731253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока и презентация по русскому языку на тему "Проверяем себя" (систематизация изученного о местоимении) 6 класс.

Конспект урока и презентация по русскому языку на тему "Проверяем себя" (систематизация изученного о местоимении) 6 класс.

Выбранный для просмотра документ Конспект урока русского языка в 6 классе..doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Цомая Екатерина Владимировна, учитель МБОУ Орловской СОШ Азовского района

Ростовской области

Урок русского языка в 6 классе.

Тема «Проверяем себя» (систематизация изученного о местоимении).


Планируемые результаты.

Предметные: Знать разряды местоимений, уметь производить грамматические разборы; определять тему текста, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи.

Познавательные: формулировать познавательную цель; выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; выразительно читать текст, устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений; выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий

Коммуникативные: определять цели и функции участников для взаимодействия, выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Личностные: уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к ценностям семьи; любовь к природе; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение личностного смысла учения, желания учиться.


ХОД УРОКА

I. Целеполагание.

- Сегодня урок «Проверяем себя». Чего вы ждёте от этого занятия? Чем будем заниматься? (работать с текстом, видеть в нём местоимения, определять из разряд, а вместе с этим угадывать мысли автора, проверять свою интуицию, анализировать поступки героев).

- Совершенно верно! Мы будет постигать идею автора интересного текста и вместе с тем приведём в порядок наши знания по теме «Местоимение».

У вас на партах листы с таблицами (приложение 2), к концу урока нам надо заполнить их по тексту.


Личные

Возврат

ное

Вопроси

тельные

Относи

тельные

Указа

тельные

Неопреде

лённые

Притяжа

тельные

Отрица

тельные

Опреде

лительные











II. Предтекстовая деятельность.

- А начинаться наш текст будет так:

Это был бездомный котёнок, худой и голодный. Он ещё не ходил, а ползал.


- Чем необычно такое начало? (начинается с местоимения).

- Почему это не логично? (местоимение употребляется вместо имени, обычно после него, а здесь перед существительным).

- Какое это местоимение? (указательное).

- Занесём его в таблицу.

- Какие ещё местоимения здесь есть? (личное).

- Какие эмоции у вас вызвало такое начало? Почему? Какие слова вызывают жалость?

- Что бы вы сделали, если бы увидели такое?

- Произведём морфемный разбор слова БЕЗДОМНЫЙ. Каким способом образовано?

- Какое значение имеет приставка БЕЗ? (отсутствие чего-либо).

- Как вы думаете, какого типа речи будет текст? Почему вы так думаете?

- О чём пойдёт речь в тексте? (Предположения записываются на доску). МОЗГОВОЙ ШТУРМ


III. Текстовая деятельность.


- Давайте начнём раскрывать тайну. Возьмите отрывок 1.


1. Братья Салазкины сказали:

Мы бы тоже взяли, но у нас собака.

Валерка Попов сказал:

- Я бы взял котёнка, но у меня брат Вадик. Он такой же маленький, как этот котёнок. Он будет дёргать его за хвост.



- Угадали? А какие бы отговорки придумали вы?

- Поработайте с таблицей. На доске морфологический разбор МАЛЕНЬКИЙ.

- Читаем дальше. Отрывок 2.


2. — Тогда я возьму его, — сказал Павлик, — смотрите, котёнок дрожит и плачет. Нельзя его здесь оставить. Даже если мама рассердится, я его не брошу. Я его где-нибудь припрячу у себя в комнате, а когда буду выходить гулять, буду брать его с собой.

И с этими словами Павлик взял котёнка на руки и унёс домой.


- Правильно поступил мальчик?

- Что бы вы ему сказали?

- Что ждёт его дома?

- На доске синтаксический разбор последнего предложения. На местах работа с таблицей.

- Читаем отрывок 3.


3. — Вполне симпатичный котёнок, — сказал папа.

Не нужно нам котёнка, — сказала мама.

Зато мы нужны котёнку, — сказал Павлик.

Тогда мама покачала головой и согласилась. Ведь это была правда. Какому котёнку не нужны хозяева, если у него нет мамы-кошки.


- Приём «хорошо-плохо». Плюсы и минусы ситуации.

- Работа с таблицей.

- Читаем отрывок 4.


4. На другой день Павлик принёс ещё котёнка, другого цвета. Он боялся, что мама от него откажется, и никому ничего не сказал. Оба котёнка жили в его комнате, Павлик поил их, кормил, приносил им песок, и никто ничего не замечал, пока Павлик не принёс третьего.


ФИЗМИНУТКА Приём "Мимическая гимнастика."

- Представьте и изобразите, как папа отреагирует на эту ситуацию.

- Чтение по ролям отрывка 5.



5. Однажды мама, папа, Павлик пили чай за столом, как вдруг папа сказал:

Смотрите, очень странно. По-моему, у нас был серый котёнок, а этот рыжий...

Рыжий котёнок словно понял, что разговор идёт о нём, и убежал. Но в это время появился чёрный котёнок, и папа воскликнул:

Сплошные чудеса! По-моему, это чёрный котёнок! Что вообще происходит?!

Павлик отнёс чёрного котёнка в свою комнату, вернулся и сказал:

Тебе, наверно, показалось, папочка.

Но в это время в комнату вошли сразу три котёнка, и папа вскочил со своего места и, указывая пальцем на котят, закричал:

У меня троится! Разные цвета!


- Какие были у папы основания кричать? Какие эмоции испытал отец? Какими словами передана злость папы?

- Что бы вы сказали на месте Павлика?

- Чтение в кружок отрывка 6.


6. Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

Всего только три, — сказал Павлик.

Ну, раз их только три, пусть остаются.


- Что помогло Павлику склонить на свою сторону родителей?

- Работа у доски: какими качествами обладают герои текста? Словарная работа (выход на сочинение 15.3. ОГЭ).

Ученикам предлагается подумать и написать качества. Затем ребята должны дать толкование этим словам.


IV. Послетекстовая деятельность.


- Давайте подведём итоги по тексту. Приём 6 шляп (работа в парах).

«Белая шляпа» - статистическая (констатируются факты по проблеме текста без их обсуждения);

«Желтая шляпа» - положительная (высказываются положительные моменты описанной ситуации);

«Черная шляпа» - негативная (группа констатирует отрицательные моменты по изучаемой проблеме);

«Синяя шляпа» - аналитическая (проводится анализ, группа отвечает на вопросы: «почему», «зачем»);

«Зеленая шляпа» - творческая (можно высказывать самые креативные идеи и предположения по продолжению текста);

«Красная шляпа» - эмоциональная (группа формулирует свои эмоции , которые они испытывали при работе с текстом).


- Что можно сказать об авторе рассказа?

- Давайте посмотрим на таблицу. Местоимения каких разрядов вы не нашли?

- Какого же типа речи у нас текст? Докажите.

- Построение структурной модели текста: Завязка – кульминация – развязка.

V. Рефлексия


- Переверните листок с таблицей другой стороной и напишите ваши впечатления от сегодняшнего урока.

hello_html_195abc1.png


VI. Д.З. Придумать и написать продолжение рассказа.








Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
«Проверяем себя» - Чего вы ждёте от этого занятия? - Чем будем заниматься? Цо...
Текст слайда Таблица местоимений Личные Возврат ное Вопроси тельные Относи те...
Это был бездомный котёнок, худой и голодный. Он ещё не ходил, а ползал.
Заголовок слайда 1. Братья Салазкины сказали: — Мы бы тоже взяли, но у нас со...
Заголовок слайда 2. — Тогда я возьму его, — сказал Павлик, — смотрите, котёно...
3. — Вполне симпатичный котёнок, — сказал папа. — Не нужно нам котёнка, — ска...
Заголовок слайда 4. На другой день Павлик принёс ещё котёнка, другого цвета....
5. Однажды мама, папа, Павлик пили чай за столом, как вдруг папа сказал: — См...
«Белая шляпа» →статистическая (констатируются факты по проблеме текста без их...
Что можно сказать об авторе рассказа?
Рефлексия
Домашнее задание. Придумать и написать продолжение рассказа.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Проверяем себя» - Чего вы ждёте от этого занятия? - Чем будем заниматься? Цо
Описание слайда:

«Проверяем себя» - Чего вы ждёте от этого занятия? - Чем будем заниматься? Цомая Екатерина Вадимировна, учмтель русского языка МБОУ Орловской СОШ Азовского района

2 слайд Текст слайда Таблица местоимений Личные Возврат ное Вопроси тельные Относи те
Описание слайда:

Текст слайда Таблица местоимений Личные Возврат ное Вопроси тельные Относи тельные Указа тельные Неопреде лённые Притяжа тельные Отрица тельные Опреде лительные

3 слайд Это был бездомный котёнок, худой и голодный. Он ещё не ходил, а ползал.
Описание слайда:

Это был бездомный котёнок, худой и голодный. Он ещё не ходил, а ползал.

4 слайд Заголовок слайда 1. Братья Салазкины сказали: — Мы бы тоже взяли, но у нас со
Описание слайда:

Заголовок слайда 1. Братья Салазкины сказали: — Мы бы тоже взяли, но у нас собака. Валерка Попов сказал: - Я бы взял котёнка, но у меня брат Вадик. Он такой же маленький, как этот котёнок. Он будет дёргать его за хвост.

5 слайд Заголовок слайда 2. — Тогда я возьму его, — сказал Павлик, — смотрите, котёно
Описание слайда:

Заголовок слайда 2. — Тогда я возьму его, — сказал Павлик, — смотрите, котёнок дрожит и плачет. Нельзя его здесь оставить. Даже если мама рассердится, я его не брошу. Я его где-нибудь припрячу у себя в комнате, а когда буду выходить гулять, буду брать его с собой. И с этими словами Павлик взял котёнка на руки и унёс домой.

6 слайд 3. — Вполне симпатичный котёнок, — сказал папа. — Не нужно нам котёнка, — ска
Описание слайда:

3. — Вполне симпатичный котёнок, — сказал папа. — Не нужно нам котёнка, — сказала мама. — Зато мы нужны котёнку, — сказал Павлик. Тогда мама покачала головой и согласилась. Ведь это была правда. Какому котёнку не нужны хозяева, если у него нет мамы-кошки.

7 слайд Заголовок слайда 4. На другой день Павлик принёс ещё котёнка, другого цвета.
Описание слайда:

Заголовок слайда 4. На другой день Павлик принёс ещё котёнка, другого цвета. Он боялся, что мама от него откажется, и никому ничего не сказал. Оба котёнка жили в его комнате, Павлик поил их, кормил, приносил им песок, и никто ничего не замечал, пока Павлик не принёс третьего.

8 слайд 5. Однажды мама, папа, Павлик пили чай за столом, как вдруг папа сказал: — См
Описание слайда:

5. Однажды мама, папа, Павлик пили чай за столом, как вдруг папа сказал: — Смотрите, очень странно. По-моему, у нас был серый котёнок, а этот рыжий... Рыжий котёнок словно понял, что разговор идёт о нём, и убежал. Но в это время появился чёрный котёнок, и папа воскликнул: — Сплошные чудеса! По-моему, это чёрный котёнок! Что вообще происходит?! Павлик отнёс чёрного котёнка в свою комнату, вернулся и сказал: — Тебе, наверно, показалось, папочка. Но в это время в комнату вошли сразу три котёнка, и папа вскочил со своего места и, указывая пальцем на котят, закричал: — У меня троится! Разные цвета! Чтение по ролям

9 слайд «Белая шляпа» →статистическая (констатируются факты по проблеме текста без их
Описание слайда:

«Белая шляпа» →статистическая (констатируются факты по проблеме текста без их обсуждения); «Желтая шляпа»положительная (высказываются положительные моменты); «Черная шляпа»  негативная (группа констатирует отрицательные моменты по изучаемой проблеме); «Синяя шляпа» аналитическая (проводится анализ, группа отвечает на вопросы: «почему», «зачем»); «Зеленая шляпа»творческая (можно высказывать самые креативные идеи и предположения); «Красная шляпа»  эмоциональная (группа формулирует свои эмоции , которые они испытывали при работе с текстом) «ШЕСТЬ ШЛЯП»

10 слайд Что можно сказать об авторе рассказа?
Описание слайда:

Что можно сказать об авторе рассказа?

11 слайд Рефлексия
Описание слайда:

Рефлексия

12 слайд Домашнее задание. Придумать и написать продолжение рассказа.
Описание слайда:

Домашнее задание. Придумать и написать продолжение рассказа.

Выбранный для просмотра документ Приложение 1. Текст.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 6 классе «Проверяем себя».

Цомая Е.В.

Приложение 1.


Рассказ В. Голявкина.


Это был бездомный котёнок, худой и голодный. Он ещё не ходил, а ползал.

Братья Салазкины сказали:

— Мы бы тоже взяли, но у нас собака.

Валерка Попов сказал:

- Я бы взял котёнка, но у меня брат Вадик. Он такой же маленький, как этот котёнок. Он будет дёргать его за хвост.

— Тогда я возьму его, — сказал Павлик, — смотрите, котёнок дрожит и плачет. Нельзя его здесь оставить. Даже если мама рассердится, я его не брошу. Я его где-нибудь припрячу у себя в комнате, а когда буду выходить гулять, буду брать его с собой.

И с этими словами Павлик взял котёнка на руки и унёс домой.

— Вполне симпатичный котёнок, — сказал папа.

— Не нужно нам котёнка, — сказала мама.

— Зато мы нужны котёнку, — сказал Павлик.

Тогда мама покачала головой и согласилась. Ведь это была правда. Какому котёнку не нужны хозяева, если у него нет мамы-кошки.

На другой день Павлик принёс ещё котёнка, другого цвета. Он боялся, что мама от него откажется, и никому ничего не сказал. Оба котёнка жили в его комнате, Павлик поил их, кормил, приносил им песок, и никто ничего не замечал, пока Павлик не принёс третьего.

Однажды мама, папа, Павлик пили чай за столом, как вдруг папа сказал:

— Смотрите, очень странно. По-моему, у нас был серый котёнок, а этот рыжий...

Рыжий котёнок словно понял, что разговор идёт о нём, и убежал. Но в это время появился чёрный котёнок, и папа воскликнул:

— Сплошные чудеса! По-моему, это чёрный котёнок! Что вообще происходит?!

Павлик отнёс чёрного котёнка в свою комнату, вернулся и сказал:

— Тебе, наверно, показалось, папочка.

Но в это время в комнату вошли сразу три котёнка, и папа вскочил со своего места и, указывая пальцем на котят, закричал:

— У меня троится! Разные цвета!

Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

— А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего только три, — сказал Павлик.

—Ну, раз их только три, пусть остаются.

Котята словно поняли, что они перешли на свободное положение, и стали точить о мебель свои когти.

А потом у Салазкиных пропала собака, и они с удовольствием взяли к себе одного котёнка, который стал пушистым котом.

У Ивановых подрос Вадик, и они взяли второго котёнка, который тоже к этому времени подрос.

А самый первый котёнок остался у Павлика.

Иногда всех трёх котов выпускали во двор прогуляться, и если они видели Павлика, подбегали к нему и по-своему благодарили своего спасителя.


(с)В.Голявкин, из повести "Этот мальчик"

Выбранный для просмотра документ Приложение 2. Таблица местоимений.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Приложение 2


Личные

Возврат

ное

Вопроси

тельные

Относи

тельные

Указа

тельные

Неопреде

лённые

Притяжа

тельные

Отрица

тельные

Опреде

лительные













Личные

Возврат

ное

Вопроси

тельные

Относи

тельные

Указа

тельные

Неопреде

лённые

Притяжа

тельные

Отрица

тельные

Опреде

лительные












Выбранный для просмотра документ Приложение 3. Чтение в кружок.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

— А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего только три, — сказал Павлик.

—Ну, раз их только три, пусть остаются.


Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

— А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего только три, — сказал Павлик.

—Ну, раз их только три, пусть остаются.


Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

— А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего только три, — сказал Павлик.

—Ну, раз их только три, пусть остаются.


Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

— А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего только три, — сказал Павлик.

—Ну, раз их только три, пусть остаются.


Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

— А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего только три, — сказал Павлик.

—Ну, раз их только три, пусть остаются.


Тут Павлику ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут...

— А ну-ка сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего только три, — сказал Павлик.

—Ну, раз их только три, пусть остаются.

Краткое описание документа:

В УМК Е.А. Быстровой программой предусмотрены так называемые уроки «Проверяем себя». На этих уроках систематизируется и обобщается изученный по той или иной теме материал. И строить эту систематизацию рекомендуется на основе текста.

Тексты для работы даны в учебнике, но если учитель захочет, можно взять для работы эпизод любого произведения, например, того, которое проходится по литературе, или расширить предложенный текст, восстановив сокращённые авторами учебника фразы.

Дети, услышав тему урока, уже предвкушают интересную работу с текстом, быстро ставят цели урока, строят траекторию своей деятельности.

Как вариант предлагаю разработку урока «Проверяем себя» по теме «Местоимение». Это 4-й урок в теме, направленный закрепить знания о местоимениях перед детальным изучением разрядов.

Текст разрезаю на части и выдаю детям порционно. Это делает работу увлекательной, превращает работу в путешествие по тексту, в основе которого лежат правила:

1) знаем, что было до читаемого сейчас, но не знаем, что будет;

2) основа всех догадок - прочитанный текст.

Общая информация

Номер материала: ДВ-510599

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Комментарии:

7 месяцев назад

Очень хорошая разработка урока, которая показывает, что текстовую деятельность можно использовать не только на уроках литературы, но еще и на уроках русского языка. В данной разработке удачно подобраны и оформлены все задания. Учащиеся на протяжении всего урока работают с текстом, который выдается им порционно. Это делает работу увлекательной, превращает работу в путешествие по тексту.

Огромное спасибо автору за разработку! Возьму данный материал себе в копилку!

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.