Конспект урока и презентация по русскому языку на тему "Письмо"(5 класс)

• 1 слайд

  Урок русского языка в 5 классе
  по теме
  «Письмо»
  Учитель русского языка и литературы
  Макова Марина Евгеньевна
  

• 2 слайд

  Очень к вам хотело,
  Ехало, летело,
  По морю плыло,
  Наконец … пришло!
  Без крыльев, а летит,
  Без ног, а говорит.
  Сбоку марка и картинка,
  В круглых штампах грудь и спинка.
  Маленькое очень, быстрое ,как птица.
  Если захочешь за море умчится.
  

• 3 слайд

  Что мы сегодня узнаем?
  Чему научимся?
  Познакомимся с разными видами
  писем
  Узнаем о правилах написания писем
  Научимся заполнять конверт
  Будем учиться писать
  письма различного
  характера
  

• 4 слайд

  Ассоциативный ряд слов
  письмо – текст – рассказ – сообщение – информация – послание – известие – поздравление – просьба – благодарность – размышление – общение
  

• 5 слайд

  Что такое письмо?
  Письмо –
  1.Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.
  2.Умение писать.
  3.Система графических знаков для передачи, запечатления речи.
  4. Манера художественного изображения.
  
  («Толковый словарь русского языка»
  С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой)
  

• 6 слайд

  Эпиграф урока
  «Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены…»
  
  
  (Т. Кузовлёва)
  

• 7 слайд

  Письмо
  
  Деловое Личное
  
  
  Поздравление Письмо-рассказ
  
  Письмо-просьба
  
  Благодарственное письмо
  
  Какими бывают письма?
  

• 8 слайд

  Кроссворд
  

• 9 слайд

  1. Сообщение, поздравление, просьба, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на расстояние.
  2. Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.
  3. Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.
  4. Цифровое условное обозначение населённого пункта.
  5. Человек, разносящий письма, газеты, журналы.
  

• 10 слайд

  Паронимы
  

• 11 слайд

  План письма.
  
  1. Вступление: приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
  2. Основная часть: изложение информации.
  3. Заключение: выражение уважения, любви к адресату, благодарность, уверенность в дружбе, просьба писать, прощание.
  4. Подпись. Дата написания письма.
  5. P. S.(та информация, которую позабыли написать в письме)
  
  

• 12 слайд

  Тестовое задание.
  Укажите номер предложения, в котором
  есть обращение.
  1. Вечером мои друзья ждали меня в театре.
  2. Что мне снег, что мне зной, когда мои друзья со мной.
  Друзья мои! Прекрасен
  наш союз…
  4. Друзья познаются в беде.
  
  

• 13 слайд

  Как подписывать конверт?
  Румановой Дианы Сергеевны
  Самарская область , Клявлинский район, с . Нарткала, улица Кабардонская, дом № 31
  1 6 1 8 3 6
  Дуспулову Самату Губайдолловичу
  
  г. Самара, улица Блюхера, дом 31, квартира 14
  3 0 0 4 5 8
  3
  0 0 4 5 8
  

• 14 слайд

  Спасибо всем
  за работу!
  Пишите письма!
  

Конспект урока  по русскому языку в 5 классе.

Тема: Письмо.

Тип урока: Ввод новых знаний с опорой на изученный материал и жизненный опыт.

Педагогические цели: Создать условия для осмысления теоретических знаний по теме, отработки навыка правильного написания и оформления писем, выбора средств обучения с учётом особенностей учащихся 5 класса; содействовать развитию грамматически правильной речи, использованию формул этикета, принятых в письме.

 Планируемые результаты.

Предметные: знают определение слов письмо, адрес, адресат, адресант;  различают виды писем по цели общения, правильно расставляют знаки препинания при обращении; знают и правильно употребляют прописную букву в именах собственных; умеют составлять текст, опираясь на знание структуры письма.

Личностные: понимают роль такого вида общения между людьми как письмо; осознают чувства ответственности по отношению к слову; адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха с другими людьми; проявляют познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные УУД:

- познавательные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; строят речевые высказывания; умеют анализировать языковой материал, делать выводы; развивают логическое и критическое мышление  у учащихся при составлении письма;

- регулятивные: правильно воспринимают и решают учебную задачу, планируют своё действие; адекватно используют свою деятельность на уроке

- коммуникативные: умеют конструктивно взаимодействовать в групповой работе; слушают друг друга.

Образовательные ресурсы: 1.Учебник «Русский язык 5 класс». Автор- Т. А Ладыженская и др.      

                                               2.Карточки для групповой работы

                                               3. Лингвистическая задача.

                                                4 Тест.    

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки- пиктограммы.

Сценарий урока.

I.Мотивация к учебной деятельности.

Вступительное слово:

Хорошо проверь,  дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку …(дети хором) «пять»

-Покажите, какое у вас сегодня настроение. (Дети показывают карточку- пиктограмму.)

- Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться. Сегодня к нам в гости пришёл почтальон Печкин. Он нам что-то принёс. Ответ вы узнаете из загадки.(Учитель загадывает загадки. Слад №1)

II.Целевая установка.

-Правильно! Это письмо. Отгадка – тема нашего урока.

- Что мы сегодня узнаем на уроке?(Какие бывают письма, какие части включает письмо, какую роль играет обращение в письме, как доставить радость близким и родным людям. Слайд №2)

III.Построение смысловых ассоциаций.

-Письмо… Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово? Запишите ассоциативный ряд к этому слову в тетради. Назовите свои ассоциации.(Письмо- рассказ- сообщение-информация- известие- поздравление – просьба- общение. Слайд. №3)

- Прокомментируйте свои ассоциации.

IV.Словарно-лексическая работа.

- Что такое письмо? ( Слайд №4)

Письмо – 1.Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. 2.Умение писать. 3.Система графических знаков для передачи, запечатления речи. 4. Манера художественного изображения.

- Что вы заметили? Это слово однозначное или многозначное?

V.Изучение нового материала.

1. Беседа.

- Скажите, вы любите получать письма от родных и близких? Вам нравится их читать ?

- Чем отличается  письменное общение от устного?

Эпиграфом нашего урока  являются слова поэтессы  Т. Кузовлёвой: «Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены…» (Слайд №5)

- Как вы поняли слова поэтессы?

-Зачем люди пишут друг другу?

Чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам?

2.Сообщение ученика.

  Мы живём среди людей, и главное в нашей жизни – возможность устного и письменного общения, при помощи которого мы передаём свои мысли, чувства, эмоции, получаем и сообщаем информацию. Устная речь возможна лишь при непосредственном общении людей, а когда нас разделяют тысячи километров на помощь приходит письмо. До середины двадцатого века письмо было основным средством общения людей на расстоянии. Затем появился телефон, а сейчас – Интернет. Вследствие чего письмо всё реже используется людьми как средство общения. А ведь это не совсем справедливо. Почему мы ждем писем от близких нам людей? Мы ждём именно писем, а не звонков? Ответ очевиден: письма помогают общаться душою. Письмо – это художественное произведение, искусство слова. А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам?  Им не хватает теплоты, душевности, ведь, когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком. В этом заключается тайна письма.

3. Продолжение беседы.

- Подумайте, какие виды писем бывают, и обменяйтесь своими мыслями с соседом по парте.(Письмо деловое, личное, благодарственное, письмо- поздравление. Слайд №6)

4. Кроссворд.(Работа в паре.  Слайд №7-8)

-Разгадайте кроссворд, запишите отгаданные слова, обозначьте орфограммы.

1
2
3
4
5

1.     Сообщение, поздравление, просьба, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на расстояние.(письмо)

2.     Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.(конверт)

3.     Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.(адрес)

4.     Цифровое условное обозначение населённого пункта. (индекс)

5.     Человек, разносящий письма, газеты, журналы.(почтальон)

5.Игра «Учим новые слова»

- Решите лингвистическую задачу.

-Укажите вариант ответа, в котором выделенное слово употреблено неверно.

1)Почтальон вручил письмо адресанту.(правильный ответ)

2)Адресат выбыл по новому месту жительства.

3) Адресант верно заполнил конверт.

4)Адресат с интересом прочитал деловое письмо.

- Почему нельзя сразу решить эту задачу?(не знают значение выделенных слов)

- Что поможет нам в этом?(корень)

Вывод. Такие слова называются паронимами, они близки по звучанию, но отличаются лексическим значением. (Слайд №9)

-Выборочная проверка выполненной работы.

6. Физкультминутка.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей!

7.Практикум.

-Познакомьтесь с планом письма и запишите его в тетрадь. (Слайд №10)

План письма.

1.Вступление: приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.

2.Основная часть: изложение информации.

3.Заключение: выражение уважения, любви к адресату, благодарность, уверенность в дружбе, просьба писать, прощание.

4.Подпись. Дата написания письма.

5.P. S.(та информация, которую позабыли написать в письме)

-Выполните тестовое задание. (Слайд №11)Укажите номер предложения, в котором есть обращение.

1.Вечером мои друзья ждали меня в театре.

2.Что мне снег, что мне зной, когда мои друзья со мной.

3.Друзья мои! Прекрасен наш союз…

4.Друзья познаются в беде.

- Докажите правильность своего ответа.

-Что такое обращение?

-Где может стоять обращение в предложении?

-Как выделяется обращение?

- В какой части письма может стоять обращение?

VI.Контрольно- проверочное задание.

1.Творческое задание.(работа в группах)

-Сегодня мы будем учиться писать письма различного характера. Для этого разделимся на 2 группы. Свои письма мы отправим  по назначению с почтальоном Печкиным, который дожидается наших писем.

Задание для первой группы:

Напишите благодарственное письмо учительнице.

Опорные слова:_________________________________________________

Дорогая__________________________Сердечно благодарим___________

Уважаемая_____________________________________________________

Желаем________________________________________________________

Задание для второй группы:

Напишите другу личное письмо о делах в классе.

Опорные слова:________________________________________________

Дорогой друг(имя)_____________________________________________

Хотим рассказать тебе о ________________________________________

Мы очень скучаем без тебя_____________________________________

Напиши нам о _______________________________________________

С нетерпением ждём ответа____________________________________

   После окончания работы учащиеся проводят защиту групповых проектов.

2. Правила заполнения конверта.

-Что нужно сделать, чтобы письмо дошло до адресата?

-Давайте правильно подпишем конверт.(Слайд №12)

VII.Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Над какой темой вы работали?

-Что узнали? Как теперь понимаете слова эпиграфа?

-Что удалось? Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Что ещё хотели бы узнать по теме?

-Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных карточек и покажите мне. Урок понравился- карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

-А сейчас передайте свои письма  почтальону. Он вручит их адресатам.

VIII.Домашнее задание.

Напишите письмо маме к предстоящему  Дню матери.