Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока и презентация по рассказу А.Н.Бакланова "Отец" и одноимённому стихотворению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока и презентация по рассказу А.Н.Бакланова "Отец" и одноимённому стихотворению

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока литературы.docx

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

«Новодеревенская средняя общеобразовательная школа»

Касимовского района Рязанской области






Конкурс «И сердцем я пою Победу!»

номинация

«Этот день мы приближали как могли»

Учитель Игошина Лариса Ивановна



д.Новая Деревня

2015

Конспект урока литературы.

Тема "Образ русского воина в рассказе А.Н.Бакланова «Отец» и в одноимённом стихотворении»


(8 класс)

Тип урока: ознакомительный урок.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный.

Цель урока: познакомить с творчеством А.Н.Бакланова на примере рассказа «Отец» и одноимённого стихотворения.

 Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • углубить представление об особенностях жанра рассказа;

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать технику чтения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения формулировать проблему;

  • развитие умения работы в парах.

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к литературе;

  • помочь ребятам сохранить память о солдатах в назидание живым – память, поднимающую и очищающую человеческую душу;

  • учить стойкости в жизни на образе Николая Батурина;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование: портрет А.Н.Бакланова; рассказ «Отец» и одноимённое стихотворение, книги А.Н.Бакланова; звукозапись песни Р.Гамзатова «Журавли» в исполнении М. Бернеса; на доске эпиграф к уроку; презентация к уроку.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физ. минутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.



Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Приветственное слово учителя:

  1. - Добрый день, ребята. Чем дальше уходят в историю годы Великой Отечественной войны, тем величественнее предстают перед мысленным взором героические свершения советского народа, который в смертельной битве отстоял свободу и независимость нашей Родины, избавил человечество от фашизма. Люди планеты помнят, какой дорогой ценой завоёван мир, сколько жизней унесла самая тяжёлая война. Никто не забыт и ничто не забыто! В памяти народной навечно запечатлены образы и подвиг героев Великой Отечественной.

Ребята, сегодня мы говорим о творчестве нашего земляка А.Н.Бакланова, уроженца касимовской земли. Он подарил нам замечательный рассказ »Отец», в основе которого лежат события военных лет.

Звучат 2 куплета песни Р. Гамзатова «Журавли».

Слово учителя на фоне музыки:

-Наша память… она живая. Как вы много знаете о судьбах своих дедушек, прадедушек? Знаете, на каких фронтах они воевали, какие ранения получили, какие имеют награды? Тема Великой Отечественной войны – животрепещущая тема. Память о ней поднимает и очищает человеческую душу. Война…Слышим это слово и не вздрагиваем, и комок к горлу не

подступает. Привычным оно стало, обыденным. И всё же хочу спросить у

вас:

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово война?

(Смерть, потеря близких, разруха…)


. Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний


Проверочная работа










Постановка учебной цели.


Проверка Д/З


- Выразительное чтение подготовленных дома эпизодов из рассказа А.Н.Бакланова «Отец»


- В чём главное отличие рассказа от повести?

- Вспомните, кто из писателей 20 века рассказывал о событиях Великой Отечественной войны?

Так о ком будет идти речь на уроке? Давайте сформулируем тему.


- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?


- Правильно, мы должны расширить знания о творчестве А.Н.Бакланова, учиться анализировать эпизод из рассказа.

2. Личность автора.

- Сегодня мы работаем с текстом рассказа А.Н.Бакланова «Отец» и с одноимённым стихотворением автора. Нам представляется особенно интересной эта работа, потому что её автор – наш с вами земляк. А.Н.Бакланов родился и жил в соседней деревне Квасьево, руководил Ермоловской средней школой. Его стараниями была построена новая школа, Александра Николаевича ценили и любили как директора, учителя, просто односельчанина и хорошего человека. Мы будем говорить о его творчестве, в частности о том, как удалось ему раскрыть военную тему в своих произведениях.




Чтение наизусть




Дают определение баллады


Отвечают на вопросы





Формулируют тему



Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).



Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Расширение знаний учащихся

















Физкультминутка

Слово учителя

3.Изучение нового материала.

А) Военная тема в творчестве А.Н.Бакланова. Анализ рассказа «Отец».

-Прежде чем начать анализ рассказа, давайте вспомним, что такое тема и идея произведения (тема – то, о чём говорится, идея – основная мысль произведения)

- Какова тема рассказа? (события военных лет)

Работа по вопросам, предложенным для домашнего задания.

  • Что мы узнаём о главном герое на первых страницах рассказа?

Это молодой человек, он командир санитарного взвода, лейтенант. Его зовут Николай, ему всего 18 лет. Николай на войне пять месяцев. За это время через его руки прошли сотни убитых и раненых.

  • Как вы думаете, легко ли восемнадцатилетнему молодому человеку выполнять тяжёлый воинский долг?

Да, это трудно и физически, и морально. Он не просто боец, а медик. Это значит, что все раненые и погибшие проходят через его руки.

  • Какие черты характера мы видим в Николае уже в начале повествования?

- жажда мщения

- желание защищать свою землю

- совестливый (не скрывает страха смерти)

- любит Родину

(запись в тетрадях по ходу обсуждения)

  • Что вспомнил Николай Батурин в это морозное утро?

Деревеньку на берегу Оки, братьев и сестёр.

-Итак, мы познакомились с главным героем. Уточним, где и когда происходит действие.

Предновогоднее морозное утро, после ночного сорокакилометрового броска, деревенька недалеко от линии фронта.

  • Кого ещё рисует автор?

Это солдаты возле изб, вышедшие покурить; один из санитаров Рустам Азайбеков, выполняющий роль ординарца.

  • Почему среди солдат царило беспокойствие?

Потому что все ждали боя, вдалеке беспрерывно что-то гремело и ухало.

Анализ эпизода»Утро перед бомбёжкой»

  • Что нарушило кратковременную тишину утра? Прочитайте по тексту (стр.176)

  • Как описывает автор страх человека перед предстоящей бомбёжкой? (стр.174)

  • Как ведёт себя в этой ситуации молодой лейтенант?

Ему страшно, но Николай Батурин даже не успевает по-настоящему испугаться, сразу кричит «За мной!»

Выделяем следующие качества характера Николая Батурина:

- дисциплинированность

- организованность

  • Как реагируют бойцы на полученную команду?

Исполняют приказ быстро и чётко, они знают, что от выполнения приказа зависит их жизнь.

  • А местные жители так же исполнительны или нет?

Нет, местные жители не хотят оставлять свои дома, надеясь, что всё обойдётся.

  • Как реагируют беженцы? Почему?

Они бывали под бомбёжкой во время эвакуации, поэтому следуют за военными, слушаясь их.

  • Какой образ появляется в рассказе в эпизоде тревоги?

Образ женщины в пёстрой шубе, она из эвакуированных.

  • Успевает ли Николай добежать до леса?

Нет, он вынужден остановиться, лечь на снег.

  • Какую команду он отдаёт?

Он кричит всем «Ложись», надеясь, что этот приказ обязательно выполнит женщина, которая бежала впереди него.

  • Как ведёт себя Николай, увидев лежавшую впереди себя женщину?

Он забыл об опасности, хочет быстрее помочь ей.(по тексту, 177)

Записываем на доске и в тетрадях ещё одну черту характера Николая Батурина.

- мужественный

  • Как вы думаете, почему Николай, увидев младенца, говорит «Да что ж это такое? Вот ещё чего мне не хватало!»

Ему надо воевать, спасать раненых бойцов.

  • А что помогает нам понять, что этот ребёнок ему дорог?

Автор использует уменьшительно-ласкательные суффиксы в словах личико, слезинки, одеяльце.

  • Какой выбор делает молодой лейтенант?

Возвращаться в деревню с ребёнком, давая ему третье рожденье.

  • Почему третье?

Первое рождение дала ему мать, родив на свет, второе - спасение младенца ценой смерти матери, а третье рождение даёт ему лейтенант Батурин.

Запись на доске:

-великодушие

- умение любить

-человеколюбие

- добросердечие

  • Осознавал ли Николай значимость своего поступка?

Да, и с просветлённостью думал об этом маленьком «тельце, притихшем на его груди».

Анализ эпизода »Николай Батурин у сельских жителей в землянке»

  • Давайте прочитаем эпизод встречи бойца с сельскими жителями из землянки.

  • Какие признаки мирной жизни мы видим здесь?

Железная печурка, запах варившейся картошки.

Словарная работа:

  • Гасик– светильник-емкость с маслом, в которую погружен фитиль

  • Землянка – выкопанное в земле жилище, укрытие (иногда выступающее над поверхностью.

В композиции этого рассказа есть редкий для А.Н.Бакланова элемент – послесловие. Прочитаем его полностью

Учитель: Не мог не сказать автор о том, кто был прототипом главного героя. Это отец А.Н.Бакланова Николай Демьянович Бакланов. «Восемнадцатилетний парнишка, не успевший закончить медтехникум, в день своего рождения, ровно 8 августа 1941 года, был призван в действующую армию…»

Рассказ подготовленной ученицы.

- Мы побывали в деревне Квасьево. Целью нашей поездки была встреча с земляками, а возможно, и с родственниками прототипа этих произведений. Бакланов Николай Демьянович ушёл из жизни в 2004 году. В его родной деревне каждый знает дом бывшего фельдшера. Нам удалось встретиться с родной сестрой Николая Демьяновича Бакланова, она рассказала нам много интересного о своём брате. Антонина Демьяновна живёт в деревне Квасьево, ей 87 лет. Несмотря на преклонный возраст, она многое из событий жизни своей семьи и села помнит хорошо. Антонина Демьяновна рассказала нам, что её брат Николай Демьянович всю жизнь прожил в родном селе. Уходил из него только на фронт, в тяжёлые военные годы. Здесь, в Квасьеве, он родился в августе 1922 года, окончил начальную школу, потом учился в Елатьме. После окончания школы поступил в Касимовский медицинский техникум. С началом Великой Отечественной войны его призвали в армию, на военной службе был медицинским работником. Воевал на Западном фронте, был ранен, подлечился в госпитале – и снова на фронт. Было и ещё одно ранение. И всё-таки молодой солдат (а в 1945 году ему было всего 23 года) не сразу вернулся домой, демобилизовался лишь в 1946 году. А День Победы встретил в Каунасе.

В родном селе его ждали родные, близкие, было море работы. По словам Антонины Демьяновны, брат активно взялся за работу: организовал строительство медпункта, в котором и проработал всю сознательную жизнь, помогал колхозу встать на ноги после военных лет. Односельчане с любовью и благодарностью вспоминают Николая Демьяновича, потому что при его непосредственном участии и благодаря его заботам в Квасьеве построена хорошая дорога, проведён водопровод, к деревне подведено электричество, а в девяностые годы и газ. Вспоминая брата, Антонина Демьяновна отметила, что очень важной чертой его была прямота характера и честность. Она так и сказала о нём: »Честный был, любил правоту, в глаза всё говорил, начальство не боялся».

Презентация «Поездка на родину А.Н.Бакланова»

Б) Анализ стихотворения «Отец»

Герой рассказа »Отец» – молодой человек, солдат, защищающий Родину в далёкие военные годы. А в центре повествования стихотворения «Отец» - умудренный жизненным опытом ветеран Великой Отечественной войны. Он ведёт трудный разговор – воспоминание с сыном. Так много сил было отдано Победе над врагом в Великой Отечественной войне, так много надежды было в душе каждого возвратившегося с полей сражений. А. Бакланов делает нас свидетелями разговора сына и отца.

  • О чём переживает старый солдат, вспоминая далёкие военные годы?

Он помнит, что в Литве уже после Победы убили его друга. А ещё ветеран с болью в душе говорит о том, что в нынешней Литве забыли об освободителях, а помнят лишь бывших врагов.

Грустная льётся беседа,

Слушать легко ли его?

«Там уже после победы,

Друга убили мово».

Тяжёлые военные годы прошли по его жизни суровой полосой, трудно далась победа. Поэтому с такой горечью говорит отец о Литве, которую защищал зимой 1945 года.

Прошли годы, и в этой стране стали забывать о былом, переделывая события истории на свой, выгодный лад. Сколько боли и немого укора слышим мы в словах старого солдата!

Он говорит мне, и, может,

Это не в глаз – прямо в бровь:

«Видно, литовцам дороже

Стала арийская кровь!»

  • Помнит ли старый воин о далёких военных событиях?

Старый воин и с высоты многих прожитых лет помнит военные события до мельчайших подробностей, храня в памяти и точные даты, и свежие впечатления тех лет. С болью в душе говорит он о погибших товарищах, недоумевает, как можно бессовестно переделывать историю, забывая о главном, о том, что русский солдат отстоял свободу очень дорогой ценой.

Честь их, очаг и духовность –

Всё мы сумели сберечь!

Им ли считать за негодность

Нашу славянскую речь?

  • Понятна ли сыну отцовская душевная боль?

Сын понимает отца и переживает за него. Не случайно заканчивается стихотворение «Отец» риторическим вопросом:

Сможет ли дань униженья

Старый гвардеец стерпеть?

Работа в группах.

Учащиеся делятся на две группы (желательно с разным мнением) и каждая группа готовит ответ на проблемный вопрос:

- Как вы считаете, можно ли назвать героем Николая Батурина? Почему? Докажите свою точку зрения.

Выступление каждой группы (один выступает, остальные дополняют).

Вывод: (делают учащиеся, учитель дополняет)

-Если бы не было таких воинов, кто бы воевал, кто бы одержал Победу? Именно каждодневные, пусть и незаметные подвиги приблизили Великую Победу. Небольшой по объёму рассказ талантливого рязанского писателя ставит на пьедестал русского защитника, совершившего настоящий подвиг.

Учитель:

Прочитаны два таких разных произведения. В каждом - своя история, своя манера повествования. А за строками и рассказа, и стихотворения нам открылась целая история длиною в жизнь, история о простом русском человеке, честно и по-настоящему прожившем жизнь в небольшой деревне Квасьево, которая живёт своей жизнью на высоком берегу Оки.



Слушают учителя












Пересказывают сюжет рассказа



Читают, анализируют


Выполняют физ-минутку

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

Закрепление изученного материала






Закрепление изученного материала

Беседа по вопросам учебника

- В детстве человек всё ощущает обострённее. Запомните имена героев

Прочитанных произведений и их автора. Помните, какой ценой досталась нам победа, пришедшая 9мая 1945года. Пусть никогда не повторится та страшная война. Грозные военные события все дальше уходят в прошлое. Но время не властно над людскими сердцами. В них живет и всегда будет жить память о подвигах и мужестве тех, кто отстоял свою Родину, спас мир от фашистского порабощения.

Ребята, каждый из нас должен стать борцом за мир, защитником детей, матерей. Вывод (запись в тетради): А.Н.Бакланов показывает войну в крови и страданиях, вызывая наше неприятие любой войны. Автор восхищается мужеством русских людей, защищающих свою Родину

На экране слайд с изображением Вечного Огня.

Звучит звукозапись песни «Журавли» в исполнении М.Бернеса.

1. Письменный ответ на вопрос: «О чём заставляет нас задуматься рассказ А.Н.Бакланова «Отец» и одноимённое стихотворение?»

2. Чтение учащимися своих высказываний.

Учитель подводит итоги урока, говорит о достигнутых целях, благодарит учащихся за плодотворное сотрудничество.




Отвечают на вопросы



Работают в парах

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.





Восстановление текста

-Сегодня на уроке я узнал(а) ___________

- Мне было интересно __________

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок

Восстанавливают текст устно, проверяют по презентации






УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.


Развёрнутый ответ на вопрос: Каким представляю я героя рассказа «Отец» Николая Батурина?


Запись учащимися задания в дневники.




5



Выбранный для просмотра документ Сценарий урока по рассказу А.Н.Бакланова Отец.docx

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

«Новодеревенская средняя общеобразовательная школа»

Касимовского района Рязанской области






Конкурс «И сердцем я пою Победу!»

номинация

«Этот день мы приближали как могли»



Учитель Игошина Лариса Ивановна











д.Новая Деревня

2015г

Сценарий урока литературы в 8-м классе.

Тема "Образ участника Великой Отечественной войны в рассказе А.Н.Бакланова «Отец» и в одноимённом стихотворении»


Тип урока: ознакомительный урок.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный.

Цель урока: познакомить с творчеством А.Н.Бакланова на примере рассказа «Отец» и одноимённого стихотворения.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • углубить представление об особенностях жанра рассказа;

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать технику чтения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения формулировать проблему;

  • развитие умения работы в парах.

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к литературе;

  • помочь ребятам сохранить память о солдатах в назидание живым – память, поднимающую и очищающую человеческую душу;

  • учить стойкости в жизни на образе Николая Батурина;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование урока: портрет А.Н.Бакланова; рассказ «Отец» и одноимённое стихотворение, книги А.Н.Бакланова; звукозапись песни Р.Гамзатова «Журавли» в исполнении М. Бернеса; на доске эпиграф к уроку; презентация к уроку.

Межпредметные связи: русский язык, культура речи, история.

Ход урока.

Эпиграф:

«Так их остаётся мало,

Так им всем недолго жить…»

М.Матусовский

  1. Место урока в системе уроков литературного краеведения. Краткое вступительное слово учителя о том, какую цену заплатил русский народ за победу в Великой Отечественной войне.

Учитель:  Чем дальше уходят в историю годы Великой Отечественной войны, тем величественнее предстают перед мысленным взором героические свершения советского народа, который в смертельной битве отстоял свободу и независимость нашей Родины, избавил человечество от фашизма. Люди планеты помнят, какой дорогой ценой завоёван мир, сколько жизней унесла самая тяжёлая война. Никто не забыт и ничто не забыто! В памяти народной навечно запечатлены образы и подвиг героев Великой Отечественной.

Ребята, сегодня мы говорим о творчестве нашего земляка А.Н.Бакланова, уроженца касимовской земли. Он подарил нам замечательный рассказ »Отец», в основе которого лежат события военных лет.

Звучат 2 куплета песни Р. Гамзатова «Журавли».

Слово учителя на фоне музыки:

-Наша память… она живая. Как вы много знаете о судьбах своих дедушек, прадедушек? Знаете, на каких фронтах они воевали, какие ранения получили, какие имеют награды? Тема Великой Отечественной войны – животрепещущая тема. Память о ней поднимает и очищает человеческую душу. Война…Слышим это слово и не вздрагиваем, и комок к горлу не

подступает. Привычным оно стало, обыденным. И всё же хочу спросить у

вас:

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово война?

(Смерть, потеря близких, разруха…)

2.Личность автора.

- Сегодня мы работаем с текстом рассказа А.Н.Бакланова «Отец» и с одноимённым стихотворением автора. Нам представляется особенно интересной эта работа, потому что её автор – наш с вами земляк. А.Н.Бакланов родился и жил в соседней деревне Квасьево, руководил Ермоловской средней школой. Его стараниями была построена новая школа, Александра Николаевича ценили и любили как директора, учителя, просто односельчанина и хорошего человека. Мы будем говорить о его творчестве, в частности о том, как удалось ему раскрыть военную тему в своих произведениях.

3.Изучение нового материала.

А) Военная тема в творчестве А.Н.Бакланова. Анализ рассказа «Отец».

-Прежде чем начать анализ рассказа, давайте вспомним, что такое тема и идея произведения (тема – то, о чём говорится, идея – основная мысль произведения)

- Какова тема рассказа? (события военных лет)

Работа по вопросам, предложенным для домашнего задания.

  • Что мы узнаём о главном герое на первых страницах рассказа?

Это молодой человек, он командир санитарного взвода, лейтенант. Его зовут Николай, ему всего 18 лет. Николай на войне пять месяцев. За это время через его руки прошли сотни убитых и раненых.

  • Как вы думаете, легко ли восемнадцатилетнему молодому человеку выполнять тяжёлый воинский долг?

Да, это трудно и физически, и морально. Он не просто боец, а медик. Это значит, что все раненые и погибшие проходят через его руки.

  • Какие черты характера мы видим в Николае уже в начале повествования?

- жажда мщения

- желание защищать свою землю

- совестливый (не скрывает страха смерти)

- любит Родину

(запись в тетрадях по ходу обсуждения)

  • Что вспомнил Николай Батурин в это морозное утро?

Деревеньку на берегу Оки, братьев и сестёр.

-Итак, мы познакомились с главным героем. Уточним, где и когда происходит действие.

Предновогоднее морозное утро, после ночного сорокакилометрового броска, деревенька недалеко от линии фронта.

  • Кого ещё рисует автор?

Это солдаты возле изб, вышедшие покурить; один из санитаров Рустам Азайбеков, выполняющий роль ординарца.

  • Почему среди солдат царило беспокойствие?

Потому что все ждали боя, вдалеке беспрерывно что-то гремело и ухало.

Анализ эпизода»Утро перед бомбёжкой»

  • Что нарушило кратковременную тишину утра? Прочитайте по тексту (стр.176)

  • Как описывает автор страх человека перед предстоящей бомбёжкой? (стр.174)

  • Как ведёт себя в этой ситуации молодой лейтенант?

Ему страшно, но Николай Батурин даже не успевает по-настоящему испугаться, сразу кричит «За мной!»

Выделяем следующие качества характера Николая Батурина:

- дисциплинированность

- организованность

  • Как реагируют бойцы на полученную команду?

Исполняют приказ быстро и чётко, они знают, что от выполнения приказа зависит их жизнь.

  • А местные жители так же исполнительны или нет?

Нет, местные жители не хотят оставлять свои дома, надеясь, что всё обойдётся.

  • Как реагируют беженцы? Почему?

Они бывали под бомбёжкой во время эвакуации, поэтому следуют за военными, слушаясь их.

  • Какой образ появляется в рассказе в эпизоде тревоги?

Образ женщины в пёстрой шубе, она из эвакуированных.

  • Успевает ли Николай добежать до леса?

Нет, он вынужден остановиться, лечь на снег.

  • Какую команду он отдаёт?

Он кричит всем «Ложись», надеясь, что этот приказ обязательно выполнит женщина, которая бежала впереди него.

  • Как ведёт себя Николай, увидев лежавшую впереди себя женщину?

Он забыл об опасности, хочет быстрее помочь ей.(по тексту, 177)

Записываем на доске и в тетрадях ещё одну черту характера Николая Батурина.

- мужественный

  • Как вы думаете, почему Николай, увидев младенца, говорит «Да что ж это такое? Вот ещё чего мне не хватало!»

Ему надо воевать, спасать раненых бойцов.

  • А что помогает нам понять, что этот ребёнок ему дорог?

Автор использует уменьшительно-ласкательные суффиксы в словах личико, слезинки, одеяльце.

  • Какой выбор делает молодой лейтенант?

Возвращаться в деревню с ребёнком, давая ему третье рожденье.

  • Почему третье?

Первое рождение дала ему мать, родив на свет, второе - спасение младенца ценой смерти матери, а третье рождение даёт ему лейтенант Батурин.

Запись на доске:

-великодушие

- умение любить

-человеколюбие

- добросердечие

  • Осознавал ли Николай значимость своего поступка?

Да, и с просветлённостью думал об этом маленьком «тельце, притихшем на его груди».

Анализ эпизода »Николай Батурин у сельских жителей в землянке»

  • Давайте прочитаем эпизод встречи бойца с сельскими жителями из землянки.

  • Какие признаки мирной жизни мы видим здесь?

Железная печурка, запах варившейся картошки.

Словарная работа:

  • Гасик– светильник-емкость с маслом, в которую погружен фитиль

  • Землянка – выкопанное в земле жилище, укрытие (иногда выступающее над поверхностью.

В композиции этого рассказа есть редкий для А.Н.Бакланова элемент – послесловие. Прочитаем его полностью

Учитель: Не мог не сказать автор о том, кто был прототипом главного героя. Это отец А.Н.Бакланова Николай Демьянович Бакланов. «Восемнадцатилетний парнишка, не успевший закончить медтехникум, в день своего рождения, ровно 8 августа 1941 года, был призван в действующую армию…»

Рассказ подготовленной ученицы.

- Мы побывали в деревне Квасьево. Целью нашей поездки была встреча с земляками, а возможно, и с родственниками прототипа этих произведений. Бакланов Николай Демьянович ушёл из жизни в 2004 году. В его родной деревне каждый знает дом бывшего фельдшера. Нам удалось встретиться с родной сестрой Николая Демьяновича Бакланова, она рассказала нам много интересного о своём брате. Антонина Демьяновна живёт в деревне Квасьево, ей 87 лет. Несмотря на преклонный возраст, она многое из событий жизни своей семьи и села помнит хорошо. Антонина Демьяновна рассказала нам, что её брат Николай Демьянович всю жизнь прожил в родном селе. Уходил из него только на фронт, в тяжёлые военные годы. Здесь, в Квасьеве, он родился в августе 1922 года, окончил начальную школу, потом учился в Елатьме. После окончания школы поступил в Касимовский медицинский техникум. С началом Великой Отечественной войны его призвали в армию, на военной службе был медицинским работником. Воевал на Западном фронте, был ранен, подлечился в госпитале – и снова на фронт. Было и ещё одно ранение. И всё-таки молодой солдат (а в 1945 году ему было всего 23 года) не сразу вернулся домой, демобилизовался лишь в 1946 году. А День Победы встретил в Каунасе.

В родном селе его ждали родные, близкие, было море работы. По словам Антонины Демьяновны, брат активно взялся за работу: организовал строительство медпункта, в котором и проработал всю сознательную жизнь, помогал колхозу встать на ноги после военных лет. Односельчане с любовью и благодарностью вспоминают Николая Демьяновича, потому что при его непосредственном участии и благодаря его заботам в Квасьеве построена хорошая дорога, проведён водопровод, к деревне подведено электричество, а в девяностые годы и газ. Вспоминая брата, Антонина Демьяновна отметила, что очень важной чертой его была прямота характера и честность. Она так и сказала о нём: »Честный был, любил правоту, в глаза всё говорил, начальство не боялся».

Презентация «Поездка на родину А.Н.Бакланова»

Б) Анализ стихотворения «Отец»

Герой рассказа »Отец» – молодой человек, солдат, защищающий Родину в далёкие военные годы. А в центре повествования стихотворения «Отец» - умудренный жизненным опытом ветеран Великой Отечественной войны. Он ведёт трудный разговор – воспоминание с сыном. Так много сил было отдано Победе над врагом в Великой Отечественной войне, так много надежды было в душе каждого возвратившегося с полей сражений. А. Бакланов делает нас свидетелями разговора сына и отца.

  • О чём переживает старый солдат, вспоминая далёкие военные годы?

Он помнит, что в Литве уже после Победы убили его друга. А ещё ветеран с болью в душе говорит о том, что в нынешней Литве забыли об освободителях, а помнят лишь бывших врагов.

Грустная льётся беседа,

Слушать легко ли его?

«Там уже после победы,

Друга убили мово».

Тяжёлые военные годы прошли по его жизни суровой полосой, трудно далась победа. Поэтому с такой горечью говорит отец о Литве, которую защищал зимой 1945 года.

Прошли годы, и в этой стране стали забывать о былом, переделывая события истории на свой, выгодный лад. Сколько боли и немого укора слышим мы в словах старого солдата!

Он говорит мне, и, может,

Это не в глаз – прямо в бровь:

«Видно, литовцам дороже

Стала арийская кровь!»

  • Помнит ли старый воин о далёких военных событиях?

Старый воин и с высоты многих прожитых лет помнит военные события до мельчайших подробностей, храня в памяти и точные даты, и свежие впечатления тех лет. С болью в душе говорит он о погибших товарищах, недоумевает, как можно бессовестно переделывать историю, забывая о главном, о том, что русский солдат отстоял свободу очень дорогой ценой.

Честь их, очаг и духовность –

Всё мы сумели сберечь!

Им ли считать за негодность

Нашу славянскую речь?

  • Понятна ли сыну отцовская душевная боль?

Сын понимает отца и переживает за него. Не случайно заканчивается стихотворение «Отец» риторическим вопросом:

Сможет ли дань униженья

Старый гвардеец стерпеть?

Работа в группах.

Учащиеся делятся на две группы (желательно с разным мнением) и каждая группа готовит ответ на проблемный вопрос:

- Как вы считаете, можно ли назвать героем Николая Батурина? Почему? Докажите свою точку зрения.

Выступление каждой группы (один выступает, остальные дополняют).

Вывод: (делают учащиеся, учитель дополняет)

-Если бы не было таких воинов, кто бы воевал, кто бы одержал Победу? Именно каждодневные, пусть и незаметные подвиги приблизили Великую Победу. Небольшой по объёму рассказ талантливого рязанского писателя ставит на пьедестал русского защитника, совершившего настоящий подвиг.

Учитель:

Прочитаны два таких разных произведения. В каждом - своя история, своя манера повествования. А за строками и рассказа, и стихотворения нам открылась целая история длиною в жизнь, история о простом русском человеке, честно и по-настоящему прожившем жизнь в небольшой деревне Квасьево, которая живёт своей жизнью на высоком берегу Оки.

4. Итог урока.

В детстве человек всё ощущает обострённее. Запомните имена героев

Прочитанных произведений и их автора. Помните, какой ценой досталась нам победа, пришедшая 9мая 1945года. Пусть никогда не повторится та страшная война. Грозные военные события все дальше уходят в прошлое. Но время не властно над людскими сердцами. В них живет и всегда будет жить память о подвигах и мужестве тех, кто отстоял свою Родину, спас мир от фашистского порабощения.

Ребята, каждый из нас должен стать борцом за мир, защитником детей, матерей. Вывод (запись в тетради): А.Н.Бакланов показывает войну в крови и страданиях, вызывая наше неприятие любой войны. Автор восхищается мужеством русских людей, защищающих свою Родину

На экране слайд с изображением Вечного Огня.

Звучит звукозапись песни «Журавли» в исполнении М.Бернеса.

1. Письменный ответ на вопрос: «О чём заставляет нас задуматься рассказ А.Н.Бакланова «Отец» и одноимённое стихотворение?»

2. Чтение учащимися своих высказываний.

Учитель подводит итоги урока, говорит о достигнутых целях, благодарит учащихся за плодотворное сотрудничество.

5. Домашнее задание. Развёрнутый ответ на вопрос: Каким представляю я героя рассказа «Отец» Николая Батурина?












Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров52
Номер материала ДБ-190279
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх