Конспект урока и презентация по русскому языку (6 класс) ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ "ГЛАГОЛ"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  1
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»
  Урок русского языка в 6 классе
  Закрепление изученного материала
  по теме «Глагол»
  Учитель русского языка и литературы
  высшей квалификационной категории
  Немировская Елена Борисовна
  

• 2 слайд

  2
  Тема урока:
  Глагол.
  Повторение и обобщение
  
  Цель урока:
  Систематизировать, Обобщить, ЗАКРЕПИТЬ Знания, Умения И Навыки
  По Теме урока
  
  

• 3 слайд

  3
  самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, лица и отвечает на вопросы
  что делать? что сделать?
  Начальная форма глагола -
  Глагол – это
  инфинитив –
  что делать? что сделать?
  Синтаксическая роль в предложении
  спряжение
  Постоянные признаки
  Непостоянные признаки
  
  вид глагола:
  
  переходность
  чаще всего сказуемое;
  подлежащее, определение, дополнение, обстоятельство
  наклонение:
  время:
  лицо
  число,
  род (пр.вр.)
  
  СВ, НСВ
  
  
  1 и 2 спр
  
  изъявительное, условное, повелительное
  прошедшеенастоящеебудущее
  

• 4 слайд

  4
  Вставим в текст глаголы движения
  Из-под камня _______ родник. Он превращается в ручеек, который весело ______ на восток. Ручей радуется, звенит, журчит и потом ___________ вниз. Несколько таких ручейков ____________ в один большой ручей, и он спокойно ___________ по равнине. (М.Пришвин)
  бежит
  течет
  скатывается
  сливаются
  льется
  

• 5 слайд

  Синтаксическая разминка «Составь предложение»
  5
  Выписать из предложения …
  «Мы молча сидели под своей липой»
  ЛИЧНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ
  
  «Спортсмены приехали на соревнование рано утром» СКАЗУЕМОЕ
  «Завтра в село придут новые комбайны» ОБСТОЯТЕЛЬСТВО МЕСТА
  

• 6 слайд

  6
  Выписать из предложения …
  «Мы летом думаем отдохнуть на море»
  ГЛАГОЛ - инфинитив
  
  «Он обязательно нам поможет» СКАЗУЕМОЕ, поставив его в Н.ф.;
  соединить глаголы союзом «И»
  «Старикам не спалось» ДОПОЛНЕНИЕ
  

• 7 слайд

  7
  Мы молча сидели под своей липой.
  Спортсмены приехали на соревнование рано утром.
  Завтра в село придут новые комбайны.
  Мы летом думаем отдохнуть на море.
  Он обязательно нам поможет.
  Старикам не спалось.
  Мы
  приехали
  в село
  отдохнуть
  поможет.
  Старикам
  (помочь)
  

• 8 слайд

  8
  Мы приехали в село отдохнуть и помочь старикам.
  1 вариант – определить части речи всех слов в предложении;
  2 вариант – составить с данным П сложное (устно)
  

• 9 слайд

  Мы приехали в село отдохнуть и помочь старикам.
  9
  ( Повеств.,
  невосклиц.,
  простое,
  двусост.,
  распростр.)
  Синтаксический разбор предложения
  

• 10 слайд

  10
  Морфологический разбор глагола
  «приехали»
  Мы (что сделали?) приехали -
  1. Нач. форма (инфинитив) - что сделать? -
  2. Морфологические признаки:
  а) постоянные:
  СВ,
  1 спр.,
  неперех.;
  б) непостоянные:
  
  в изъявит. накл.,
  в пр.вр.,
  во мн.ч.,
  3. Синтаксическая роль:
  
  сказуемое
  глагол
  
  приехать
  

• 11 слайд

  11
  Мягкий знак после шипящих
  шалаш..,
  поёш..,
  молодёж..,
  настеж..,
  горяч..,
  вскач..,
  сбереч..,
  пьёш..,
  дач..,
  задач..,
  могуч..,
  мяч..,
  доч..,
  ь
  ь
  ь
  ь
  ь
  ь
  

• 12 слайд

  Глагол
  Наречие
  Ь
  учишь
  вскачь
  меню
  

• 13 слайд

  Глагол
  Наречие
  Ь
  учишь
  вскачь
  Краткое прилагательное
  горяч
  Ь
  меню
  

• 14 слайд

  Существительное
  женский род, ед. число
  она, одна
  дочь
  Ь
  Краткое прилагательное
  горяч
  Ь
  Глагол
  Наречие
  Ь
  учишь
  вскачь
  Существительное муж. род и мн. число
  много, мой
  
  
  плащ, туч
  Ь
  меню
  

• 15 слайд

  Существительное ж. рода ед. числа
  она, одна
  Ь
  меню
  дочь
  

• 16 слайд

  Существительное,
  женский род, ед. ч.
  она, одна
  дочь
  Ь
  Краткое прилагательное
  горяч
  Ь
  Глагол
  Наречие
  Ь
  учишь
  вскачь
  Существительное,
  мужской род и мн. ч.
  мой, много
  плащ, туч
  Ь
  меню
  

• 17 слайд

  17
  Мягкий знак после шипящих
  шалаш..,
  поёш..,
  молодёж..,
  настеж..,
  горяч..,
  вскач..,
  сбереч..,
  пьёш..,
  дач..,
  задач..,
  могуч..,
  мяч..,
  доч..,
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  Ь
  

• 18 слайд

  18
  

• 19 слайд

  19
  Стереж..т, девч..нка, ш..л, ч..рт, камыш..м, еж..вый, ш..рты, стриж..т, плащ..м, увлеч..нный
  О//Ё после шипящей
  

• 20 слайд

  О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
  ё
  е
  ИМЕННЫЕ
  ГЛАГОЛЬНЫЕ
  О
  Ё
  Кроме исключений
  Шёлк,
  клоч ок,
  бельч онок,
  ключ ом,
  холщовый,
  стережёт,
  решённый
  меню
  

• 21 слайд

  21
  Стереж..т, девч..нка, ш..л, ч..рт, камыш..м, еж..вый, ш..рты, стриж..т, плащ..м, увлеч..нный
  О//Ё после шипящей
  о
  ё
  стережёт
  девчонка
  шёл
  чёрт
  камышом
  ежовый
  шорты
  стрижёт
  плащом
  увлечённый
  

• 22 слайд

  22
  Написание -тся, -ться
  Отцветает тополь,
  Белый пух кружит..ся,
  Покружившись вдоволь,
  На виски садит..ся.
  Есть уголок среди травы густой,
  Где можно искупат..ся и напит..ся.
  Смотри, как облаком живым
  Фонтан сияющий клубит..ся,
  Как пламенеет, как дробит..ся
  Его на солнце влажный дым .
  Будете друг за дружку держат..ся,
  Можете ничего не боят..ся.
  -тся
  что делает?
  что сделает?
  что делать?
  что сделать?
  -ться
  

• 23 слайд

  23
  -тся
  -ться
  кружится
  садится
  искупаться
  напиться
  клубится
  дробится
  держаться
  бояться
  Отцветает тополь,
  Белый пух кружит..ся,
  Покружившись вдоволь,
  На виски садит..ся.
  Есть уголок среди травы густой,
  Где можно искупат..ся и напит..ся.
  Смотри, как облаком живым
  Фонтан сияющий клубит..ся,
  Как пламенеет, как дробит..ся
  Его на солнце влажный дым .
  Будете друг за дружку держат..ся,
  Можете ничего не боят..ся.
  

• 24 слайд

  Безударная гласная в окончаниях глаголов
  -ешь — -ишь, -ет — -ит, -ем — -им,-ете — -ите,
  -ут, -ют, -ат, -ят
  Поставьте глагол в начальную форму
  что делать? что сделать?
  11 искл.
  4 гл. на –ать
  7 гл. на -еть
  все на –ить
  кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ
  все остальные
  2 спр.
  -и
  -е
  -ат –ят
  -ут -ют
  меню
  1 спр.
  

• 25 слайд

  25
  (Не)узнал горя, (не)узна..ш.. и радости.
  Он (не) смеёт..ся , он хохоч…т.
  не смеётся
  хохочет.
  Чей (то) голос слыш…т..ся в тишине.
  Чей -то
  слышится
  Не _
  не_узнаешь
  

• 26 слайд

  Восход..т солнце. Иней та..т. Вы выход..те на крыльцо. Изредка лёгкой волной набега..т ветерок. Ещё слыш..т..ся шёпот ночи.
  26
  Озаглавьте текст. Определите тип и стиль речи.
  Спишите текст, вставляя буквы. Добавьте свои предложения
  

• 27 слайд

  Домашнее задание:
  1 - А вариант – написать по 10 глаголов в Н.Ф., которые описывают ваши действия на уроках труда и физкультуры;
  
  1 вариант – написать по 10 глаголов в Н.Ф., которые описывают ваши действия на уроках труда и физкультуры; определите их спряжение; составьте 2 предложения;
  
  2 вариант – составить кроссворд по теме «Глагол»;
  
  по желанию - сочинить сказку «Жил-был Глагол»
  27
  

• 28 слайд

  28
  

• 29 слайд

  Н.ф. (инфинитив)
  Морфологические признаки
  А) постоянные признаки: вид, спряжение, переходность/непереходность, возвратность
  Б) непостоянные признаки: употреблён в форме …. времени, …… наклонения, ….числа, ….. лица, …
  3. Синтаксическая роль
  29
  Морфологический разбор глагола
  

• 30 слайд

  30
  Дуб и ветер
  Могучий дуб растёт на высокой горе. Однажды началась буря, налетел на старое дерево ветер, дунул с одной стороны, с другой. А дуб усмехается каждым своим листиком. Постоит он ещё и порадует путников долгие годы.
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 13 Г.ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

Урок русского языка в 6 классе

Повторение изученного материала

по теме «Глагол»

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Немировская Елена Борисовна

Повторение изученного материала по теме «Глагол»

Тип урока: повторно-обобщающий.

Цель урока: систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и   навыков по теме урока

Задачи урока:

– продолжить развитие у учащихся орфографических и речевых навыков, умения определять морфологические признаки глагола, роль глагола в тексте, совершенствовать умения выполнять различные виды разборов;

- развивать память (зрительную, слуховую), внимание и образное мышление детей;
– совершенствовать работу с опорными схемами для систематизации знаний, умений и навыков по теме урока;

Оборудование: мультимедийное сопровождение (презентация урока), раздаточный материал, карты-признаки глагола (для морфологического разбора)

Ход урока

1.     Приветствие. Организационный момент.

         Слово учителя об использовании на уроке компьютерных технологий и работе на листочках.

работы подписать

Слово учителя (определение темы и цели урока):

- Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы занимаемся на уроках?  Что вы делаете в школе? Что делает учитель?

- Слова какой части речи прозвучали сейчас?  Итак,

Глагол – активная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
В конце урока непременно всем успех!  

Объявление темы и целей урока.                                     

 записываем тему урока

2. Повторение и обобщение знаний.

1)  ОПРОС-ЦЕПОЧКА «Я знаю о глаголе всё»

Слово учителя о работе на протяжении всего урока по вариантам

1 вариант пользуется опорной схемой

2 вариант даёт развёрнутый ответ с примерами

2)  СВЯЗНЫЙ ОБОБЩАЮЩИЙ ОТВЕТ учащегося (2 вариант) по теме «Глагол».

3)      СТИЛИСТИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.

Глагол – необыкновенная часть речи. По частоте употребления глагол занимает 2 место. Среди 9.000 наиболее употребляемых слов   глаголов 2.500.

А.Н.Толстой говорил: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе».

Попробуем и мы доказать эту мысль. Вставим в текст глаголы движения,  затем сравним с авторским вариантом:                               

записываем только глаголы, не повторяясь

Из-под камня ___________ родник. Он превращается в ручеек, который весело __________ на восток. Ручей радуется, звенит, журчит и потом ____________ вниз. Несколько таких ручейков _______________ в один большой ручей, и он спокойно ___________ по равнине.

Вариант Михаила Пришвина: Из-под камня бежит родник. Он превращается в ручеек, который весело  течет  на восток. Ручей радуется, звенит, журчит и потом скатывается  вниз. Несколько таких ручейков сливаются  в один большой ручей, и он спокойно льется  по равнине.

- В чем необычность употребления глаголов «звенит, радуется (ручеек)»?  

                                                          Они употреблены в переносном значении

- Как в литературе этот прием называется? 

                              Олицетворением; перенесение человеческих черт

на неодушевлённые предметы и явления

4)  СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА 

а) «Составь предложение»

Выписать из предложения …

• «Мы молча сидели под своей липой»   ЛИЧНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ

• «Спортсмены приехали на соревнование рано утром»    СКАЗУЕМОЕ

•  «Завтра в село придут новые комбайны» ОБСТОЯТЕЛЬСТВО МЕСТА

•  «Мы летом думаем отдохнуть на море» ГЛАГОЛ- инфинитив

•  «Он обязательно нам поможет»    СКАЗУЕМОЕ, поставив его в Н.ф.; соединить глаголы союзом и

•  «Старикам не спалось»  ДОПОЛНЕНИЕ

Получится предложение:

«Мы приехали в село отдохнуть и помочь старикам»    Записать П в тетрадь

б) 1 вариант – определить части речи всех слов в предложении;

        2 вариант – составьте с данным П сложное (устно).

1 вариант – назвать глаголы

2 вариант - СП

в) Синтаксический разбор П                                           выполняем коллективно

г) Морфологический разбор глагола   (За несколько минут до этого задания два ученика работают с раздаточным материалом, отбирая те признаки, которые относятся к глаголу. В итоге должен получиться план морфологического разбора глагола).

озвучить работу с карточками «признаки глагола»

1 вариант – работает с уже данной схемой

2 вариант – делает разбор самостоятельно

ПРОВЕРЯЕМ

5. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ  РАЗМИНКА

         - Какие вы знаете орфограммы, связанные с правописанием глагола?

* написание Ь после шипящих;      * «не» с глаголами

* -тЬся и -тся;       * О/Ё после шипящих

* безударная гласная в окончаниях

а) Мягкий знак после шипящей

- назовите вид орфограммы, который нужно применить к данной группе слов;

- вспомните рифмованное правило

ХОРОВОЕ ПРАВИЛО-РАЗМИНКА

2 вариант – произносит рифмованное (по Фроловой) правило

1 вариант – повторяет правило, пользуясь слайдами-подсказками

слабый учение повторяет-обобщает по картинке

- разделите слова с учётом их правописания на группы: глагол, наречие, краткое прилагательное, существительное: поёшь, шалаш, настежь,  молодёжь, горяч, вскачь, сберечь, дач, поёшь, задач, могуч, мяч, дочь.

1 вариант – с помощью ребят 2 в. вписывает в таблицу ? частей речи;

далее – в уже заданную таблицу с подсказкой вписывает слова

2 вариант – распределяет слова в таблице

ПРОВЕРЯЕМ

б) О//Ё после шипящей

- назовите вид орфограммы, который нужно применить к данной группе слов;

- вспомните рифмованное правило;

2 вариант – произносит рифмованное (по Фроловой) правило

1 вариант – повторяет правило, пользуясь слайдами-подсказками

- распределительный диктант: стережёт, девчонка, шёл, чёрт, камышом, ежовый, шорты, стрижёт, плащом, увлечённый.

выполняем коллективно

в) Написание тся, ться

- когда в сочетании букв –тся/ться пишется Ь?

- выборочно-распределительный диктант:

Отцветает тополь,
Белый пух кружится,
Покружившись вдоволь,
На виски садится.

              Есть уголок среди травы густой,
              Где можно искупаться и напиться.

Смотри, как облаком живым
Фонтан сияющий клубится,
Как пламенеет, как дробится
Его на солнце влажный дым.   

                   Будете друг за дружку держаться,

Можете ничего не бояться.

г) Буквы Е/И в безударном окончании глагола

- как определить написание буквы в безударном окончании глагола?

 определить спряжение

- как определить спряжение глагола?

…поставить глагол в неопределённую форму (отвечают уч-ся 2 варианта)

ответ по схеме – 1 вариант

- комментируемое письмо

         Он    (не) смеёт..ся,   он   хохоч…т.

Чей (то) голос слыш…т..ся в т..шине.

(Не) узнал горя, (не)узна..ш..  и радости.

на доске, по цепочке комментируя

6. РАБОТА С ТЕКСТОМ

 Восход..т солнце. Иней та..т. Вы выход..те на крыльцо. Изредка лёгкой волной набега..т ветерок. Ещё  слыш..т..ся  шёпот ночи.

- Озаглавьте текст.

- Определите тип и стиль речи.

- Спишите текст, вставляя буквы.

- Добавьте свои предложения

7.     ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ 

Дуб и ветер.

Могучий дуб растёт на высокой горе. Однажды началась буря, налетел на старое дерево ветер, дунул с одной стороны, с другой. А дуб усмехается каждым своим листиком. Постоит он ещё и порадует путников долгие годы.

-  Определить стиль и тип речи.                                          тип речи – повествование

стиль речи – художественный

- Все глаголы вписать в таблицу и разобрать их  

1 вариант работает с таблицей развёрнутой

2 вариант заполняет таблицу самостоятельно

глагол	вид	спряжение	возвратность	время	число	род (в пр.вр)
растёт	НСВ	1 спр	невозвратн	настоящ	ед.ч.	---
началась	СВ	1 спр	возвр	прошедш.	ед.ч.	ж.р.
налетел	СВ	1 спр	невозвратн	прошедш.	ед.ч.	м.р.
дунул	СВ	1 спр	невозвратн	прошедш.	ед.ч.	м.р.
усмехается	НСВ	1 спр	возвратн	настоящ	ед.ч.	---
постоит	СВ	1 спр	невозвратн	будущ	ед.ч.	---
порадует	СВ	1 спр	невозвратн	будущ	ед.ч.	---

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (оценивание)

8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Ò 1 А вариант –  написать по 10 глаголов  в Н.Ф.,   которые описывают       ваши  действия на  уроках труда и физкультуры;

Ò 1 вариант –  написать по 10 глаголов в Н.Ф.,

которые описывают ваши действия на уроках труда и физкультуры; определите их спряжение; составьте    2 предложения;

Ò 2 вариант – составить кроссворд по теме «Глагол»;

по желанию - сочинить сказку «Жил-был Глагол»

9. РЕФЛЕКСИЯ

1.

Сегодня на уроке я отвечал…

- по просьбе учителя - по своей инициативе - не отвечал

1.

Сегодня на уроке я отвечал…

- по просьбе учителя - по своей инициативе - не отвечал

2.

На уроке я работал…

- активно - пассивно

2.

На уроке я работал…

- активно - пассивно

3.

Своей работой на уроке я…

- доволен - не доволен

3.

Своей работой на уроке я…

- доволен - не доволен

4.

Урок для меня показался…

- коротким - длинным

4.

Урок для меня показался…

- коротким - длинным

5.

За урок я…

- не устал - устал

5.

За урок я…

- не устал - устал

6.

Мое настроение…

- стало лучше - стало хуже

6.

Мое настроение…

- стало лучше - стало хуже

7.

Материал урока мне были…

- понятен - не понятен - понятен частично

7.

Материал урока мне были…

- понятен - не понятен - понятен частично

8.

Домашнее задание мне кажется…

- легким - трудным

- интересно -не интересно

8.

Домашнее задание мне кажется…

- легким -трудным

- интересно -не интересно

1.

Сегодня на уроке я отвечал…

- по просьбе учителя - по своей инициативе - не отвечал

1.

Сегодня на уроке я отвечал…

- по просьбе учителя - по своей инициативе - не отвечал

2.

На уроке я работал…

- активно - пассивно

2.

На уроке я работал…

- активно - пассивно

3.

Своей работой на уроке я…

- доволен - не доволен

3.

Своей работой на уроке я…

- доволен - не доволен

4.

Урок для меня показался…

- коротким - длинным

4.

Урок для меня показался…

- коротким - длинным

5.

За урок я…

- не устал - устал

5.

За урок я…

- не устал - устал

6.

Мое настроение…

- стало лучше - стало хуже

6.

Мое настроение…

- стало лучше - стало хуже

7.

Материал урока мне был…

- понятен - не понятен - понятен частично

7.

Материал урока мне был…

- понятен - не понятен - понятен частично

8.

Домашнее задание мне кажется…

- легким - трудным

- интересно - не интересно

8.

Домашнее задание мне кажется…

- легким - трудным

- интересно - не интересно

1.

Сегодня на уроке я отвечал…

- по просьбе учителя - по своей инициативе - не отвечал

1.

Сегодня на уроке я отвечал…

- по просьбе учителя - по своей инициативе - не отвечал

2.

На уроке я работал…

- активно - пассивно

2.

На уроке я работал…

- активно - пассивно

3.

Своей работой на уроке я…

- доволен - не доволен

3.

Своей работой на уроке я…

- доволен - не доволен

4.

Урок для меня показался…

- коротким - длинным

4.

Урок для меня показался…

- коротким - длинным

5.

За урок я…

- не устал - устал

5.

За урок я…

- не устал - устал

6.

Мое настроение…

- стало лучше - стало хуже

6.

Мое настроение…

- стало лучше - стало хуже

7.

Материал урока мне был…

- понятен - не понятен - понятен частично

7.

Материал урока мне был…

- понятен - не понятен - понятен частично

8.

Домашнее задание мне кажется…

- легким - трудным

- интересно -не интересно

8.

Домашнее задание мне кажется…

- легким - трудным

- интересно - не интересно

1 вариант

                  РАБОТА УЧАЩЕГОСЯ 6-А КЛАССА _________________________________________

_____________________________________________________________________________Глаголы движения:____________________________________________________________

________________________________________________________________________

«Составь предложение»: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Синтаксический разбор _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Морфологический разбор:

Мы (что сделали?) приехали – это _____________________

1. Н.ф. (инфинитив) – что сделать? _______________________________________________

2. Морфологические признаки:

а) постоянные: вид (совершенный/ несовершенный) ____________; спряжение _________;

переходный/ непереходный _____________________________________________________

б) непостоянные: употреблён в _______________ наклонении (изъяв., повел., условное);

в ________________ времени (наст., прош., будущ.), во ___________ числе

3. Синтаксическая роль: _____________________________________

Мягкий знак после шипящей

часть речи	глагол	наречие	краткое прилагат.	существительное
				мн.число	мужск род	женск род
вопрос	что делает	как?	каков?	чего? кого?	он мой	она моя

О/Ё после шипящей (распределительный диктант)

о	ё

Выборочно-распределительный диктант

-тся  что делает? что сделает?	-ться что делать? что сделать?

Комментируемое письмо

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с текстом

___________________________________

Восход..т солнце. Иней та..т. Вы выход..те на крыльцо. Изредка лёгкой волной набега..т ветерок. Ещё  слыш..т..ся  шёпот ночи.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Озаглавьте текст.

- Тип речи: ______________________ (повествование, описание, рассуждение)

- Стиль речи текста: _________________ (разговорный, художеств., публицист., научный, официально-деловой)

- Вставьте пропущенные буквы.

- Добавьте свои предложения

Домашнее задание:

Глаголы в начальной форме, которые описывают ваши действия;

определите их спряжение

на уроках труда		на уроках физкультуры
глагол	спряжение	глагол	спряжение

Составьте    2 предложения   с этими глаголами

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

                  РАБОТА УЧАЩЕГОСЯ 6-А КЛАССА ___________________________________________

_____________________________________________________________________________Глаголы движения:____________________________________________________________

________________________________________________________________________

«Составь предложение»: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Синтаксический разбор________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Морфологический разбор:

_____________________________________________________________________________1. ____________________________ _______________________________________________

2. _______________________________________

а) ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________

б)____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

Мягкий знак после шипящей

О/Ё после шипящей (распределительный диктант)

о	ё

Выборочно-распределительный диктант

-тся	-ться

Комментируемое письмо

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с текстом

___________________________________

Восход..т солнце. Иней та..т. Вы выход..те на крыльцо. Изредка лёгкой волной набега..т ветерок. Ещё  слыш..т..ся  шёпот ночи.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Озаглавьте текст.

- Тип речи: _____________________- Стиль речи текста: _________________

- Вставьте пропущенные буквы.        - Добавьте свои предложения

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ                   Дуб и ветер.

Могучий дуб растёт на высокой горе. Однажды началась буря, налетел на старое дерево ветер, дунул с одной стороны, с другой. А дуб усмехается каждым своим листиком. Постоит он ещё и порадует путников долгие годы.

Тип речи: ______________________

Стиль речи текста: _________________

глагол	вид	спряжение	возвратность	время	число	род (в пр.вр)

Домашнее задание:

Составить кроссворд по теме «Глагол»;

Написать сказку «Жил-был Глагол»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дуб и ветер.

Могучий дуб растёт на высокой горе. Однажды началась буря, налетел на старое дерево ветер, дунул с одной стороны, с другой. А дуб усмехается каждым своим листиком. Постоит он ещё и порадует путников долгие годы.

Тип речи: ______________________ (повествование, описание, рассуждение)

Стиль речи текста: _________________ (разговорный, художеств., публицист., научный, офиц.-деловой)

глагол	вид	спряжение	возвратность	время	число	род (в пр.вр)
растёт
началась
налетел
дунул
усмехается
постоит
порадует