Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока и презентация по теме " Грамматическая основа предложения" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока и презентация по теме " Грамматическая основа предложения" (5 класс)

библиотека
материалов



МАОУ Сладковская СОШ








Технологическая карта

урока русского языка

5 «а» класс

«Грамматическая основа предложения »








Урок разработала:

учитель русского языка

МАОУ Сладковская СОШ

А.А.Абельмажинова.


2016

Грамматическая основа предложения.

Цель деятельности
учителя

Систематизировать ранее изученное о главных и второстепенных членах предложения, углубить знания о грамматической основе предложения

Тип урока

Урок систематизации ЗУН

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать главные и второстепенные члены предложения; уметь определять грамматическую основу предложения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

методы и формы
обучения

Создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия

Подлежащее, сказуемое, главные и второстепенные члены предложения









организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы организации совзаимо

действия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6

1. Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

к усвоению изучаемого материала

Добрый день, ребята, (Посади детей).

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Мы рады приветствовать вас. Вместе со мной работают учащиеся 5а класса.

Хорошо проверь, дружок,(Слайд 1)

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?


Давайте улыбнемся друг другу, подарим  свои улыбки. Хорошего вам настроения и успехов!


Записываем число , Классная работа. (Слайд 2)


Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

2. Актуализация
и пробное учебное действие


Отгадывание загадок, повторение словарных слов, просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока


Сегодня к нам пришел Буратино, принес корзину с загадками. (Слайд 3)

Он просит отгадки найти среди словарных слов. (Находим отгадку и проверяем орфограммы.)

1.Он науку изучил, землю словно приручил. (Слайд 4) Знает он, когда сажать, сеять как и убирать.

Он знаток в краю родном и зовется(агроном). (Слайд 5)

2.Не живая, а идет, неподвижна – а ведет. (Дорога.)

(Слайд 6,7)

3. Стоит чудо-дерево, на дереве-мячики:

Летом-зеленые, осенью-румяные

(Яблоня) (Слайд 8,9)

3.В желтом море корабль плывет,

Он идет, волну сечет,

Из трубы зерно течет. (Комбайн.) (Слайд 10,11)

4.Вырос в поле дом,

Полон дом зерном.

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом. (Пшеница.) (Слайд 12,13)


Отвечают
на вопросы, строят по-нятныедля

партнера высказывания, смотрят презентацию,воспринимают на слух информацию,осваивают лингвис-тические термины; обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточнодляполных ответов, записывают слова в тетрадь

Индивидуальная, фронтальная


Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

3. Выявление места
и причины затруднения

Эвристическая беседа, ответы на вопросы.

Работа в парах (Слайд 14)

Выберите любое из словарных слов, составьте с ним 1 предложение и запишите его в тетрадь.

Что нужно сделать для того, чтобы составить предложение? (Связать слова по смыслу.)

Прочитаем несколько предложений.

Ребята, какие предложения получились у вас по цели высказывания? (Повествовательные.)

А какие они по интонации? (Невосклицательные.)

А вот какое предложение придумал наш Буратино:

У дороги растет большая яблоня. ( Слайд15)


Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Индивидуальная, групповая.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

4.Целепола

гание и построение проекта выхода из затруднения









Физкультминутка

Давайте, ребята, поможем Буратино найти подлежащее и сказуемое, подчеркнем и скажем , чем выражены главные члены предложения..

_ Что вы подчеркнули?

Да, вы правы и назовите тему нашего урока «Грамматическая основа предложения».

( Слайд16)


Ребятки! Сегодня мы будем находить грам. основы в предложениях,а сейчас Буратино устал и приглашает нас на физкультминутку

Буратино потянулся,

Раз –нагнулся, два- нагнулся,

Руки в стороны развел
видно ключик не нашел.

Чтобы ключик увидать,

Нужно на носочки встать.

А потом бегом, бегом,

Мы за ключиком пойдем\.









Выполняют элементарные физические упражнения


Фронтальная



4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Подбор примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах; письменная работа

Ребята, возвращаемся к предложениям, которые вы записали.

Найдите и подчерните грамматическую основу предложения.(3-4человека называют основы)


Работа в парах

Дети, сидящие на 1варианте, читают в п.17 информацию о подлежащем, дети, сидящие на 2варианте, читают в п.17 информацию о сказуемом.

Рассказывают друг другу все что запомнили.

Как называются предложения, состоящие из одной грамматической основы?
А как называются те, в которых, кроме подлежащего и сказуемого, есть еще и второстепенные члены предложения?

А вот вам задание от Буратино. (раздаю карточки)

Подчеркните грам. основы предложения, подпишите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

(Образец карточки в приложении)

Взаимопроверка Организует работу в парах, проверяют друг у друга

Отвечают
на вопросы, выполняют упражнения

Индивидуальная, групповая

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совмест-ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач





5. твор-

ческая практическая деятельность
по реализации построенного проекта





Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления,

составление связных рассказов об изученных нормах;

письменная работа, игра





Ребята, вы любите играть в игры с Буратино? Он хочет поиграть с вами в интересную игру, которая называется «Поймай основу!».

Суть игры заключается в том, что я буду читать предложения, а вы должны называть только их грамматическую основу – подлежащее и сказуемое.

Осень заглянула в сады.

Поспевает осенний урожай.

Ветки деревьев так и клонятся от спелых плодов.

В ясный день садоводы собирают урожай.

В саду слышатся звонкие голоса школьников.

Ученики собрали хороший урожай яблок.

Пусть сделают вывод

Таким образом, мы закрепили, что в каждом предложении обязательно есть грамматическая основа – подлежащее и сказуемое





Отвечают
на вопросы, под руководством педагога составляют план работы заданиями, формулируют свои мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения





Фронтальная,

индивидуальная




Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают
и слушают, извлекая нужную информацию

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах

6.

закрепле-

ние с ком-

ментированием

во внешней речи

Беседа по вопросам

Сегодня мы хорошо поработали. Давайте назовем ключевые слова нашего сегодняшнего урока.

Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу.

Предложения по цели высказывания бывают: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Предложения по интонации бывают: восклицательные и невосклицательные.

Принимают участие
в работе, отвечают
на вопросы

Индивидуальная, групповая

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач логические операции, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения.



Предложения по наличию второстепенных членов бывают: распространенные и нераспространенные; грамматическая основа – подлежащее, сказуемое



Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

7.Домашнее задание

8. Рефлексия учебной деятельности





Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания


Упр.222



Дайте оценку нашей работе: На ваших карточках напишите ваши фамилии , подумайте на какую оценку вы усвоили тему « Грамматическая основа предложения» и поставьте себе оценку.

Ребята, мы все проживаем в сельской местности , наверняка, вы обратили внимание, что все предложения, которые сегодня звучали на уроке связаны с работой на селе. И мне хотелось бы , чтобы Вы с уважением относились к людям, которые пашут землю , сеют пшеницу и убирают урожай.

Корзина, принесенная Буратино, наполнена яблоками, Если багаж ваших знаний пополнился и у вас хорошее настроение, прикрепите на ветку красное яблоко. если же что-то не получилось, то зеленое.

Продолжи предложение

Своей работой на уроке я …

Урок для меня показался …

Мое настроение …

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось …

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось




Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке;
заполняют дневники достижений





Индивидуальная





Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу

.


Фамилия, имя________________________

1.Подчеркните грам. основы предложения, подпишите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

а) Горела заря.

б) Блестит чистое зеркало воды.

в) На полях растет пшеница.

г) Медленно падают березовые листья на воду.

д) Осень царствует.

.










Фамилия, имя________________________

2. Подчеркните грам. основы предложения, подпишите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

а) Осень царствует всюду.

б)Агроном посеял пшеницу.

в)Небольшая дорога вела в поле.

г) Пожелтели листья.

д)Комбайнер управляет комбайном





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров92
Номер материала ДБ-343868
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх