране происходили события

4) Какой веры были завоеватели

 

Далее учащиеся записывают понятие и определение в тетрадь (Слайд 11):

Реконкиста – это отвоевание  христианами  земель Испании у мусульман.

 

 

Учитель вызывает учащегося к доске.

Вопросы к карте:

Откройте учебник на стр. 186.

1) Какие христианские королевства образовались в ходе реконкисты?

2) Где произошло решающее сражение испанцев с арабами?

3) Какая территория оставалась у арабов к концу XV века?

4) Как вы думаете, почему реконкиста продолжалась так долго?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарий учителя (Слайд 13): Когда вся территории Испании, кроме Гранады, была освобождена, то встал вопрос кому владеть всей территорией. Начались затяжные междоусобные воины между христианскими королями. В итоге осталось два крупных королевства. Одно возглавлял Фердинанд Арагонский, а другое Изабелла Кастильская. Фердинанд женился на Изабелле и их королевства объединились. Так образовалось единое Испанское королевство. В 1492 году испанцы отвоёвывают Гранаду.

 

Запись в тетрадь:

«1492 г. – Отвоевание Гранады и окончание реконкисты» (Слайд 14)

 

 

Комментарий учителя: когда в Испании образовалось единое государство король стал собирать специальный совет – кортесы. Давайте выясним, что они представляли из себя.

 

Учитель просит переписать в тетрадь схему и заполнить её с помощью учебника и вопросов, представленных на слайде:

1) Кто созывал кортесы?

2) Какие сословия входили в кортесы?

 

 

Учитель показывает правильные ответы.

 

 

1. Чем отличались испанские кортесы от Парламента в Англии

?

2. Как вы думаете, почему король включил крестьян в кортесы?

 

 

Вопросы к источнику:

1) Как в тексте автор называет мусульман?

2) Как вы думаете, какова цель написания этого произведения?

3) Какая самая плохая черта была у мавров, по мнению автора?

4) Как вы думаете, какое отношение было у христиан к мусульманам после освобождения Испании от арабов?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель задаёт вопросы и помогает дать ответ на него.

1) Вспомните, как христиане называли представителей других религий?

2) Как вы думаете, какую политику будет проводить испанская христианская церковь по отношению к верующим других религий?

 

 

 

 

 

Комментарий учителя: в этой связи в Испании утверждается специальный орган, направленный на искоренение ереси. Он получает название инквизиция. Инквизиция самыми жестокими мерами расправлялась со  всеми, кого считала еретиками.

 

 

 

 

 

1) Чего хотел добиться пекарь?

2) В чём обвиняли его жену?

3) Почему пекарь не хотел, чтобы его жена доходила до суда?

4) Чем пригрозил представитель церкви пекарю?

 

 

 

 

Вывод: «таким образом, Испания была освобождена от арабов и стала единым, централизованным государством, которое возглавлял король, опиравшийся на кортесы. Ответом на долгое господство мусульман над христианами стала инквизиция, которое истребляла всех, кого считала еретиком»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы:

1) Отвоевание земель Испани

2) Христианство

3) Испания

4) Ислам (Мусульманство)

 

 

 

 

 

Записывают определение в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

Один учащийся выходит к доске, остальные открывают учебник на стр. 186 и следят за работай учащ. У доски.

1) Кастилия, Арагон, Наварра, Португалия.

2) Указывает Лас-Навас-де-Талоса

3) Называет Гранадский эмират и обводит его границы.

4) Христианским королям иногда приходилось бороться друг с другом за земли, а по мере освобождения Испании за власть над всей Испанией.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1) Король

2) Знать, горожане, крестьяне

 

 

Ученики корректируют

 

 

1. В кортесах принимали участие крестьяне, в парламенте -

нет.

2. Власть короля была слаба, и он был вынужден опираться на все слои населения.

 

 

 

 

1) Мавры

2) Запечатлеть героизм христиан в борьбе с арабами; показать победоносность христианской веры; отметить героизм Сида; вдохновить испанцев для борьбы против арабов.

3) Они были «нехристи», т.е. не христиане.

4) Отрицательное.

 

 

Учащиеся отвечают на вопрос:

1) Еретики / язычники.

2) Политику, направленную на истребление ереси, в частности, мусульманства / изгнание еретиков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делают запись в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

1) Освобождения жены

2) В том, что ведьма

3) В суде пытали

4) Тем «что он может организовать встречу с женой», т.е. также обвинить и отправить в тюрьму

 

Фронтальная

-

-

VI.    Закрепление

 

Вопросы к классу (Слайд 20)

1) Что такое реконкиста?

2) Когда она началась?

3) Какие государства образовались в ходе реконкисты?

4) Как называлось единое государство христиан? Как оно образовалось?

5) На какой представительный орган опирался король единого королевства Испании? Кто туда входил?

6) Чем закончилась реконкиста?

7) Что такое инквизиция?

 

 

 

 

1) отвоевание христианами земель Испании у мусульман.

2) После завоевания арабами Испании (VIII век)

3) Наварра, Арагон, Кастилия, Потругалия.

4) Испанское королевство. Брак Изабеллы и Фердинанда, объединение двух крупных королевств.

5) Кортесы. Входили: крестьяне, горожане, знать.

6) Отвоевание Гранады

7) христианский церковный орган, истребляющий ересь.

Фронтальная

 

 

VII.  Постановка ДЗ

 

Параграф 22 – учить

Объяснение домашнего задания

Запись домашнего задания

Фронтальная

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

«Песня о Сиде». Испания. XIII век.

 

Обратился Сид к вассалам своим:

«Минула ночь, наступило утро.

Седлайте коней и готовьте оружье!

Пойдём-ка глянем на мавров со стороны -

Ведь мы-то здесь иноземцы покуда,

А после будет всем по заслугам».

Промолвил тут Альвар Миная:

"Исполним мы, Сид, приказанье ваше.

Мне дайте сто рыцарей - больше не надо.

Вы с прочими в лоб на врага нападайте,

Рубите жестоко, бейте бесстрашно,

А я сам сотый с тыла ударю.

Даст бог, останется поле за нами".

По сердцу Сиду пришлась речь такая.

Стали кастильцы готовиться к схватке -

Что делать надо, знал из них каждый.

Чуть солнце взошло, на врага напали.

"Да хранят вас Бог и апостол Иаков!

Мавров смелее крушите, вассалы.

Помните: с вами ваш Сид из Бивара".

Но мавров много - не сломишь их сразу.

Тут с тылу ударил на них Альвар Фаньес.

Пришлось поневоле им бегством спасаться.

Многих из них потоптали конями,

Два короля их зарублены насмерть.

До самой Валенсии нехристей гнали.

Богатство огромное Сиду досталось:

Разграбил мусульманский он лагерь,

С добычей вернулся обратно.

От страха дрожат в Валенсии мавры.

Повсюду о Сиде известно стало.

 

Вопросы к источнику:

1) Как в тексте автор называет мусульман?

2) Как вы думаете, какова цель написания этого произведения?

3) Какая самая плохая черта была у мавров, по мнению автора?

4) Как вы думаете, какое отношение было у христиан к мусульманам после освобождения Испании от арабов?

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока и Презентация по истории на тему "Реконкиста и объединение Испании""

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 851 803 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2024 28
    • RAR 14.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мотайленко Вадим Дмитриевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мотайленко Вадим Дмитриевич
    Мотайленко Вадим Дмитриевич
    • На сайте: 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 520
    • Всего материалов: 11

Оформите подписку «Инфоурок премиум»

Вы сможете бесплатно проходить любые из 4926 курсов в нашем каталоге.

Перейти в каталог курсов

Мини-курс

Коррекция и развитие речи с помощью логопедической ритмики

4 ч.

999 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 45 человек

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

999 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Временные формы, модальные глаголы и структура сослагательного наклонения в английском языке

3 ч.

999 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 4 926 курсов
Подарки