Конспект урока и презентация по музыке на тему "Импрессионизм в музыке и живописи" (5 класс).

При планировании урока учитывались возрастные особенности учащихся, имеющиеся у них знания и представления по программе «Музыка» в 5 классе. Цель урока: сформировать  у  учащихся умение  понимать особенности импрессионизма как художественного стиля, понимать взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма  в музыке и живописи на примере произведений художников-импрессионистов и музыки К. Дебюсси. Находить общие черты в родственных видах искусства, углубить и расширить представления учащихся о стилевом разнообразии музыки и живописи.

Данный урок является уроком сообщения  и усвоения новых знаний, интегрированным по форме. Он введет детей мир музыки и изобразительного искусства на примере стиля импрессионизма, познакомит с произведениями новых для детей художников-импрессионистов и музыкой К. Дебюсси. Это позволит сформировать  у  учащихся умение  понимать особенности импрессионизма как художественного стиля, находить общие черты в родственных видах искусства, узнать новые понятия - импрессионизм, интерпретация, джаз.

План-конспект урока.

Тема урока: «Импрессионизм в музыке и живописи».

ФИО: Константинова Наталья Михайловна

Предмет:  Музыка

Класс: 5, урок 31.

Базовый учебник:  Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Музыка, 5 класс.

Урок – сообщение и усвоение новых знаний.

Форма урока: интегрированный.

Вид урока: урок-размышление.

Деятельностная цель урока: сформировать  у  учащихся умение  понимать особенности импрессионизма как художественного стиля, понимать взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма  в музыке и живописи на примере произведений художников-импрессионистов и музыки К. Дебюсси. Находить общие черты в родственных видах искусства, размышлять над содержанием музыкальных и живописных произведений.

Содержательная цель урока: углубить и расширить представления учащихся о стилевом разнообразии музыки и живописи.

 Задачи:

Личностные:

-развивать духовно-личностные потребности учащихся,

-развитие интереса к искусству, умение найти свою позицию в искусстве,

-воспитывать музыкальную культуру учащихся, эмоциональное и осознанное восприятие произведений музыки и  изобразительного искусства.

Метапредметные:

-понимать связь искусств, их близость в стилевом, культурно-творческом плане,

знакомство с метапредметными понятиями.

Предметные:

-размышлять над содержанием музыкальных и живописных произведений,

-определять средства музыкальной выразительности, раскрыть особенности импрессионизма как художественного стиля,

-видеть взаимосвязь двух искусств, их близость, взаимодействие и взаимовлияние,

-уметь анализировать музыку,  средства музыкальной выразительности, уметь этими знаниями пользоваться,

-развивать вокально-хоровые навыки.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая (в парах).

1. Воспитательная. Организовать эмоциональное и осознанное восприятие произведений музыки и  изобразительного искусства.

2. Образовательная.  Раскрыть особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма  в музыке и живописи на примере произведений художников-импрессионистов и музыки К. Дебюсси. Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз.

3. Развивающая. Формирование умений воспринимать и анализировать произведения разных направлений и жанров. Обращение  внимания на живописность музыки К. Дебюсси и на музыкальность живописных полотен художников-импрессионистов. Вокально-хоровые навыки.

Музыкальные материалы, используемые на уроке:

 К. Дебюсси «Диалог ветра с морем» из симфонической сюиты «Море», «Лунный свет» из «Бергамасской сюиты».2 варианта, «Кукольный кэк-уок» из «Детского уголка».

Песня В. Серебренникова  «7  моих цветных карандашей».

Ход урока.

Вспомните,  о чем мы говорили на прошлом уроке?  Музыку   какого композитора  мы слушали? Ответы.

Сегодня обратимся к новому для нас направлению французского искусства  - импрессионизму, появившемуся во второй половине 19 века. Импрессионизм (фр.- впечатление) — направление в искусстве последней трети XIX — начала XX веков, зародившееся во Франции и затем распространившееся по всему миру, представители которого стремились разрабатывать методы и приемы, которые позволяли наиболее естественно и живо запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные впечатления. В музыке основоположником импрессионизма считают К. Дебюсси. Клод Дебюсси́ французский композитор, музыкальный критик. Его музыка часто основана на зрительных образах, наполнена игрой светотени, прозрачными красками, которые создают ощущение звуковых пятен. Понимание того, как оркестр может нарисовать живописные картины, пришло к Дебюсси́ от русского композитора Н. Римского-Корсакова.

Слушание «Диалога ветра с морем» из симфонической сюиты «Море». Какими средствами композитор передал свое впечатление от картины моря?

Импрессионизм возник почти одновременно в живописи и в поэзии, а позднее в скульптуре, музыке, литературе, театре.

Слушание «Лунного  света» из «Бергамасской сюиты» в разных интерпретациях. Какая из них наиболее близка пейзажной живописи?

Дебюсси первый из европейских композиторов 20 века включил джазовые ритмы в классическую фортепианную музыку. Музыкальный портрет юного танцовщика.  (Кэк-уок»– с англ. – шествие с пирогом – наградой лучшему танцовщику). Слушание «Кукольного кэк-уока»  из  «Детского уголка».

Разучивание песни В. Серебренникова  «7  моих цветных карандашей».

• 1 слайд

  Импрессионизм в музыке и живописи
  31 урок в 5 классе.
  

• 2 слайд

  Послушайте незнакомую для вас музыку. Какую картину представили вы себе? Почему?
  Какие средства выразительности использовал композитор для создания этого образа?
  
  

• 3 слайд

  «Диалог ветра с морем»
  из симфонической сюиты «Море».
  Какими средствами композитор передал свое впечатление от картины моря?
  Понимание того, как оркестр может нарисовать живописные картины, пришло к К. Дебюсси́ от русского композитора Н. А. Римского-Корсакова.
  
  

• 4 слайд

  Импрессиони́зм
  (фр.- впечатление) — направление в искусстве последней трети XIX — начала XX веков, зародившееся во Франции и затем распространившееся по всему миру, представители которого стремились разрабатывать методы и приемы, которые позволяли наиболее естественно и живо запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные впечатления.
  

• 5 слайд

  К. Моне «Восход солнца. Впечатление»
  

• 6 слайд

  К. Моне «Руанский собор»
  

• 7 слайд

  К. Моне «Восход солнца. Впечатление»
  Что является центром композиции картины?
  В каком направлении поднимается солнце?
  В какие тона окрашивает солнце небо и воду?
  Как художник изображает лодки, портовые краны, морские суда?
  
  

• 8 слайд

  К. Моне «Руанский собор»
  

• 9 слайд

  Клод Дебюсси́
  1862 -1918
  французский композитор, музыкальный критик.
  Его музыка часто основана на зрительных образах, наполнена игрой светотени, прозрачными красками, которые создают ощущение звуковых пятен.
  

• 10 слайд

  Клод Дебюсси
  Прелюдия «Лунный свет» из «Бергамасской сюиты».
  Послушайте Прелюдию в двух разных вариантах.
  Какой из них наиболее близок пейзажной живописи импрессионистов?
  Какие краски ближе музыке Дебюсси: акварельные, масляные, пастель?
  
  

• 11 слайд

  Дебюсси первый из европейских композиторов 20 века включил джазовые ритмы в классическую фортепианную музыку.
  «Кукольный кэк-уок» из «Детского уголка» (кэк-уок – с англ. – шествие с пирогом – наградой лучшему танцовщику).
  Какой портрет возникает у вас? Какие средства выразительности особенно ярко подчеркивают характер музыки?
  
  

• 12 слайд

  П. Пикассо «Три музыканта»
  

• 13 слайд

  Рассмотрите картину Пабло Пикассо «Три музыканта».
  Сравните «Кукольный кэк-уок» и эту картину. Что общего в этих произведениях?
  
  
  Разучивание песни В. Серебренникова «Семь моих цветных карандашей».