Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока и презентация по литературному чтению 1 класс "И. Гамазкова Кто как кричит?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока и презентация по литературному чтению 1 класс "И. Гамазкова Кто как кричит?"

Выбранный для просмотра документ prezentaciya_kto_kak_krichit.ppt

библиотека
материалов
И. Гамазкова Кто как кричит? Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные слова...
Сидит ворон на суку И кричит ... ку-ка-ре-ку! Над селом взошла заря, Петухи з...
Не пойму я, почему Запищал цыпленок ... му-у-у!
Гуси- гуси, все ко мне! Отвечают гуси ... ме-е-е!
Всех прохожих напугав, Зажужжали пчёлы ... гав!
Сидит ворон на суку И кричит ... кар! Над селом взошла заря, Петухи запели .....
Не пойму я, почему Запищал цыпленок ... ко-ко-ко!
Гуси- гуси, все ко мне! Отвечают гуси ... га-га-га!
Всех прохожих напугав, Зажужжали пчёлы ... ж-ж-ж!
Молодцы! Запомните: рифма-это созвучие концов стихотворных строк. В стихотвор...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 И. Гамазкова Кто как кричит? Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные слова
Описание слайда:

И. Гамазкова Кто как кричит? Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные слова в рифму.

№ слайда 2 Сидит ворон на суку И кричит ... ку-ка-ре-ку! Над селом взошла заря, Петухи з
Описание слайда:

Сидит ворон на суку И кричит ... ку-ка-ре-ку! Над селом взошла заря, Петухи запели ... кря!

№ слайда 3 Не пойму я, почему Запищал цыпленок ... му-у-у!
Описание слайда:

Не пойму я, почему Запищал цыпленок ... му-у-у!

№ слайда 4 Гуси- гуси, все ко мне! Отвечают гуси ... ме-е-е!
Описание слайда:

Гуси- гуси, все ко мне! Отвечают гуси ... ме-е-е!

№ слайда 5 Всех прохожих напугав, Зажужжали пчёлы ... гав!
Описание слайда:

Всех прохожих напугав, Зажужжали пчёлы ... гав!

№ слайда 6 Сидит ворон на суку И кричит ... кар! Над селом взошла заря, Петухи запели ..
Описание слайда:

Сидит ворон на суку И кричит ... кар! Над селом взошла заря, Петухи запели ... ку-ка-ре-ку!

№ слайда 7 Не пойму я, почему Запищал цыпленок ... ко-ко-ко!
Описание слайда:

Не пойму я, почему Запищал цыпленок ... ко-ко-ко!

№ слайда 8 Гуси- гуси, все ко мне! Отвечают гуси ... га-га-га!
Описание слайда:

Гуси- гуси, все ко мне! Отвечают гуси ... га-га-га!

№ слайда 9 Всех прохожих напугав, Зажужжали пчёлы ... ж-ж-ж!
Описание слайда:

Всех прохожих напугав, Зажужжали пчёлы ... ж-ж-ж!

№ слайда 10 Молодцы! Запомните: рифма-это созвучие концов стихотворных строк. В стихотвор
Описание слайда:

Молодцы! Запомните: рифма-это созвучие концов стихотворных строк. В стихотворении И.Гамазковой рифма подсказывает неверный по смыслу ответ!

Выбранный для просмотра документ Кто как кричит.docx

библиотека
материалов


Урок «Литературное чтение 1 класс»

Тема « И. Гамазкова «Кто как кричит?». Рифма в стихотворении. И. Гамазкова.

Задачи урока:

- познакомить с понятием «рифма»;

- развивать речь, навыки выразительного чтения, умение

размышлять над прочитанным текстом и отвечать на вопросы.

- расширять кругозор;

- прививать интерес и бережное отношение к природе;

- способствовать сохранению и укреплению здоровья.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать значение понятия «рифма»;

- находить в тексте слова, которые помогают услышать разговор

пчелы;

- выразительно читать, выделяя «жужжащие» слова.

Метапредметные:

- прогнозировать содержание стихотворений;

- находить информацию в тексте стихотворения для ответа на

вопрос учителя, учебника;

- работать в паре;

- оценивать свою работу.

Личностные:

- учиться оценивать поступки героев;

- учиться общаться друг с другом;

- проявлять интерес к чтению «звуковых» текстов;

- проявлять интерес и бережное отношение к природе.


Оборудование: комрьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация.


                                     Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята! К уроку готовы? (Да!)
Настроение хорошее?

Работать готовы?

Всё получится у нас!


2. Речевая разминка. Отработка техники чтения. Слайд 1
– Чтение чистоговорки:

3. Актуализация знаний Слайд 2

- Какая основная цель была вчера на уроке?


- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- Кто автор этого произведения?

Чтение по ролям.

Молодцы! Что помогло вам передать интонацию при чтении?

4. Постановка учебной задачи. Слайд 3

Какова же цель нашего урока?

Красиво и правильно читать, понимать смысл прочитанного.

Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений на тему «Жили-были буквы».
5. Работа над новым материалом. Слайд 4

Знакомство со стихотворением И. Гамазковой «Кто как кричит?».

- Сейчас мы познакомимся ещё с одним произведением, автором которого является Инна Гамазкова. Инна Гамазкова написала много стихотворений и книг для детей. Наиболее известные из них – «Азбука в загадках», «У кого какие мамы», «Про мальчишек и девчонок».

Слайд 5

Игра со словом – любимое занятие автора. Она обожает различные песенки, загадки, частушки, скороговорки, стихи-«обманки». Одно из таких стихотворений мы сейчас прочитаем.

Откройте учебник с. 17.

Как называется стихотворение?

Рассмотрите картинки, с.17
–Кто изображен?

Как вы думаете, о чем это стихотворение?

- Давайте вместе прочитаем стихотворение, Я начну, а вы должны продолжить, вставить вместо точек пропущенные слова.
- Понравилось стихотворение, какое оно? (Весёлое)

- Правильны ли пропущенные слова по смыслу? По звучанию? (Получается нескладно, несозвучно.)

- Какие слова хочется вставить? Подходят ли они по смыслу? (нет) Почему нам хочется их произнести?

(Получается складно. Это рифма подсказывает неверный по смыслу ответ.)

Вывод

- Что такое рифма?


Работа в паре. (Вопрос 2, с.17)

- Прочитайте с другом по очереди стихотворение. Оцените свой ответ и ответ товарища.

Всё ли вы правильно прочитали? Не допустили ли ошибок?
– Почему трудно произносить правильный ответ? (
Обычно в стихотворении последние слова в строчке произносятся в рифму (созвучны), а в этом стихотворении рифма подсказывает неправильный ответ.)

Применение новых знаний.

                            Игра «Найди пару» (Работа в парах)

Назовите предметы, изображенные на карточках.
– Соедините рисунки парами, выбрав предметы, названия которых созвучны, то есть рифмуются.

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\лук.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\vyatskie_2.jpg 

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\index.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\imgHzBMc2.jpeg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\7-10-2010 338.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\1302026673nBU9HC.jpg


Слайд 7

- Проверьте себя. (Ответ: банки – санки; шишка – мишка; жук – лук.)
Слайд 8

7. Рефлексия.

Какое произведение мы сегодня прочитали на уроке?
–- Что нового узнали?

- Что такое рифма?

- Где может пригодиться это весёлое стихотворение?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Молодцы! Вы хорошо поработали. Урок окончен!











Плыла по небу тучка,

В реке плескалась…(щучка).

Хлеб к столу печёт нам пекарь,

Выдаёт лекарство-…(лекарь).

Тёмная настала ночка,

 Засыпает моя…(дочка).

  Красивые у кошки лапки-

  Пушистые обуты…(тапки).

  Не взял в школу Витя ранец,

   Весь день разучивал там …(танец).

Нельзя чужого брать,

              И, конечно, нельзя …(врать).

               Не пришлась Яге корона,

               Унесла её …(ворона).


























Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\лук.jpg

 Описание: C:\Users\Вера\Desktop\vyatskie_2.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\index.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\imgHzBMc2.jpeg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\7-10-2010 338.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\1302026673nBU9HC.jpg


Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\лук.jpg

 Описание: C:\Users\Вера\Desktop\vyatskie_2.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\index.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\imgHzBMc2.jpeg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\7-10-2010 338.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\1302026673nBU9HC.jpg


Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\лук.jpg

 Описание: C:\Users\Вера\Desktop\vyatskie_2.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\index.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\imgHzBMc2.jpeg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\7-10-2010 338.jpg

Описание: C:\Users\Вера\Desktop\Откр.урок чтения\1302026673nBU9HC.jpg











































































III. Постановка цели урока.


– Разгадайте ребусы:

28-03-011.jpg

– Что такое алфавит?
– Что такое азбука?
– Сколько букв в алфавите?
– В каких случаях пригодится знание расположения букв в алфавитном порядке?
– Как же образовались слова алфавит и азбука?

Буква «А» похожа на перевернутую вниз рогами голову быка. Бык на языке древних воинствующих народов Аравии назывался алеф. Вторая буква алфавита была похожа на дом. Дом назывался бет. Алефбет – это название состоит как бы из двух склеенных первых букв древней азбуки. Во время своих путешествий слово «алефбет» все время изменялось и дошло до нас как «алфавит».

Но у нас есть для него и второе название – азбука. А оно откуда? По-древнерусски первая буква алфавита называлась аз, вторая – буки. Вот и получилось аз-буки, или азбука. А слово «букварь» означает «собрание букв», равно как «словарь» – собрание слов.

Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений на тему «Жили-были буквы».

IV. Изучение нового материала.

1
                             Ра-ра-ра – Кате спать пора.
                             Ро-ро-ро – на полу стоит ведро.
                             Ры-ры-ры – летают комары.
                             Ри-ри-ри – на ветке снегири.
                             Ор-ор-ор – подмели мы двор.
                             Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.

– Прочтите гласные на одном выдохе:

а-у-и ы
а-э-о-у
о-а-ы-у

– Прочтите слоги на одном выдохе:

на-ня-ла-ля
са-ся-за-зя
ба-бя-да-дя

2. Чтение стихотворения И. Гамазковой, Е. Григорьевой «Живая азбука».

– Прочтите фамилии авторов.
– Прочтите название стихотворения.
– Рассмотрите иллюстрации.
 
– Как вы думаете, о чем расскажет это стихотворение?

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение, остальные ученики подбирают пропущенные слова
.

– Сравните это стихотворение со стихотворением «Кто как кричит?». Что в них общего?
– Чем эти два стихотворения отличаются?

3. Игра «Подбери рифму».

Учитель называет слово, а ученики подбирают к нему слова, согласующиеся по звучанию.

Упала
 (молчала, читала, кричала).
Бочка
(почка, кочка, ночка, дочка).
На окне
 (на стене, во дворе, на траве, на заре).

                      
         Физкультминутка

                                  Вороны


                             Вот под елочкой зеленой
                             Скачут весело вороны:
                             Кар-кар-кар! (Громко.)
                             Целый день они кричали,
                             Спать ребятам не давали:
                             Кар-кар-кар! (Громко.)
                             Только к ночи умолкают
                             И все вместе засыпают:
                             Кар-кар-кар! (Тихо.)

Учащиеся повторяют движения за учителем.

V. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение стихотворения С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть».


– Кто автор этого произведения?
– Как называется это стихотворение?
– Рассмотрите иллюстрации к произведению.
– Предположите, о чем или о ком стихотворение.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

                            
 ав-то-бус – автобус
                           
  верб-люд – верблюд
                           
  гип-по-по-там – гиппопотам
                            
дель-фин – дельфин
                            
 вполз-ти – вползти
                            
на-воз-ный – навозный
                            
 про-вор-ча-ла – проворчала
                            
 за-спо-ри-ла – заспорила
                           
  по-ссо-рил-ся – поссорился
                            
 про-жуж-жал – прожужжал

– Прочтите самостоятельно стихотворение.

Далее  учащиеся  читают  стихотворение  вслух  цепочкой  по  одной строке.


– Что необычного в этом автобусе?
– О ком это стихотворение?
– Прочтите обращение автора к читателям.
– Какой совет скрывается в последнем четверостишии?
– Обратите внимание на строки в этом стихотворении. Здесь скрывается секрет. Если вы выпишете первые буквы каждой строчки, то вы его отгадаете.
– Какой секрет вы открыли?
– Какие буквы алфавита не использовал автор?
– Есть ли среди пассажиров автобуса малоизвестные вам животные?

Учитель демонстрирует изображения животных и кратко рассказывает о них.

2. Игра «Назовите буквы».

Учитель на доске открывает рисунки со сказочными буквами.

– Какие буквы вы видите? Назовите!
– Внимательные  люди  –  художники  –  увидели  и  показали  буквы  вокруг нас. А какие буквы видите вы вокруг, рядом, дома, на улице?
– Нарисуйте и вы сказочные буквы.

28-03-012.jpg

VI. Итог урока.

– Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово в кроссворде.

Загадки:

                             1. От цветка к цветку порхает,
                                 Утомится – отдыхает.

                             2. Рыжая, с пушистым хвостом,
                                 Живет в лесу под кустом.

                             3. Узнать его и просто и легко:
                                 Высокого он роста и видит далеко.

                             4. У меня ходули – не страшит болото:
                                 Лягушат найду ли – вот моя забота.

                             5. Кто зимой холодной
                                 Ходит злой, голодный?

                             6. Вот иголки и булавки
                                 Выползают из-под лавки.
                                 На меня они глядят,
                                 Молока они хотят.

                             7. Кто на себе свой домик носит?

28-03-013.jpg

Ключевое слово
: алфавит.

– Что такое алфавит?
– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– Какой совет дает С. Маршак читателям?

Домашнее задание:

1) подобрать материал об одной из букв алфавита (стихотворения, картинки с изображением предметов, загадки);
2) перечитать понравившиеся произведения первого раздела «Жили-были буквы».

                                
 Дополнительный материал к уроку 5

Самуил Яковлевич Маршак (1887–1964).

Мар-шак, Мар-шак… Слышите? Как будто пульсирует жилка. Энергия ли семейной фамилии передалась ему «по наследству» или это случайность, но жил он так, как предписывала фамилия. Энергия била ключом, помогая преодолеть болезни, горе, потери.

Человек «огнедышащего» характера родился 3 ноября 1887 г. в Воронеже. У известных писателей принято искать литературно одаренных предков. Был такой и у Маршака. Правда, очень давно, говорят, аж в XVII в.

Гораздо ближе была бабушка, любившая говорить в рифму. Родители же занимались делами прозаическими: отец варил мыло на частных заводиках, а мать вела хозяйство семьи, в которой было шестеро детей. Жили бедно, часто переезжали; отец
 

Гораздо ближе была бабушка, любившая говорить в рифму. Родители же занимались делами прозаическими: отец варил мыло на частных заводиках, а мать вела хозяйство семьи, в которой было шестеро детей. Жили бедно, часто переезжали; отец без конца искал работу.

                             В край далекий, незнакомый
                             Едет вся моя семья.
                             Третьи сутки вместо дома
                             У нее одна скамья.

Наконец обосновались в маленьком Острогожске. Можно сказать, что как поэт Маршак родился недалеко от этих мест. Было поэту четыре года. Хотя кто в четыре года не поэт и не счастлив?..

                             Года четыре был я бессмертен,
                             Года четыре был я беспечен...

А вот как переводчик Маршак родился точно в Острогожске. Одиннадцатилетним гимназистом он по заданию учителя перевел оду Горация.

Судя по воспоминаниям, в детстве Маршак все время что-то сочинял: игры, пьесы, рассказы. Слушателям особенно нравились его «суматохи»: необыкновенные истории с фантастическими концами.

Но, как оказалось, невероятные истории случаются и в жизни. Летом 1902 г. в жизни Маршака произошло чудо. Он, выросший на грязной окраине захолустного городка, оказался в столице, блестящем Петербурге, среди людей, чьи имена знала вся Россия. Талант и счастливый случай привели Маршака к Владимиру Стасову – знаменитому исследователю культуры и художественному критику. И здесь, у «седовласого старика-богатыря», «маленький мальчишка в слишком коротких панталонах» читает свои стихи Репину, Горькому, Шаляпину. Он пишет слова к сочинению композиторов Глазунова и Лядова, и это сочинение исполняется в одном из великолепных залов Петербурга.

Стасов открыл мальчику другой мир и помог в нем обосноваться. Но когда Владимира Васильевича не стало, старые проблемы подступили вновь.

Гимназии Маршак не кончил. В университет поступить не мог. И должен был зарабатывать на жизнь уроками и небольшими публикациями. С 1907 г. они постоянно появлялись на страницах разных газет и журналов. Писал он и стихи, но на них не очень-то обращали внимание.


В 1911 г. Маршак впервые отправился в заграничное путешествие, на Ближний Восток. Оттуда он привез кучу впечатлений, стихи и красавицу-жену, с которой познакомился на корабле. Вместе с ней в 1912 г. Маршак едет учиться в Англию, в Лондонский университет. Студент факультета искусств, он изучал английскую поэзию «с мешком за плечами и палкой в руках». Здесь, в Англии, в его жизни впервые появилось то, что позднее так тесно привязало его к книге, притом более всего – к детской: первый ребенок в семье, ребята из «Школы простой жизни» и любовь к английской поэзии, которой он не изменил до конца своих дней. Путь Маршака к детской книге был долгим и извилистым. В первые десятилетия нового века Самуила Яковлевича не оставляла забота о детях-беженцах, о тех, кто остался без дома, без родителей, о тех, кто голодал. А было таких в годы Первой мировой войны, а потом Гражданской – тысячи и тысячи.

Сам Маршак говорил: «Я пришел в детскую литературу через театр». В 1920-е гг. в Краснодаре вместе с поэтессой Е. И. Васильевой он начал писать пьесы для ребят. Пьесы ставились в местном театре, потом – в «Детском городке». В 1922 г. они были опубликованы в сборнике «Театр для детей». Поэтому не случайно, вернувшись в Петроград, Маршак пришел работать в Театр юных зрителей. Поиск сюжетов для пьес привел его в библиотеку, где собирались детские писатели. С тех пор с книгой для детей он больше не расставался.
C 1923 г. Маршак – редактор журнала «Воробей», затем – редактор отдела издательства. Это был не просто отдел, это был «редакционный оркестр», где Маршак «был и дирижером, и первой скрипкой». Под управлением этого дирижера рождались стихи, рассказы, сказки, написанные специально для ребят «бывалыми» людьми: Житковым, Бианки и многими, многими другими. Ох, как пригодилась тут Маршаку его «нетерпеливая» энергия! Он «советовал, читал вслух, ссорился, требовал, настаивал и уговаривал». Суровый, подчас жесткий критик, Самуил Яковлевич никогда не был добреньким покровителем начинающих авторов. Что ж, таким и должен быть дирижер разноголосого оркестра, который представляло собой замечательное издательство, выпускавшее детские книжки.

За свою работу Маршак не раз получал различные награды, не раз бывал председателем важных комиссий. И оставался поэтом. В 1923 г. вышли  его  «Детки  в  клетке»,  «Дом,  который  построил  Джек» и «Пожар». Все самые знаменитые детские книжки были написаны поэтом в 1920–1930-е гг.

«Люди пишут, а время стирает...» К счастью, стирает не все. Кто не знает почтальона «с толстой сумкой на ремне» или «рассеянного с улицы Бассейной». Уж никто и не помнит, что такое гамаши, которые он натягивал, а книжка живет. Такой он обаятельный и запоминающийся с первой же строчки – этот рассеянный.

А как хочется, услышав слова: «Мой веселый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?», – бросить все и убежать играть с этим самым мячом!

Стихотворные строчки Маршака запоминаются сразу же. Кажется, будто поэт их не сочинял – просто они были всегда.

Самуил Яковлевич долго работал над каждым произведением. Так, пьеса-сказка «Кошкин дом» из пятистраничной выросла в целое большое представление, а «Мистера Твистера» он исправлял раз тридцать. Его отличала безукоризненная честность в работе. Он все делал на совесть, касалось ли это заказной агитационной подписи на коробке с макаронами для армии в годы войны или осуществления заветного замысла. Для него всегда было «искусство строго, как монетный двор». Несмотря на неважное здоровье, он прожил долгую жизнь с трагическими потерями и безоблачными счастливыми днями. Он написал много и о многом – от стихотворных подписей под картинками до философских раздумий о жизни.



Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

Источник — «http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%D0%98._%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0,_%D0%95._%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B0._%C2%AB%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%C2%BB,_%D0%A1._%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%BA._%C2%AB%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%81_%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%80_%D0%B4%D0%B2%D0%B0%D0%B4%D1%86%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB»

Предмети > Литература > Литература 1 класс > И. Гамазкова, Е. Григорьева. «Живая азбука», С. Маршак. «Автобус номер двадцать шесть» > И. Гамазкова, Е. Григорьева. «Живая азбука», С. Маршак. «Автобус номер двадцать шесть». Конспект урока

Выбранный для просмотра документ Кто как кричит.pptx

библиотека
материалов
Ра-ра-ра, ра-ра-ра начинается игра. Ла-ла-ла, ла-ла-ла наша Леночка мила. Лы-...
М. Бородицкая Разговор с пчелой
Цель урока Красиво и правильно читать, понимать смысл прочитанного.
Инна Гамазкова Написала много стихотворений и книг для детей. Игра со словом...
Произведения Инны Гамазковой
Тема урока И. Гамазкова Кто как кричит?
  
Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше. У меня не всё полу...
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ра-ра-ра, ра-ра-ра начинается игра. Ла-ла-ла, ла-ла-ла наша Леночка мила. Лы-
Описание слайда:

Ра-ра-ра, ра-ра-ра начинается игра. Ла-ла-ла, ла-ла-ла наша Леночка мила. Лы-лы-лы, лы-лы-лы стоят в комнате столы. Ры-ры-ры, ры-ры-ры сидит мышка у норы. Лу-лу-лу, лу-лу-лу идет Танечка к столу. Ру-ру-ру, ру-ру-ру очень рад я был шару.

№ слайда 2 М. Бородицкая Разговор с пчелой
Описание слайда:

М. Бородицкая Разговор с пчелой

№ слайда 3 Цель урока Красиво и правильно читать, понимать смысл прочитанного.
Описание слайда:

Цель урока Красиво и правильно читать, понимать смысл прочитанного.

№ слайда 4 Инна Гамазкова Написала много стихотворений и книг для детей. Игра со словом
Описание слайда:

Инна Гамазкова Написала много стихотворений и книг для детей. Игра со словом – любимое занятие автора.

№ слайда 5 Произведения Инны Гамазковой
Описание слайда:

Произведения Инны Гамазковой

№ слайда 6 Тема урока И. Гамазкова Кто как кричит?
Описание слайда:

Тема урока И. Гамазкова Кто как кричит?

№ слайда 7   
Описание слайда:

 

№ слайда 8 Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше. У меня не всё полу
Описание слайда:

Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше. У меня не всё получилось, но я постараюсь. Мне было трудно и я ничего не понял. Рефлексия


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров9562
Номер материала ДВ-532098
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх