Конспект урока и презентация по русскому языку на тему "Подготовка к сжатому изложению в формате ОГЭ" (9 класс)

• 1 слайд

  
  УПРАЖНЕНИЯ
  НА ОСВОЕНИЕ ПРИЁМОВ
  СЖАТИЯ ТЕКСТА
  

• 2 слайд

  Язык – инструмент, необходимо знать его,
  хорошо им владеть.
  
  М.Горький
  

• 3 слайд

  Приёмы сжатия текста
  Исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей.
  Упрощение синтаксических структур: синонимическая замена, сокращение частей, слияние.
  Обобщение единичных явлений и фактов: свёртывание информации, перевод частного в общее.
  

• 4 слайд

  Перестройте сложные предложения в простые, сохраняя их суть.
  Философы, то есть древние философы, первыми поняли ценность времени – они наверняка еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно доставляло людям огорчение своей быстротечностью.
  
  Ценность времени – в его быстротеч-ности.
  

• 5 слайд

  Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, он и говорить старается лаконичнее, уже не пишет, а диктует в диктофон, а дефицит времени увеличивается.
  
  У делового человека дефицит времени увеличивается.
  
  

• 6 слайд

  Не только у него цейтнот становится всеобщим: недостает времени на друзей, на письма, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев, нет времени ни на стихи, ни на могилы родителей.
  
  Цейтнот становится всеобщим.
  

• 7 слайд

  Самое дорогое, что есть у человека,- это жизнь, но если всмотреться в эту самую жизнь поподробнее, то можно сказать, что самое дорогое - это Время, потому что жизнь состоит из времени, складывается из часов и минут.
  
  Самое дорогое - это Время, составляю-щее нашу жизнь.
  

• 8 слайд

  Сократите сложное предложение за счет менее существенной части.
  Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты. Мне нравилось всё в этой удивительной стране: и то, что слабых детей сбрасывали со скалы, и что мать-спартанка провожала сына на войну не слезами, а прекрасной, афористичной фразой: «Со щитом или на щите», и что маленький спартанец, пронёсший в школу под рубахой живого лисёнка, не плакал и не кричал, когда зверёк вгрызался в его тело.
  Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты. Мне нравилось всё в этой удивительной стране.
  

• 9 слайд

  Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде.
  В своём внешнем облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина.
  
  Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём внешнем облике город связан с именами знаменитых архитекторов.
  Замените фрагменты предложений обобщающими понятиями.
  

• 10 слайд

  Замените прямую речь косвенной, сохранив смысл высказывания.
  Знаменитый художник В.В.Стасов так говорил об И.И. Шишкине: «Шишкин - художник народный. Всю жизнь он изучал русский, преимущественно северный лес, русское дерево, русскую чащу, русскую глушь. Это его царство, и тут он не имеет соперников, он единственный».(37 слов)
  
  
  Знаменитый художник В.В.Стасов утверждал, что Шишкин - художник народный, изучавший русскую природу, а потому ему нет равных в этой области.(20 слов)
  
  
  

• 11 слайд

  Проверяем себя
  Если каждую неделю совершать несколько добрых дел, причем непременно разнообразных (послать открытку старым друзьям, навестить одинокую соседку, подарить виртуальный цветок, одолжить телефон незнакомцу, перечислить сто рублей больным детям), это способствует нашему ощущению счастья, а иногда и просто лечит! (38 слов)
  Если каждую неделю совершать несколько добрых дел, это способствует нашему ощущению счастья, а иногда и просто лечит! (17 слов)
  

• 12 слайд

  Проверяем себя
  Мы становимся благосклоннее к другим, чувствуем себя лучше по сравнению с окружающими, освобождаемся от чувства вины за чужое несчастье, чувствуем себя щедрыми и способными помочь, становимся привлекательнее для других, чувствуем, что нас ценят. (33 слова)
  Мы становимся доброжелатель-нее, здоровее, свободнее, щедрее, привлекательнее, нас ценят окружающие.
  (10 слов)
  

• 13 слайд

  Проверяем себя
  Чем больше мы сосредотачиваемся на том, чтобы посылать любящие и добрые мысли, тем положительнее мы влияем на окружающий мир. В то же время мы в результате делаемся более радостными и счастливыми, начинаем нравиться людям. Даже внешне мы становимся красивыми, обаятельными, а мышление - гораздо яснее, чётче, намного быстрее. Люди так называемой любящей доброты более склонны к принятию себя и позитивным отношениям с другими. Почему? Потому что доброта усиливает положительные эмоции (любовь, радость, благодарность, надежду, гордость), восстанавливает долгосрочные жизненные ресурсы человека и повышает его удовлетворенность жизнью. (85 слов)
  
  Посылая в мир любовь и добро, мы положительно влияем на него, сами делаемся радостнее и счастливее, начинаем нравиться людям. Внешне мы становимся красивее и мыслим гораздо лучше. Добрые люди любят себя и окружающих: доброта усиливает положительные эмоции, восстанавливает здоровье и помогает радоваться жизни.(43 слова)
  

• 14 слайд

  Тишина – самый большой дефицит на Земле.
  

• 15 слайд

  Шум разнообразных механизмов и транспорта, проникая в дома, даже ночью делает планету малопригодной для жизни.
  

• 16 слайд

  Но это стоит здоровья.
  

• 17 слайд

  Поэтому наряду с тишиной становится дефицитной на земном шаре и валерьянка.
  

• 18 слайд

  Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, денег, радиацию, переизбыток информации, вредные привычки, очереди, городскую скученность, и вы поймете, почему трудно купить натуральный валерьяновый корень.
  

• 19 слайд

  Желая добыть его, я пошел в лес и нашел валериану.
  

• 20 слайд

  Ей надо бы поставить памятник: растение, подобно матери, успокоит, вернет необходимое всем нам душевное равновесие.
  

• 21 слайд

  Что должно быть отражено в сжатом изложении?
  Какие способы сжатия текста вы знаете?
  По каким критериям оценивается сжатое изложение?
  
  

• 22 слайд

  Критерии оценивания
  
  
  ИК 1 – содержание изложения
  0-2 балла
  ИК 2 – сжатие исходного текста
  0-3 балла
  ИК 3 – смысловая цельность, речевая
  связность и последовательность
  изложения 0- 2 балла
  Максимальное количество:
  7 баллов
  

Подготовка к сжатому изложению в формате ОГЭ.

Приемы сжатия текста.

Чеботарева Ольга Николаевна

учитель русского языка и литературы

Цели урока:

1)     Создание условий для формирования понятий: «сжатие текста» и «приемы (компрессии) сжатия текста»;

2)     Создание условий для развития умения выделять главную мысль текста и сокращать текст разными способами.

Задачи урока:

Учебные

·        сформировать навыки, необходимые для написания сжатого изложения;

·        закрепить умение определять тему, идею текста, микротемы;

·        верно понимать и передавать главную мысль текста и каждой микротемы;

·        сокращать текст разными способами, то есть овладевать приемами сжатия текста;

·        правильно излагать свои мысли;

·        строить высказывания, учитывая отношение автора к проблеме;

·        соблюдать основный языковые нормы;

·        познакомить с критериями оценивания сжатого изложения.

Развивающие

·        развитие устной и письменной речи;

·        развитие умения анализировать, обобщать, делать выводы;

·        развивать навыки самостоятельной работы.

Воспитательные

·        воспитание культуры поведения на уроке, культуры взаимоотношений друг с другом.

Планируемые результаты обучения

По итогам  урока учащиеся смогут:

Ø работать с текстом;

Ø  понимать и передавать главную мысль текста;

Ø сокращать текст разными  способами, то есть владеть приемами сжатия текста;

Ø правильно излагать свои мысли;

Ø строить высказывания, учитывая отношение автора к проблеме;

Ø соблюдать основные языковые нормы;

Ø уважительно относиться к мнению других.

План урока:

1.     Мотивация.

2.     Постановка проблемного вопроса.

3.     Получение информации (Презентация «Подготовка к сжатому изложению»).

4.     Переработка информации (раздаточный материал).

5.     Подведение итогов.

6.     Рефлексия деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Технология: информационно-компьютерная.
Метод на основном этапе урока: частично-поисковый.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска.

Материалы к уроку: Презентация «Подготовка к сжатому изложению», раздаточный материал.

ХОД УРОКА

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Мотивация. Цель – активизация учащихся.	Проверяет готовность учащихся к уроку. Объявляет тему и цель урока. Создает эмоциональный настрой на урок.	Настраиваются на урок, слушают, отвечают на вопросы, записывают тему урока в тетрадь. Коммуникативные УУД
2.	Постановка проблемы. Цель – активизировать внимание учеников, сделать процесс учения более интенсивным и интересным.	Учитель ставит проблемные вопросы (Как писать сжатое изложение? Что такое сжатие текста? Какие существуют способы сжатия текста?). Знакомит с критериями оценивания сжатого изложения. Организовывает фронтальную работу с раздаточным материалом, обсуждение проблемных вопросов. Проводит параллель с ранее изученным материалом.	Работает с информацией, представленной в раздаточном материале. Формулирует собственное мнение, аргументирует его. Отвечает на вопросы учителя.   Учебно-организационные и учебно-интеллектуальные УУД
3.	Получение информации. Цель – актуализация опорных знаний.	Знакомит учащихся с материалом презентации «Подготовка к сжатому изложению». Включает учащихся в обсуждение вопросов темы урока. Организует контроль за выполнением заданий.	Смотрят слайды, отвечают на вопросы, оценивают правильность ответов друг друга. Определяют главную мысль текста и микротем, сокращают текст разными способами, определяют способы сжатия текста. Коммуникативные и интеллектуальные УУД
4.	Переработка информации. Цель – закрепить навыки работы с текстом: определение основной мысли и способов сжатия текста.	Предлагает учащимся выполнить практикум «Сжатие текста». Активно включает учащихся в поиск и обработку информации, обобщение и формулировку вывода.	Работают с раздаточным материалом. Получают информацию из текста. Выявляют способы сжатия текста, определяют основную мысль текста, микротемы.
5.	Подведение итогов. Цель – систематизация и обобщение полученных знаний.	Организует беседу с классом по вопросам: Что должно быть отражено в сжатом изложении? Какие способы сжатия текста вы знаете? По каким критериям оценивается сжатое изложение?	Отвечают на вопросы, обобщают, выделяют главное.
6.	Рефлексия деятельности. Цель – осуществить пошаговый контроль по результату.	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке; дает качественную оценку урока. Дает домашнее задание: сжать исходный текст, применив способы сжатия текста (раздаточный материал).	Формулируют конечный результат своей работы на уроке; называют основные позиции темы и как они их усвоили (что получилось, что нет и почему). Заканчивают следующую фразу: «Сегодня на уроке я узнал…».