Конспект урока и презентация по математике в 5 классе, для обучающихся с нарушением интеллекта «Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»

Технологическая карта урока

МБОУ «С(К)ОШ № 72 г. Челябинска»

Учитель: Габитова Ольга Юрьевна

Дата: 11.03.2022 г.

Предмет: математика                      

Класс: 5 Б

Тема:  «Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»

Цель: формирование у обучающихся способностей к  систематизации полученных знаний об умножении трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд и их использование на практике.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- систематизировать знания обучающихся об умножении трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд;

- выявить пробелы в знаниях обучающихся по данной теме и осуществить коррекцию;

- формировать умения применять полученные знания на практике.

Коррекционно-развивающие:

- развивать познавательную активность учащихся через организацию игровой ситуации на уроке;

- корригировать зрительное восприятие и внимание в процессе работы над заданиями;

- развивать мыслительные операции анализа, синтеза; 

- развивать связную устную речь обучающихся через развернутые ответы  на вопросы учителя.

Коррекционно - воспитательные:

- повышать учебную мотивацию;

- работать в паре, строить продуктивное взаимодействие.

- развивать коммуникативные навыки.

Оборудование:  мультимедийная презентация, раздаточный материал для индивидуальной работы, рабочие тетради.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Этап урока, задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые БУДы
Организационный этап. 1.Проверка готовности класса к уроку. 2.Организация направленного внимания на начало урока.	Приветствует.  Создает эмоциональный настрой на работу. -Здравствуйте, ребята. К нам на урок пришли гости,  поприветствуем их.   Давайте проверим:  все ли  готовы к  уроку?                                                                                                           Все на месте,                                                                                                                          Все  в порядке,                                                                                                                      Ручка, книжка и тетрадка?                                                                                                            Тогда начинаем.	Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на учебную деятельность.	Личностные: -формировать позитивное отношение к предстоящей деятельности. Регулятивные: -самостоятельно организовывать свое рабочее место. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других.
Мотивационный этап. 1.Создание эмоционального настроя в соответствии с темой урока. 2.Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. 3.Организация деятельности обучающихся по установке тематических рамок.	Прочтите неразделенное на слова предложение:                                     УМУКРЕПЛЯЮТУПРАЖНЕНИЯАНЕОТДЫХ. (Ум укрепляют упражнения, а не отдых. –Как вы их понимаете?                       Устный счет.                                                   Назовите в порядке возрастания следующие числа: 55, 16, 42, 70, 34, 28, 69. Какое число лишнее? Почему?                                                             Расскажите о числе:   Посмотрите на экран и назовите цифры 5, 2, 8 - Используя эти цифры, составьте и назовите наибольшее число - Сколько цифр использовано для записи этого числа? - Как называются такие числа?                                     852   - предыдущее – …   - последующее – … - число большее на 10 - … - число меньшее на 1 сот.- .. Отгадайте загадку: Его вам надо пригласить, Чтоб равных чисел ряд сложить. Для облегчения сложенья, Есть знак отличный … (умноженья) Какие числа на экране? 542, 320, 761, 245.. – трехзначные Кто догадался, чем сегодня мы продолжим заниматься на уроке? Тема нашего урока «Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».	Отвечают на вопросы, рассуждают. Читают выражение и называют значение. 70. Оно круглое - 852 - три - трехзначные Вычисляют устно с комментированием Отвечают на  вопросы учителя (отгадывают загадку). Совместно с учителем формулируют тему урока.	Регулятивные: - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач; -формулировать тему урока. Познавательные: -использовать логические действия  на наглядном, доступном  материале. Коммуникативные: -строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений.	- Какое сегодня число, месяц, год, день недели?                                                                     - Какой день был позавчера, а вчера? Хорошо.                                                                                  - А какой урок по счёту?   Молодцы!!! Откройте тетради. Что сначала нужно сделать? Запишите число, ниже - Классная работа.                                                           Давайте вспомним компоненты умножения. Работа с учебником (с. 170 № 809) - решение примеров.	Дают развернутые ответы на вопросы. Отступить 4 клеточки от домашней работы. Работа у доски с пошаговым проговариванием действий.	Личностные: -осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Регулятивные:  -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний; - структурировать знания; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - строить понятные для собеседника высказывания; -проявлять интерес к чужому мнению и высказывать собственное. Предметные: - восстанавливать в памяти теоретические знания по теме.
Практический этап. Обобщение и систематизация знаний (типовые задания). 1.Организация самостоятельного выполнения обучающимися творческих заданий путем дифференцированного подхода. 2.  Организация соотнесения работы с эталоном для самопроверки. 3. Организация промежуточной рефлексии по полученным результатам после каждого задания. Физминутка Изменение деятельности обучающихся путем двигательной активности.	1.Предлагает обучающимся задание на карточках. Карточка 1 (вариант 1) 1. Укажите компоненты умножения? 1.         1 множитель 2.         Произведение 3.         Сумма 4.         Уменьшаемое 5.         2 множитель 2. Какое самое большое число при умножении? 1.         1-й множитель 2.         Произведение 3.         2-й множитель 3. Вычисли и обведи ответ:   127 х 3 = 1.         381 2.         451 3.         372 4. Вычисли и обведи ответ:   315 х 2 = 1.         520 2.         630 3.         621 2. Работа в парах. Карточка 1 (вариант 2) 1. Сосчитай сколько треугольников. 1.   4 2.   6 3.   3 3. Вычисли:   123 х 3 = 4. Вычисли:   241 х 2 = Вот у нас физкультминутка. Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, подтянулись А теперь назад прогнулись Разминаем руки-плечи, Чтоб сидеть нам было легче! Чтоб писать, считать, читать И совсем не уставь. Хоть зарядка коротка Отдохнули мы слегка! Карточка 2. Выдает каждой паре конверт с заданием. А С В Н Е 616   470 384 579   434 Необходимо записать числа в порядке возрастания, соотнести их с буквами, составить и прочитать слово. Предлагает совместно выполнить задание. При необходимости помогает скоординировать работу в парах. Слушает ответы учеников,  помогает сделать вывод.	Выполняют самостоятельно. Исправляют ошибки, сверяя  задание с представленным ответом  на экране. Делают вывод. Встают возле парт. Смотрят на экран и выполняют движения в соответствии с текстом. Работают в паре. Слушают выступления, при необходимости дополняют, доказывая свою точку зрения. ВЕСНА Делают вывод.	Личностные: - развивать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные: - планировать свою учебную деятельность; -осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; - определять способы выхода из затруднения; -осуществлять самоконтроль. Познавательные: - выдвигать предположения; - использовать приобретённые теоретические знания на практике; - графически и устно доказывать свою точку зрения. Коммуникативные: - высказывать свое мнение; - контролировать действия партнёра; - строить высказывание; -интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие. Личностные: -осознавать ценность здорового образа жизни.
Практический этап. Применение знаний в новой ситуации. Решение задачи. 1. Обеспечение условий для применения полученных ранее знаний на практике при решении типичных задач. 2. Организация промежуточной рефлексии по полученным результатам после выполненного задания.	1. Решение задачи. В Челябинском зоопарке медвежонок за  месяц съедает 123 кг мяса.   А медведица за это же время съедает в три раза больше мяса. Сколько килограммов мяса съедят оба медведя за месяц?                                                                                                                                                                                Решаем задачу и записываем в тетради.	1. Отвечают на вопросы. 2. Слушают, высказывают свои предположения. 3.Выполняют задание в тетради. 4. Делают выводы.	Личностные: - формировать адекватную самооценку; - обогащать личный опыт обучающихся. Регулятивные: - включать новый способ действия в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий; Познавательные: -формировать четкие мыслительные процессы;  -вырабатывать умения анализировать информацию. Коммуникативные: - строить связанные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной задачей; - слушать и понимать других; - осуществлять взаимоконтроль. Предметные: - уметь на практике применять полученные знания.
Рефлексивно-оценочный этап. 1.                 Организация осмысления процесса и результата учебной деятельности. 2.                 Организация оценивания обучающимися собственной деятельности на уроке. 3.                 Организация обсуждения и записи домашнего задания.	Вот и расцвел наш необычный математический Первоцвет – первый цветок. Догадались как он называется? Подснежник!!!                                                                                                                                                                                                             Почему он так называется? Появляется первым, на проталинках, из под снега!!! А можно собирать эти цветы? Нет, они занесены в красную книгу! Под охраной! Но наш подснежник, математический. На его лепестках в найдете задание! Формулирует и комментирует домашнее задание: Сравните, не решая. Проверьте вычислением. 276 х 3 …   98 х 3           365 х 2 … 365 х 1            125 х 5 … 125 х 6           598 х 0 … 124 х 6             87 х 9 … 9 х 87               238 х 4 … 138 х 4 Нашему солнцу не хватает лучей, чтобы оно могло светить ярче! И согревать землю! Прикрепите желтые лучи те, кто справился со всеми заданиями и хорошо усвоил тему. А если вы еще допускаете ошибки и не совсем усвоили материал, прикрепите солнцу красные лучи!	Обсуждение домашнее задания. Оценивают степень достижения цели.	Личностные: - проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; -понимание личной ответственности за результаты своей деятельности. Регулятивные: - адекватно воспринимать оценку; - соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения; - давать самооценку. Познавательные: - систематизировать, обобщать изученное.

Дата: 11.03.2022 г.                                                                                           

• 1 слайд

• 2 слайд

  Прочтите неразделенное на слова предложение:
  УМУКРЕПЛЯЮТУПРАЖНЕНИЯАНЕОТДЫХ.
  
  Ум укрепляют упражнения, а не отдых.
  
  

• 3 слайд

  Устный счет.
  
  
  
  Назовите в порядке возрастания следующие числа:
  
  55, 16, 42, 70, 34, 28, 69
  70
  16,
  28,
  34,
  42,
  55,
  69,
  

• 4 слайд

  
  
  5, 2, 8
  
  852
  

• 5 слайд

  2
  : 5
  -120
  8
  : 6
  +50
  100
  200
  400
  450
  90
  720
  600
  Вычислите
  

• 6 слайд

  Отгадайте загадку
  Его вам надо пригласить,
  Чтоб равных чисел ряд сложить.
  Для облегчения сложенья,
  Есть знак отличный …
  
  5+5+5+5+5=5х5=25 Умноженье!
  
  542, 320, 761, 245
  
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  

• 8 слайд

  11 марта.
  Классная работа.
  
  

• 9 слайд

  1 Множитель
  2 Множитель
  Произведе-ние
  132
  3
  396
  101
  840
  404
  4
  2
  420
  

• 10 слайд

  11 марта.
  Классная работа.
  
  Работа с учебником: с. 170 № 809
  

• 11 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  

• 12 слайд

  Индивидуальная работа на карточках.
  

• 13 слайд

  Индивидуальная работа на карточках.
  1. Укажите компоненты умножения?
  1.1 множитель
  2.Произведение
  3.Сумма
  4.Уменьшаемое
  5.2 множитель
  2. Какое самое большое число при умножении?
  1.1-й множитель
  2.Произведение
  3.2-й множитель
  3. Вычисли и обведи ответ: 127 х 3 =
  1.381
  2.451
  3.372
  4. Вычисли и обведи ответ: 315 х 2 =
  1.520
  2.630
  3.621
  

• 14 слайд

  ВЕСНА
  Работа в парах
  

• 15 слайд

  ЗАДАЧА
  В Челябинском зоопарке медвежонок за месяц съедает 127 кг мяса. А медведица за это же время съедает в три раза больше мяса. Сколько килограммов мяса съедят оба медведя за месяц?
  

• 16 слайд

  Подснежник
  

• 17 слайд

  Молодцы!!!