Конспект урока и презентация по русскому языку "Времена глагола" 3 класс

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 3 классе
  (УМК Школа России»)
  
  Тема: Времена глаголов
  Подготовила: учитель нач. классов
  Овчаренко Е.Г.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Тема: Времена глаголов
  цель: учиться определять время глагола.
  задачи:
  выяснить формы времени глагола;
  учиться определять время глагола, выполняя упражнения;
  Оценить результат.
  

• 4 слайд

  
  Сегодня в классе дежурит Таня.
  Вчера в классе дежурила Лена.
  Завтра в классе будет дежурить Нина.
  
  

• 5 слайд

  настоящее время
  дежурит
  прошедшее время
  дежурил
  будущее время
  будет дежурить
  

• 6 слайд

  Составляем памятку
  
  

• 7 слайд

  Памятка
  

• 8 слайд

  Кричит, любила, будет играть, любит, играл, будет кричать, играет, кричала, будет любить.
  
  
  Разделите глаголы на 3 группы.
  

• 9 слайд

  Настоящее время
  кричит
  любит
  играет
  

• 10 слайд

  Прошедшее время
  кричала
  любила
  играл
  

• 11 слайд

  Будущее время
  будет кричать
  будет любит
  будет играть
  

• 12 слайд

  наст. вр. прош. вр. буд. вр.
  кричит кричала будет кричать
  любит любила будет любить
  играет играл будет играть
  

• 13 слайд

  Проверь себя
  -, +,+- + +
  -, +, +, -, +, +
  Проверь себя
  

• 14 слайд

Овчаренко Елена Геннадьевна,

учитель начальных классов высшей категории

МБОУ « СОШ №22» г. Курска

Урок русского языка в 3 классе

 по теме «Времена глагола»

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс: УМК «Школа России», авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, учебник «Русский язык» 3 класс – Ч.2 – М.Просвещение. 2018.

Тип урока: формирования новых знаний

Цель: познакомить учащихся с изменением глаголов по временам и с особенностями каждой временной формы.

Задачи: 
1. Образовательный аспект: способствовать формированию понятия о временных формах глагола.
2. Развивающий аспект: содействовать развитию у детей умений определять время глагола, находить сходство и различие в изучаемой части, сравнивать и обобщать.
3. Воспитательный аспект: создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию парной  и фронтальной работы, воспитывать в учащихся познавательный  интерес, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятие о глаголе; имеют представление о об изменении глаголов по временам; формировать навык; умеют находить  глаголов в тексте и употребление в речи.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока  на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре.
Личностные результаты: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Основные понятия: Глагол. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время.

Оборудование: учебник Русский язык. 3 класс. Часть 2. Автор:                       Канакина В.П., Горецкий В.Г.., тетради, мультимедийная аппаратура,  презентация, карточки для рефлексии, карточки для домашнего задания.

Ход урока:

I.  Мотивация к деятельности

У-Сейчас начнется урок русского языка, на котором мы будем думать, спорить, высказывать свои мысли, мнения, делать выводы и многое другое. Урок требует от вас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать друг друга.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1.     Минутка чистописания.

У. Послушайте загадку

Интересная часть речи в русском языке живет

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет, иль поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Все расскажет нам…                      (глагол)

У. С какой буквы начинается слово? Дайте характеристику этой букве.
Д.(Эта буква согласная, обозначает два звука…)

1 строчка   Гг

У. Определите порядок следования букв на второй строке

Д. В данном ряду строчная буква г пишется в соединении с буквами, которые стоят в алфавитном порядке

2 строчка  га гб гв гг гд …

У. Вспомните, что вам известно о глаголе, составьте кластер

Один ученик составляет  кластер на доске                                                 

                                                                                      глагол

                                                          часть речи

                                               обозначает действие

                                             что делать? что сделать и др.

                                            неопр. ф. ть   чь   ти

                                                        сказуемое

                                                   по числам

У.  Хорошо! Вспомнили всю известную нам информацию о глаголе.

III. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол? (Нет, наверное, он еще как-то изменяется.)

- Вот это и нужно выяснить  сегодня. Итак, нам нужно решить проблему: как еще может изменяться глагол?

( Учитель на доске ставит вторую стрелку от слова “изменяется” в схеме и большой знак вопроса.)

IV. Самоопределение к деятельности

У. Прочитайте предложения

Сегодня в классе дежурит Таня.

Вчера в классе дежурила Лена.

Завтра в классе будет дежурить Нина.

У. Найдите в предложениях глаголы. Почему вы считаете, что это глаголы?

Д. Обозначают действия и отвечают на вопросы что делает? Что делала? Что будет делать?

Запишите глаголы в тетрадь. (Дежурит, дежурила, будет дежурить)

Сравните их. Чем они отличаются? Одинаковы ли эти глаголы по способу действия?

Д. Действие происходит как бы в разное время

У.  Посмотрите внимательно на слайд.

 - Что общего между часами и глаголами? Назовите тему урока.

Д.  Тема: Времена глагола

У. Какую цель перед собой поставите?

Д. Научится определять время глагола, изменять глаголы по временам

V. Работа по теме урока

У. Найдите глагол, который обозначают действие, происходящее  сейчас, в  настоящий момент говорения. (Дежурит)

У. Поставьте вопрос к глаголу.

 У.Предположите, как будет называться форма времени этого глагола? Записывается над глаголом – наст. вр.

У. Назовите глагол, который обозначает действие, которое уже произошло или происходили до момента речи.

Какой вопрос можно задать? Предположите, как будет называться форма времени этого глагола? (Дежурила)

Записывается над глаголом – прош. вр.

У. Какой глагол называет действие, которое еще не произошло, а произойдет в будущем, после момента речи? (будет дежурить)

У.  Как будет называться форма времени этого глагола?  ( Будущее время – записывается над глаголом)

У. Какие формы времени вы открыли?  (Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов)

- Как проверить наши предположения? (сведения в учебнике)

VI. Работа с учебником

Откройте учебник на с.112  и прочитайте тему урока

Найдите упр. 195, прочитайте.( Читают текст)

Выполняют задания к упражнению, проверяют себя с помощью электронного приложения.

Откройте учебник на с.112  и прочитайте  сведения о языке на этой странице.

- Что скажете о наших предположениях (подтвердились)

- Итак, какие формы времени глагола вы открыли? (наст., прош, буд.)

- Чему теперь будем учиться? (определять время гл).

VII. Первичное закрепление во внешней речи

Работа в парах

 - А сейчас вы  поработаете парами. Составим памятку - схему. Вам нужно будет наклеить напротив каждого времени глагола вопросы и в какой момент речи это происходит. Желаю вам удачи! Приступайте за дело!

(Дети приклеивают с помощью клея и делают памятки.)

Глаголы в форме настоящего времени (наст. вр.)	Глаголы в форме прошедшего времени (прош. вр.)	Глаголы в форме будущего времени (буд. вр.)
отвечают на вопросы	отвечают на вопросы	отвечают на вопросы
Обозначают действия, которые	Обозначают действия, которые	Обозначают действия, которые

У.Сравните свою работу с эталоном (Слайд)

У. Как определить время глагола? (по вопросу и значению)

 Теперь знаем, как определить время глагола, что будем делать дальше? (применять знание в упражнении)

VIII. Физминутка

IX.  Включение в систему знаний

Распределите глаголы на 3 группы. По какому принципу будем это делать?

Кричит,  любила, будет играть, любит, играл, будет кричать,  играет, кричала,  будет любить.

Представители групп называют глаголы, на доске  - слайд.

У. Давайте прочитаем глаголы не по столбикам, а по строчкам

Д. 1-я строка: кричит, кричала, будет кричать

      2-я строка: любит, любила, будет любить

     3-я строка: помогает, помогла, поможет

У. Что интересного вы заметили? Что происходит с нашими глаголами?

Д. Они изменяются по числам.

У. Вернемся к нашему кластеру. Мы решили проблему, как может изменяться глагол? Уберем знак вопроса и запишем – временам.

Работа по учебнику

Упр. 198 с помощью электронного приложения

X. Рефлексия.

У. Наш урок подходит к концу и я хочу предложить вам последнее задание. Я буду высказывать свои мысли, если вы со мной согласны, то будете ставить «+», если не согласны  « - ».

У. Я утверждаю, что глагол изменяется только по числам. Я считаю, что глагол может изменяться по числам и временам. Я думаю, что у глагола есть 3 формы времени глагола. Я утверждаю, что глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: что будет делать? что сделают? Мне кажется, что глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы: что делал? что сделал? Я считаю, что если глагол обозначает действие, которое совершается сейчас, то это форма глагола настоящего времени.

Получается запись

-, +, +, -, +, +

Самооценка

А теперь  оцените урок и свою работу на уроке.

Дети с помощью листа самооценки высказывают свое мнение

Фамилия. Имя._________________________

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался                         4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

Домашнее задание

У. Сегодня на дом вы получите индивидуальное домашнее задание. У каждого в файле есть еще один лист, на котором записано задание, выполнять будете его в тетрадях.

I.                  Итог урока.

- Еще раз скажите, ответ на наш главный вопрос урока.

– Как изменяются глаголы?

– В форме какого времени могут стоять глаголы?