Конспект урока и презентация по русскому языку на тему Трудности написания глаголов на ять в настоящем, будущем и в прошедшем времени.

Тема урока: Трудности написания глаголов на ять в настоящем, будущем и в прошедшем времени.

Цель урока: познакомить с алгоритмом правильного написания безударной гласной в суффиксе, в окончаниях глагола.

Задачи урока:

- формирование умения правописания  глаголов на ять в настоящем, будущем и в прошедшем времени.

- развитие теоретического мышления на основе конкретизации основного законов письма применительно к правописанию суффиксов глаголов;

- развитие учебной самостоятельности, инициативы обучающихся на основе постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности.

Ход урока:

1	Орг. момент. Мотивация Цель: - создание условий для возникновения у обучающихся  внутренней потребности включения в учебную деятельность. Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.	Откройте тетради запишите Восемнадцатое ноября. Классная работа.
2	Чистописание. Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма. Словарная работа.        Цель: обогащение словарного запаса и повышения                  орфографической грамотности учащихся.	Скажите, какой самый главный навык в русском языке?  Уметь каллиграфически писать. Выполните задание по алгоритму: 1. 2.   Запишите данные слова через запятую, поставьте ударение. Что объединяет данные слова? Алфави'т, арбу'з, атла'с (ткань). 3. Выпишите слово, в котором все звуки твердые. 4. Выпишите слово, состоящее из 3 слогов. Разгадайте ребус: Запись слова: сейчас.
3	Актуализация знаний. Цель: - организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;  - организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения. Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование   познавательной цели.	На экране запись предложений: Задание: - Спишите, вставьте буквы. - С какими трудностями вы встретились? - Какого времени глаголы в предложениях? - По синему небу плыли и та(и,е,я)ли изорванные ветром белые облака. - Я верю, что она скоро отта(и,е)т. - Заунывная песня и на них наве(и,е,я)ла молчаливую тоску.
4	Открытие нового знания. Сообщение темы урока. Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации. Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.	Как вы думаете, какова тема урока?  Тема урока:   Трудности написания глаголов на ять в настоящем, будущем и в прошедшем времени. Какую цель поставим?    Найти способы написания  правильного суффиксах на ять,  глаголов в настоящем  в прошедшем и будущем  времени. - Проблема обозначена. Подскажите, что делать дальше? Понаблюдать за глаголами, исследовать. Работа по данной теме начинается с интриги. Это разговор Миши, Тани и Кости, из которого ребята узнают о том, что существуют не- которые трудности в написании форм настоящего (будущего) и про- шедшего времени глаголов на -ять. Сами же трудности в написании этих форм раскроет Костя Погодин на с. 112. Но перед этим ребята выполняют упражнение 83 на с. 111, цель которого подвести ребят к пониманию того, в чем состо- ит трудность написания этих форм глаголов. Открыв Обратный словарь на с. 149, учащиеся находят подчеркнутые глаголы на -ять и выписывают их столбиком, указывая в скобках их спряжение. Все эти глаголы имеют безударные личные окончания, следовательно, спряжение мы определяем по начальной форме – I спряжение. Учитель обращает внимание ребят н то, что и глагольный суффикс в этих словах тоже безударный. Так как спря- жение глаголов уже определили, то написать без ошибок формы 3-го лица ед. и мн.ч. ребята cмогут. В образованных глагольных формах учащиеся выделяют окончания и подчеркивают буквы Е и Ю в окончаниях. Затем надо написать две формы прошедшего времени.  Составим  пошаговый алгоритм. Учащиеся составляют алгоритм. - Что мы должны сделать сначала, когда у нас возникла трудность в написании суффиксов глагола?  1. Надо поставить глагол в начальную форму.  - Следующий шаг? 2. Выяснить, какой суффикс стоит перед - ть.   - Что надо сделать после этого?  3.  В форме  прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный  суффикс,  начальной формы.  Затем ребята читают на с. 112 разговор между Таней, Костей и Мишей, в котором книжные герои обобщают наблюдения, сделанные ребятами при выполнении предыдущего упражнения: чтобы не ошибиться в написании личных форм и форм прошедшего времени глаголов на -ять, необходимо запомнить эти глаголы.
5	Физ. минутка Цель: сменить вид деятельности.	Все ребята дружно встали И на месте зашагали На носочках потянулись А затем назад прогнулись Как пружинки мы присели И тихонько рядом сели.
6	Первичное закрепление. Цели:  - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция.	Сейчас используя новые знания,  проверим себя.  Работа по учебнику Упражнение 84, 85 направлены на отработку умения писать глагольные формы глаголов лаять, веять, таять и образованных от них с помощью приставок глаголов. Упражнение 86. Цель – обратить внимание на написание глаголов запрягать (позапрягать), лягать (залягать); учить находить в тексте родственные слова. Ребята находят родственные слова, выписывают их парами и разбирают по составу. Самостоятельно выполняют задание. Взаимопроверка по эталону.
7	Итог урока.	- Какую цель мы ставили в начале урока? - Какими способами? - А теперь мы все знаем о глаголе?
8	Рефлексия. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	- Запишите в тетради на каждой строчке буквы любые четыре буквы. - Подберите глагол прошедшего времени  на каждую букву, чтобы охарактеризовать наши действия на урок. Например: с- слушал, р - рассуждал,   п - писал.
9	Домашнее задание.	Стр. 112, наизусть упр. 54 (т.)

• 1 слайд

  Восемнадцатое ноября.
  Классная работа.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  СЕЙЧАС
  

• 4 слайд

  Напишите – напишите.
  Докажите – докажите.
  Проводите – проводите.
  Протяните – протяните.
  
  е
  е
  е
  

• 5 слайд

  Заунывная песня и на них наве(и,е,я)ла молчаливую тоску.
  Я верю, что она скоро отта(и,е)т.
  По синему небу плыли и та(и,е,я)ли ветром белые облака.
  оттает
  навеяла
  таяли
  

• 6 слайд

• 7 слайд