Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока и презентация по русскому языку на тему "Омонимы" (5 класс)

Конспект урока и презентация по русскому языку на тему "Омонимы" (5 класс)


  • Русский язык и литература

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

-



10.10.15.

Учитель: Н.В. Щавина.

Тема: Омонимы

Формы работы: индивидуальная, групповая (6 групп по 4 человека)

Технология: критического мышления

Тип урока: усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС.

Цель урока: сформировать понятие об омонимах.

Задачи урока:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • развить умение находить омонимы в тексте;

  • научить отличать омонимы и многозначные слова;

  • формировать умение использовать омонимы в речи;

  • развить умение различать омонимы в тексте;

  • определять виды омонимов;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать орфографические умения.

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку, уважительно относиться к слову.

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля, сличать результат с эталоном; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка; различать синонимы, антонимы, омонимы; подбирать к словам синонимы, антонимы, омонимы; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли омонимов.

Ход урока

Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Они приехали сегодня посмотреть на нас. Давайте мы покажем им самые хорошие стороны, и не просто учеников 5 класса, а учеников Кубенской средней школы имени А.Ф. Клубова.

На уроке нам помогать будут маршрутные листы, они у каждого из вас. Давайте договоримся, пользоваться ими только с моего разрешения.


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний












































Вызов

3. Определение темы урока. Постановка

учебной задачи.


У нас будет необычный урок. Мы с вами будем проводить лингвистические  исследования. Девизом нашего урока станет следующее четверостишие.

В стране родного языка

Не всё известно нам пока.

Но мы исследовать начнём

И сами до всего дойдём.

А что означает слово исследование?

А как называют человека, занимающегося исследовательской деятельностью?

И так, сегодня  вы будете не просто учениками, а исследователями. Вам предстоит провести лингвистические исследования,  объектами которых будут слова. Подготовьте свои тетради для предстоящей работы.

Откройте вторую страницу маршрутного листа

- Что вы видите?

- Как это может быть связанно с языкознанием, т. е. лингвистикой? Есть предположения?

Откройте третью страницу, прочитайте стихотворение.

Слова – хамелеоны,

Они живут спеша.

У них свои законы,

Особая душа.



Они спешат меняться,

Являя все цвета;

Поблекнут – обновятся,

И в том их красота.



К.Д.Бальмонт

Выбирая эти 8 строк, я имела в виду конкретный раздел языкознания, лингвистики. Какие слова можно назвать хамелеонами?

- Какие слова называются многозначными?

Слова – хамелеоны нашего урока имеют несколько значений, но называются по – другому.

Откройте следующую страницу

Послушайте диалог и представьте картину, рассказанную в нём. (Широбрюхов Кирилл, Сизов Максим)

Откройте следующую страницу

Встретились два друга: Серёжа и Денис. Серёжа сказал: (говорит учитель)

А у меня дома овсянка!

Подумаешь, – сказал Денис, – у меня дома тоже овсянка.

Люблю овсянку! – добавил Серёжа

И я люблю! – сказал Денис.

Она жёлтая, красивая такая!

И вкусная. Особенно с молоком!

Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Серёжа.

Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Серёжа.

Как это – про что? Про овсянку! – ответил Денис.

Про какую овсянку?

Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

Каша песни пела?! – изумился Денис.

Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Серёжа и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.

Айда! – согласился Денис. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

О какой овсянке идёт речь?

Откройте следующую страницу

Есть общие признаки у птички овсянки с овсяной кашей?


Можно назвать эти слова многозначными?

Почему?

Тогда как назовём?

В начальной школе вы с ними знакомились.

Термин этот введён Аристотелем - древнегреческим философом; он был воспитателем полководца А. Македонского. Может, кто – то готов его сформулировать?

- Сформулируйте тему урока.

Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

Откройте следующую страницу

Сравните, совпадают ли ваши цели с моими?

- Правильно, в конце этого урока мы должны:

1). Узнать, что такое слова-омонимы.

2). Находить омонимы в тексте.

3). Научиться отличать друг от друга слова-омонимы.

4) Познакомиться с видами омонимии.

Может, кто уже может сказать, что такое омонимы?

Прочитайте определение омонимов

Учащиеся отвечают на вопросы:










(поиск новых знаний,  процесс изучения чего-либо, научный процесс)

(исследователь)





(пытаются объяснить своё мнение)



(слушают стихотворение)

(Демидова Людмила)
















Многозначные слова, они в разных текстах имеют разные значения.



Слова, которые имеют несколько значений, но все значения связаны между собой по какому – либо сходству..















Омонимы.


- Цель урока - понять, какие слова являются омонимами.




Слова одной части речи, одинаковые по написанию и звучанию, но совершенно разные по лексическому значению

Принцип деятельности.

УУД: личностные (имеют мотивацию к учебной деятельности), регулятивные (проблемная подача учебного материала).








Практика опережающего обучения.









































Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Осмысление

Усвоение новых знаний.








































Физкультминутка

Встаньте
















Закрепление
























































Мостик к следующему уроку.



















Домашнее задание




Рефлексия.














Возвращаемся к работе. Нам предстоит работа в группе. Она будет оцениваться. Давайте вспомним правила работы в группе.

У меня сегодня к вам огромная просьба, постарайтесь услышать друг друга, почувствовать настроение друг друга и помочь. Будьте внимательны друг к другу.

Перелистните страницу. Давайте прочитаем задание. Сначала выполните его самостоятельно.

Задание:

  1. Исключите лишнее предложение.

  2. Остальные предложения расставьте так, чтобы получился текст, запишите.

  3. Найдите омонимы и многозначные слова, своё решение объясните.

  4. Выделенное предложение разберите синтаксически и начертите схему.


Вдруг, налетела буря, завыл ветер, затрещали от мороза деревья.

А вода в ключе всё никак не успокаивалась.

Снег уже начал примораживать землю, и речка под горой подёрнулась тонким ледком.

Рядом с посёлком бил чистый и прохладный ключ.

И ключ хвастался перед рекой, какой он сильный и смелый.

Таким ключом можно открыть любую дверь.

Ключ испугался, нырнул под корень ели, да так там и остался – замёрз.

Проверка работы в группах, обсуждение.

Сегодня самое важное на уроке. Чувствовать и видеть, кому нужна помощь. Пожалуйста, помогите друг другу.

Рядом с посёлком бил чистый и прохладный ключ. Снег уже начал примораживать землю, и речка под горой подёрнулась тонким ледком. А вода в ключе всё никак не успокаивалась. И ключ хвастался перед рекой, какой он сильный и смелый. Вдруг, налетела буря, завыл ветер, затрещали от мороза деревья. Ключ испугался, нырнул под корень ели, да так там и остался – замёрз.

Самопроверка


  1. Найдите омонимы и многозначные слова, своё решение объясните.

Чем отличаются многозначные слова от омонимов?

При названии многозначных слов спрашивать, какое художественное средство используется?

Выделенное предложение разберите синтаксически и начертите схему. (Березина Алла)

Потрудились — отдохнем
Потрудились — отдохнем,
(Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнем.

(Потянуться.)

Руки в стороны, вперед,
(Руки развести в стороны, вперед)
Влево, вправо поворот.

(Повернуться вправо-влево.)
Три наклона, прямо встать.

(Наклоны влево-вправо, присесть.)
Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки на месте.)

Руки плавно опустили,
(Ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

Следующая страница, посмотрите, как при помощи словаря можно отличить многозначные слова от омонимов?


Вернёмся к тем целям, которые мы перед собой ставили, что такое омонимы?


Перелистните страницу. Я это изобразила в виде схемы.


-

hello_html_686760e4.gif


Продолжим исследование.

Пользуясь схемой, изучите слова, обсудите в группе и скажите можно считать их полными лексическими омонимами.






Рыбачка

Вместо озера – пруд.

Вместо удочки – прут.

Так и знайте: сама

Я поймаю сома!.

Кумушки

Серая ворона

Чёрного ворона

Утром ругала, присев на сучок.

Новость о том разнесли во все стороны

Сплетницы-кумушки –

Сорок сорок.

(Я. Козловский

Петя мечтает

Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать

И само меня бы мыло

Хорошо бы это было!

(Б. Заходер)

Это, ребята частичные омонимы. О них мы поговорим на следующем уроке.



С.161. Упр.355. чтение задания или составить шуточный текст, используя омонимы



Так чем же похожи хамелеоны и омонимы?

Теперь посмотрите сюда, что вы видите? (5)

Сейчас вы должны в своей группе обсудить, кому вы поставите «5». Но у меня условие: пусть это будет не тот, кто всё знал, а тот, кто сумел научиться сегодня на уроке, кто очень сильно старался научиться.

А теперь выберите себе ту отметку, которую, на ваш взгляд, вы заработали сами и приготовьтесь объяснить, почему её выбрали.


1. Уважительно относиться друг к другу.

2. Обязательно прийти к единому мнению.

3. Сделать так, чтобы каждый понял изучаемый материал.











Самостоятельная работа









Обсуждение в группах














-














Дети отвечают, учитель изображает на доске графически.





























































Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные

Цель: развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений.










ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.


УУД: личностные (имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков), регулятивные (работа с текстом: определяют тему и главную мысль).
































УУД: познавательные (опираются на уже известное).


УУД: коммуникативные(учит правильной постановке вопросов, способам взаимодействия, сотрудничества).


















































УУД: личностные (понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний и умений)







УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
















Название документа омонимы.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Исследование В стране родного языка Не всё известно нам пока. Но мы исследова...
Хамелеон - семейство ящериц, приспособленных к древесному образу жизни, спосо...
К.Д.Бальмонт Слова – хамелеоны, Они живут спеша. У них свои законы, Особая ду...
Встретились два друга: Серёжа и Денис. Серёжа сказал: (говорит учитель) – А...
Овсянка Обитает на опушках, полянах с молодой порослью, зарастающих вырубках...
Омонимы Мы должны: 1) Узнать, что такое слова-омонимы. 2) Находить омонимы в...
Задание: 1. Исключите лишнее предложение. 2. Остальные предложения расставьт...
Рядом с посёлком бил чистый и прохладный ключ. Снег уже начал примораживать...
Толковый словарь С. И. Ожегова КЛЮЧ, -а, муж. Металлический стержень с особой...
Рыбачка Вместо озера – пруд. Вместо удочки – прут. Так и знайте: сама Я пойма...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Исследование В стране родного языка Не всё известно нам пока. Но мы исследова
Описание слайда:

Исследование В стране родного языка Не всё известно нам пока. Но мы исследовать начнём И сами до всего дойдём. Лингвистика – наука о языке.

№ слайда 2 Хамелеон - семейство ящериц, приспособленных к древесному образу жизни, спосо
Описание слайда:

Хамелеон - семейство ящериц, приспособленных к древесному образу жизни, способных менять окраску тела.

№ слайда 3 К.Д.Бальмонт Слова – хамелеоны, Они живут спеша. У них свои законы, Особая ду
Описание слайда:

К.Д.Бальмонт Слова – хамелеоны, Они живут спеша. У них свои законы, Особая душа.   Они спешат меняться, Являя все цвета; Поблекнут – обновятся, И в том их красота.  

№ слайда 4 Встретились два друга: Серёжа и Денис. Серёжа сказал: (говорит учитель) – А
Описание слайда:

Встретились два друга: Серёжа и Денис. Серёжа сказал: (говорит учитель) – А у меня дома овсянка! – Подумаешь, – сказал Денис, – у меня дома тоже овсянка. – Люблю овсянку! – добавил Серёжа – И я люблю! – сказал Денис. – Она жёлтая, красивая такая! – И вкусная. Особенно с молоком! – Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Серёжа. – Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком. – Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Серёжа. – Как это – про что? Про овсянку! – ответил Денис. – Про какую овсянку? – Про обыкновенную овсянку. А ты про какую? – И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. – Каша песни пела?! – изумился Денис. – Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Серёжа и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать. – Айда! – согласился Денис. – А потом ко мне – мою овсянку кушать! И друзья побежали.

№ слайда 5 Овсянка Обитает на опушках, полянах с молодой порослью, зарастающих вырубках
Описание слайда:

Овсянка Обитает на опушках, полянах с молодой порослью, зарастающих вырубках, вдоль железных и шоссейных дорог, под линиями электропередач, на не заболоченных поймах рек и озёр, по окраинам болот и полей Человека не избегает и при подходящих условиях селится даже в городской черте

№ слайда 6 Омонимы Мы должны: 1) Узнать, что такое слова-омонимы. 2) Находить омонимы в
Описание слайда:

Омонимы Мы должны: 1) Узнать, что такое слова-омонимы. 2) Находить омонимы в тексте. 3) Научиться отличать друг от друга слова-омонимы. 4) Познакомиться с видами омонимии. Омонимы (от древнегереческого) Омос – «ОДИНАКОВЫЙ», Онима – «имя») –это слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по лексическому значению.

№ слайда 7 Задание: 1. Исключите лишнее предложение. 2. Остальные предложения расставьт
Описание слайда:

Задание: 1. Исключите лишнее предложение. 2. Остальные предложения расставьте так, чтобы получился текст, запишите. 3. Найдите омонимы и многозначные слова, своё решение объясните. 4. Выделенное предложение разберите синтаксически и начертите схему.   Вдруг, налетела буря, завыл ветер, затрещали от мороза деревья. А вода в ключе всё никак не успокаивалась. Снег уже начал примораживать землю, и речка под горой подёрнулась тонким ледком. Рядом с посёлком бил чистый и прохладный ключ. И ключ хвастался перед рекой, какой он сильный и смелый. Таким ключом можно открыть любую дверь. Ключ испугался, нырнул под корень ели, да так там и остался – замёрз.  

№ слайда 8 Рядом с посёлком бил чистый и прохладный ключ. Снег уже начал примораживать
Описание слайда:

Рядом с посёлком бил чистый и прохладный ключ. Снег уже начал примораживать землю, и речка под горой подёрнулась тонким ледком. А вода в ключе всё никак не успокаивалась. И ключ хвастался перед рекой, какой он сильный и смелый. Вдруг, налетела буря, завыл ветер, затрещали от мороза деревья. Ключ испугался, нырнул под корень ели, да так там и остался – замёрз.

№ слайда 9 Толковый словарь С. И. Ожегова КЛЮЧ, -а, муж. Металлический стержень с особой
Описание слайда:

Толковый словарь С. И. Ожегова КЛЮЧ, -а, муж. Металлический стержень с особой комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка. Запереть на ключ. КЛЮЧ, -а , муж Знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот (спец.). Музыкальный ключ КЛЮЧ , -а, муж. Вытекающий из земли источник, родник БИТЬ, бью, бьёшь; бей; битый; (стар.) бия; несовер. 1. То же, что ударять 2.. Ломать, раздроблять, раскалывать. Бить стёкла. 3. Стремительно вытекать откуда-нибудь.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Рыбачка Вместо озера – пруд. Вместо удочки – прут. Так и знайте: сама Я пойма
Описание слайда:

Рыбачка Вместо озера – пруд. Вместо удочки – прут. Так и знайте: сама Я поймаю сома!..   Кумушки Серая ворона Чёрного ворона Утром ругала, присев на сучок. Новость о том разнесли во все стороны Сплетницы-кумушки – Сорок сорок. (Я. Козловский)   Петя мечтает …Если б мыло приходило По утрам ко мне в кровать И само меня бы мыло – Хорошо бы это было! (Б. Заходер)


Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров91
Номер материала ДБ-193534
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх