Тема: Текст-рассуждение
Цели: -
дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках;
-формировать
умение определять вид текста;
-
формировать умение составлять текст-рассуждение;
-
развивать речь, орфографическую зоркость;
-
воспитывать уважительное отношение к природе; формировать экологическое
сознание.
Оборудование:
- презентация;
- горошина;
- словарные слова;
- электронное
приложение к учебнику;
- раздаточный
материал с заданием.
Ход
урока
Оргмомент
-
Сегодня у нас необычный урок. Сегодня у нас гости, поприветствуем их.
Повернитесь к ним, улыбнитесь.
Начать
этот урок я бы хотела тоже необычно. Соедините ладошки лодочкой.
Положите в ладошки горошину. А теперь посмотрите на иллюстрацию. СЛАЙД 1 Представьте, что вы держите Землю. А
теперь аккуратно сядьте. Положите горошину на край парты, в желобок.
Сообщение
темы и целей
-
Какие чувства у вас возникли? (захотелось защитить ее)
-
Сегодня мы будем говорить об экологии. В этом месяце вы часто слышали это
слово, мы много говорили о проблемах экологии.
-
Вспомните, экология – это наука о взаимоотношениях кого и кого? (человека и
природы). У науки экологии много вопросов, много нерешенных проблем. Вы
сегодня попытаетесь на некоторые их них ответить. Хотя вы еще юные, но и от
вас уже многое зависит, вы многое можете сделать.
Актуализация
ранее изученного
-
Вы сказали, что экология – это наука о взаимоотношениях человека и природы.
Посмотрите, слово Природа записано у нас на доске.
Назовите
в этом слове нижние соединения. (ро, од, да)
Назовите
верхние соединения. (ри, ир, пр)
-
Сядьте правильно, ручку возьмите правильно. Запишите все соединения в строку.
-
Сегодня на уроке отвечать на вопросы вам будут помогать новые словарные слова.
ПОТОМУ
ЧТО ТАК КАК
-На
какие опасные места нужно обратить внимание?
-
С новой рабочей строки запишите эти слова. Подчеркните орфограммы.
-
Готовы решать вопросы и помочь нашей планете?
-
Вот нам на пути встретилась куница. Послушайте текст.
Куница – зверек хищный. Гибкая, ловкая, быстрая, она хорошо лазает по
деревьям, отлично бегает по земле.
-
Определите вид текста.
-
Докажите. Проверьте себя по слайду.
СЛАЙД 2
-
А теперь нам встретилась медведица.
Еще зимой в трескучие морозы у медведицы рождаются медвежата. Они
маленькие, и мать еще в берлоге кормит их молоком.
-
Определите вид текста.
-
Докажите. Проверьте себя по слайду.
СЛАЙД 3
Самоопределение
к деятельности
-
И вот мы встретили сову.
Сова
– действительно уникальная птица.
Многое
у нее не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она
может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково
хорошо и днем, и ночью.
В
общем, не птица, а чудо!
-
Можем ли определить вид текста?
-
Как вы думаете, что нового узнаем сегодня на уроке русского языка? (познакомимся
с новым видом текста)
-
Но прежде ответьте на вопрос: «Почему нам встретились именно эти животные?»
Свяжите появление этих животных с тематикой урока.
-
Некоторые виды этих животных занесены в Красную книгу. Вспомните, что это за
книга такая. И даже сова, о которой мы сегодня будем говорить, тоже нуждается
в охране.
ФИЗМИНУТКА
А
теперь я попрошу вас встать и представить себя совой.
В
лесу темно,
Все
спят давным-давно.
Все
птицы спят,
Одна
сова не спит,
Летит,
кричит.
Совушка-сова,
Большая
голова,
На
суку сидит,
Головой
вертит,
Во
все стороны глядит.
Да
вдруг как полетит!
-
Интересная птица. Хотите узнать побольше о ней? Кивните.
Изучение
нового
-
Тогда посмотрите на слайд. Прочтите текст еще раз.
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К УЧЕБНИКУ
-
Разберем трудные слова.
-
К какому источнику информации обратимся? ( Толковый словарь на с. 138 учебника)
Уникальная
– особенная; другой такой нет
180
градусов – математический термин, обозначающий в противоположную сторону.
-
Ну а теперь пришло время узнать, что же это за вид текста. Вы, наверное, уже
обратили внимание на подсказку на слайде. (текст - рассуждение)
-
Сколько частей в этом тексте? (3)
-
Как определили? (Каждая часть пишется с новой строки)
-
У текста-рассуждения действительно три части.
1) В первой части высказывается мысль, которая требует
объяснения, доказательства.
-
Прочитайте первую часть.
2) Какие доказательства приводит автор для
подтверждения главной мысли? Прочитайте их.
Вторая часть – это само объяснение, доказательство.
3) Третья часть – это вывод. В каком предложении дан
вывод и оценка птице?
-
Прочитайте вывод.
-
К тексту-рассуждение можно поставить вопрос «Почему?».
СЛАЙД 4
-
Посмотрите, что мы можем сказать о тексте-рассуждении.
-
Будет ли в таком тексте преобладать какая-то часть речи?
ФИЗМИНУТКА
-
Сейчас мы позаботимся о наших глазах и наших пальчиках. Возьмите горошину,
покатайте ее между пальчиками. Только не уроните, это же наша планета. Потрите
ладони, приложите к глазам. Потрите «бугорки бодрости».
Закрепление
изученного
-
В учебнике на с. 105 еще раз повторим части
текста-рассуждения.
-
Откройте учебник на с. 106. Найдите упр. 182. Прочитайте текст.
-
Прочитайте задание.
-
А сейчас мы попробуем составить свой текст-рассуждение. У каждого из вас
лежат листы. Я вам помогла, и первая часть текста уже написана. То есть мысль,
требующая доказательства, у вас уже есть.
ВРАГ
ПРИРОДЫ ТОТ, КТО ЛЕС НЕ БЕРЕЖЁТ.
-
Сейчас вы в парах порассуждайте, подумайте над второй частью, как доказать эту
мысль. В этом вам помогут новые словарные слова. И подумайте над выводом.
Примерные
ответы: Потому что лес важен планете. Лес очищает воздух. Лес является домом
для животных, птиц и насекомых. Берегите лес!
Во
время ответов выделяются опорные слова и записываются на доску и в тетрадь.
Очищает воздух, дом для животных, лес важен, берегите лес и т.д.
-
Озаглавим текст.
Домашнее
задание
-
Опорные слова у вас есть. Дома вы этот текст оформите на листах и сдадите
завтра.
Обобщение
-
О чем надо помнить, когда будете писать текст? (3 части, каждая с новой
строки)
Рефлексия
-
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Первый шаг». Возьмите в руки простой
карандаш. Вспомните сегодняшний урок, все, над чем работали сегодня. Сложно
было в начале, ведь первый шаг самый сложный. Нарисуйте у себя в тетради первый
шаг (дуга). А теперь пририсуйте столько шагов, сколько полезных навыков и
знаний вы получили. Не волнуйтесь, эти шаги никто проверять у вас не будет. Это
ваши личные достижения. Если кто-то захочет высказаться, то мы сделаем это на
перемене.
Итог
урока
-
А теперь вернемся к нашей горошине. В начале урока мы представляли. Что это
наша маленькая беззащитная Земля. Кто не смог ее уберечь, у кого-то она
укатилась, а кто-то сохранил. Она сухая и безжизненная. Но если эту горошину
намочить водой, заботиться о ней, она даст росток. Так же и наша планета. Будем
беречь планету и заботиться о ней, чтобы не превратилась Земля в такую
горошину. Еще мы говорили, что попробуем ответить на вопросы науки экологии.
На какие вопросы получили ответ?
-
Кто активнее всех старался отвечать? Оценивание.
МБОУ
«Средняя школа № 2 им. Е.В. Камышева»
Конспект
открытого
урока по русскому языку,
проведенного
во 2 «Г» классе
Учитель: Дегтерева Ю.А.
Дата
проведения:_____________
Гагарин
2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.