Конспект урока и рабочая карта урока для обучающихся "Климат. Условия формирования." 8 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Угранская средняя  школа»

 Угранского района Смоленской области

Урок географии в 8 классе

на тему: «Условия формирования климата»

                                                                                                                                                                                          Урок  разработан:

Павлюченковой Еленой Геннадьевной,

                                                                                                                                      учителем географии                                                                                                                                                                                     первой квалификационной    категории.                                                                                                                                                                         

с.Угра

2016- 2017 учебный год

Тема урока: «Условия формирования климата»

ЦЕЛЬ: формирование представления   о климатообразующих факторах, географической широте, солнечной  радиации, подстилающей поверхности  и определить их влияние на климат страны.

ЗАДАЧИ:

Образовательные.

Учащиеся знают: факторы, определяющие климат (вспомнить)

Учащиеся узнают: виды солнечной радиации,  формулируют понятия  - прямая , рассеянная , суммарная радиация, радиационный баланс - как  природные  явление, связанные  с географической широтой, состоянием  атмосферы, характера подстилающей поверхности.

Развивающие.

Учащиеся осваивают способ исследования природного явления  на примере солнечной радиации,  исследуют проблему изменения солнечной радиации времени и пространстве:

Выявляют причины изменения солнечной радиации;

Определяют  по карте солнечную радиацию и радиационный баланс

Фиксируют с помощью учебника, карт атласа полученные знания

Воспитывающие. Учащиеся убеждаются и понимают, что от поступления  солнечной радиации  зависит жизнедеятельность  и хозяйственная  деятельность человека

Формирование УУД

Познавательные УУД

-умение извлекать информацию их схем, иллюстраций, текстов;

-умение представлять информацию в виде схемы;

-умение выявлять сущность, особенности объектов;

-умение на основе анализа объектов делать выводы;

-умение находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение формировать свои мысли в устной речи;

-умение работать в группе.

Регулятивные УУД

-умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение прогнозировать предстоящую работу;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД

-умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать: факторы, определяющие климат , иды солнечной радиации: прямая и рассеянная радиация, суммарная, отраженная, поглощенная  радиация, радиационный баланс; причины изменения солнечной радиации

уметь:   определять   по карте солнечную радиацию и радиационный баланс; объяснять причины  изменении солнечной радиации во времени и  пространстве; оценивать  возможные последствия солнечной радиации, как опасного природного явления;

фиксировать полученные с помощью учебника и карт атласа знания; работать  индивидуально, фронтально, в  паре

Метапредметные:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений, умения организовывать свою деятельность, оценивать достигнутые результаты; умения вести самостоятельный поиск, отбор информации.

Личностные:

осознание целостности природы; осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель Смоленской области).

 Основное содержание: солнечная радиация. Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Поглощенная и отраженная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.

Опорные знания и умения. Погода и климат. Климатообразующие факторы: географическая широта; воздушные массы; влияние океанов и течений, рельефа и высоты местности. Климатические пояса.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: физика, информатика, литература.

Ресурсы: комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран); таблички с терминами; настенная карта «Климатическая РФ»; мультимедийная презентация к уроку ;  рисунки и схемы учебника.

Формы организации работы в классе:   фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая

Методы и приёмы: репродуктивный,  объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный,  практический.

Методы и формы контроля: взаимопроверка, рефлексия, тестирование.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, ПК, слайдовая презентация «Климатообразующие факторы», учебная литература, рабочие тетради, дидактический раздаточный материал.

Учебник  География: начальный  курс:   6 класс : учебник \А.А.Летягин. -М.:Вентана-Граф,2014

Методическое пособие для учителя: Баринова И.И. «География России» - М.: Дрофа, 2010г.

Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс: Жижина Е.А. – М. «ВАКО», 2007

Оформление доски:

Тема урока:

«Климат России и АКР.

Условия формирования климата. Понятие «солнечная радиация»

Климатическая карта России

 Домашнее задание

Географический справочник:                    

1.Несут  к Земле свет и тепло от Солнца электромагнитные волны  со скоростью 300000 км/с

2.Земная поверхность, поглощая солнечную радиацию, нагревается и сама становится источником излучения тепла в атмосферу. Оно называется земной радиацией 

3. Суша нагревается и охлаждается  вдвое быстрее воды

4.Альбедо (лат. albus — белый) – способность поверхности отражать радиацию.

Ход урока:

I.                   Организационный этап.

         Добрый день. Рада встречи с вами.  Все к уроку готовы.  Сообщение об    отсутствующих . Прошу садится.

II.                Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Сообщает  тему урока: Климат России и АКР.. Условия формирования климата. Понятие «солнечная радиация».

                                (Записывают   тему урока  в тетрадь)

          2. Организует работу с учащимися по постановке учебной  цели  и  задач урока:

Прочитайте название темы урока,  и ответьте, что нам надо: Повторить

                                                                                                         Изучить

                                                                                                         Проверить

(Повторить:

-Что такое климат и дать его  определение

-Перечислить  климатообразующие факторы

- Назвать карты , которые мы использовали на уроках в 7 классе при изучении климата и способы работы с ними

Изучить:

-Новое понятие «солнечная радиация»

- Определить,  как она влияет на климат

Проверить

Как мы работаем с картой)    Сравнение ответов учащихся по целям урока  с целями урока  на слайде №2

III.            Актуализация знаний

За работу на уроке  получают жетоны, которые учитываются при выставлении отметок в конце занятия.

3.  Фронтальная беседа по вопросам:

??--Что такое климат?  Слайд 3

Климат (от греч. klíma, родительный падеж klímatos, буквально — наклон; подразумевается наклон земной поверхности к солнечным лучам), многолетний режим погоды, свойственный той или иной местности на Земле. Записывают в тетр

??-- Назовите компоненты климата?  (температура, осадки, давление)

4. Задание

Слайд 4

Из набора терминов, выберите факторы, от которых зависит формирование климата  страны  и выпишите в тетрадь

Географическое положение, деятельность ветра, тектоническое строение, циркуляция ВМ, подстилающая поверхность, древнее оледенение, морские течения, растительность, текучие воды, высота места над уровнем моря, близость морей и океанов, почвы, направление горных хребтов, деятельность человека, солнечная радиация, радиационный баланс

1.Географическое положение

2.Циркуляция ВМ

3.Морские течения

4.Высота места над уровнем моря

5.Близость морей и океанов

6. Солнечная радиация

4. Проверка выполненного задания     Слайд 5

5. Фронтальная беседа

   1. ГШ    -? Почему темпер зависит от ГШ? (СХЕМУ НА ДОСКЕ) Шарообразность

Земли - Различная высота Солнца - Разный угол падения солнечных лучей - Разное  нагревание поверхности - Различная температура воздуха

   2 ВМ  -? В каких КП расположена РФ? АТЛАС стр 14-15 (АКП, С/АКП, УКП, С/ТКП)

              -? ВМ (вспомним, что формируются только в постоянных КП) 

                   ЗАПИСЬ: АВМ, УВМ, ТВМ

              -? Постоянные ветры?    ЗАПИСЬ:    Западные(У), С-В (А)

     3. Течения -?                 ЗАПИСЬ:    Тёплое СЕВЕРО – АТЛАНТИЧЕСКОЕ

    4. .Высота места над ур. моря  (РЕЛЬЕФ, ПОДСТИЛАЮЩАЯ ПОВЕРХНОСТЬ)

          - ? Как влияет рельеф?

          -? Подстилающая поверхность?  (НА ДОСКУ- ЛИСТ: Суша нагревается и        охлаждается  вдвое быстрее воды)

          !!!О влиянии подстилающей поверхности сегодня поговорим подробнее

    5. Удалённость от океанов 

          -? Какое следствие имеет?  ЗАПИСЬ: Климатические области в КП,    КОНТИНЕНТАЛЬНОСТЬ

IV.             Переход к изучению новой темы. Первичное усвоение новых знаний.

1. Вопросы на развитие логического мышления учащихся

 На формирование климата оказывают влияние огромное количество факторов.

Почему именно солнечная радиация является одним из ведущих климатообразующих факторов ( Без тепла нет жизни. Лежит в основе географических закономерностей)

2. Для повторения целей урока  Слайд №6,7

   Ещё раз вспомним особенности распределения солнечного тепла и света

3.Открывает на доске запись с основными целями урока  Слайд №8

Наши учебные задачи  вы  видите на доске.

 Как всегда  с нами работают:  учебник географии П. 18 стр.98  карты атласа,

 также  карточка с заданиями РАЗДАТЬ

4. Самостоятельная работа картой по тексту учебника (парная работа)

Еще греки считали, что главное, от чего зависит климат – это наклон солнечных лучей к земной поверхности.

НА ДОСКУ- ЛИСТ: Солнечные лучи несут  к Земле свет и тепло  в виде электромагнитных волн  со скоростью 300000 км/с

4.1      Слайд 9

Задание №1: Вставьте  пропущенные слова, используя имеющиеся у вас знания, в т.ч. по физике и, при необходимости, текст учебника(в паре)

Проверка задания № 1 Слайд  10

Не все солнечные лучи, проходя сквозь слои атмосферы, достигают земной поверхности. Знакомство с видами солнечной радиации

4.2 Слайд 11 Задание №2 (Учащиеся выполняют задание №2 в паре)

     1) СХЕМА НА ДОСКЕ И РИС В ТЕТР  Учебник стр. стр. 100, рис 84. 
Подпиши. Запомни!  Слайд 12- проверка

     2) Слайд 13   КАРТОЧКА   Учебник стр. стр. 99-  101

Формулируют понятия: прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация.

Умеют работать  картой  и текстом учебника, работать в паре.

Проверка задания № 2 Слайд 14 (если оно  выполнено правильно,  ставят 5 б.)

      3) Слайд 15  Рассмотрите. Что можете рассказать по СХЕМЕ?

5. Работа  с  картой по карте «Суммарная солнечная радиация и радиационный баланс»                            

  Открыли стр. 100, рис 83. Перед вами карта

--? Что можно определить на данной карте? (читают легенду карты, называют суммарную    солнечную радиацию  и радиационный  баланс?) 

--? Назовите способы изображения солнечной радиации  на территории России. (Суммарная радиация на картах изображается в виде изолиний  с цифровыми показателями, цветом )   Слайд 16  - на доске карта несколько отличается ? 2 показателя. Ей тоже сегодня будем пользоваться.

4.3.              Слайд17.    Задание №3 Выполняем в  карточке задание №3 (индивидуально)

    !!! ВСТАВИТЬ ОМСК

            ТАБЛ- В ТЕТРАДЬ Заполняем 2 колонку Слайд 17 

  Проверка задания № 3  Слайд 18 

                                             1 ккал = 4,1868 кДж    1 кДж = 0,2388 ккал

6. Организует мини-исследование

Вопросы:

? - Какую закономерность вы прослеживаете  на карте «Суммарная солнечная радиация ». (При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемое территорией, увеличивается)

? - Как изменяется угол падения солнечных лучей в зависимости от широты местности?

  (Чем меньше широта (ближе к экватору), тем больше угол падения солнечных лучей Широта определяет угол падения солнечных лучей на земную поверхность и продолжительность дня.)

? - Какая существует зависимость между углом падения солнечных лучей и количеством солнечного тепла (солнечной радиацией), получаемого территорией? 

  ( Чем больше угол падения солнечных лучей, тем больше солнечная радиация)

? - Какой фактор оказывает сильное влияние на отражение или поглощение солнечной радиации?   (Подстилающая поверхность)

? - В какой из пунктов м. Челюскин или Краснодар поступает больше солнечной радиации на 1 см? Чем это объясняется (Краснодар. Угол падения солнечных лучей больше, тем больше солнечная радиация)

7. Работа с  карточкой, задание №4 как результат мини-исследования

       Слайд19. Выполняем  задание №4 (индивидуально)  

       В тетради только вставляемые  слова                     УСТНО

    Проверка задания № 4 Слайд 20

8. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 21

Слайд 22

Учитель: Радиационный баланс – один из важнейших факторов формирования климата. От радиационного баланса зависят распределение температур в почве и прилегающих слоях воздуха, интенсивность испарения и таяния снега и другие природные процессы. Радиационный  баланс – разница  между суммарной радиацией и ее потерями на отражение и тепловое излучение      (Учащиеся записывают определение)   Слайд 23 -  А отражённая радиация зависит от свойств подстилающей поверхности Чернозём поглощает больше всего радиации, отражает всего 5% солнечного света. Снег и лёд отражают в атмосферу до 80% радиации. Чем чище снег, тем большую отражающую способность он имеет. Потому в городе снег весной тает быстро, а в деревне задерживается дольше.

Радиационный баланс в России в среднем за год всюду положительный, за исключением районов с постоянным ледяным покровом. Зимой он на всей территории страны отрицательный, а летом – положительный.

9. Работа с  карточкой, задание №5

        Слайд 24.   Задание 5   (индивидуально)

Продолжаем заполнять таблицу, используя карту на доске.

Сделайте вывод о том, какая закономерность просматривается в распределении  радиационного баланса

         Слайд 25

 Проверка задания № 5 Слайд 26  

   ( определять по карте радиационный баланс  и выявлять закономерность в его изменении с севера на юг России)

Учитель: Итак, мы с вами узнали, что солнечная радиация является одним из главных климатообразующих факторов

V.                Первичная проверка понимания, закрепление знаний УСТНО

1.Что называется солнечной радиацией? (Тепло и свет, излучаемые Солнцем)

2.Что такое суммарная радиация? (Тепло и свет, которые достигают поверхности Земли)

3.Из чего складывается суммарная радиация? (Прямая + рассеянная)

4.Какой вид радиации преобладает в пасмурный день? (Рассеянная радиация)

5.Можно ли загореть в пасмурный день? (Можно, т.к. рассеянная радиация доходит и до поверхности Земли)

6.Почему на одинаковой географической широте зимой температура воздуха разная? (Кроме угла падения солнечных лучей влияет также подстилающая поверхность, состояние атмосферы (облачность), циркуляция атмосферы)

7.Что такое радиационный баланс? (Разница между величиной суммарной радиации и суммой отраженной радиации и теплового излучения)

Слайд 27- проверка

VI.    Обобщение и систематизация (Формирование целостной системы знаний по теме)

Учащиеся перечисляют, что узнали на уроке и чему научились четко формулируют ответы по схеме:

Я Знаю

Я умею    Слайд 28

?Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

VII.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Слайд 29

Параграф №18, задание 2 письменно, 1,3- устно

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)  Слайд 30

IX. или  Проводит беседу с учащимися: что на уроке понравилось, что запомнилось, какие возникали затруднения?

Завершают урок стихотворением

Ах, как же прекрасна наша планета!

Вот - белая лента, Вот синего цвета,

А вот голубеет под ней полоса …

Земля в разноцветные ленты одета,

Точней - в климатические пояса.

Взгляните, вверху, там, где Северный полюс,

Вы сразу полярный увидите пояс.

А что означает пояс Полярный?

Там климат суровый и жутко коварный!

Холодные ветры летят, как ножи,

И мерзнут медведи и даже моржи.

Чуть ниже - пояс умеренный,

И климат в нём тоже нужный,

Он, может, не очень северный,

Но и не так, чтоб южный.

Еще ниже - пояс тропический.

Там даже зимою тепло,

И снег видят люди практически

Не чаще, чем НЛО.

Зачем же наш глобус так Располосован И распоясован?

Зачем? Чтобы было яснее для народа,

Где климат какой  И какая црирода!

Перечень УМК, информационно-методического и материально-технического обеспечения

УМК:

1.       Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. Программа по геогра­фии для 5-10 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2012.

2.      В.Б.Пятунин, Е.А Таможняя. География России.8 класс. Учебник. Вент.- Граф 2016

3.      Атлас. География.8 кл. М.: Дрофа; ДиК, 2014

Дополнительная литература:

       Универсальные поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс. Жижина Елена Александровна, Никитина Надежда Анатольевна.  ВАКО, 2011

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образоват. ресурсов

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Вентана-Граф»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «География»

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках геогр (методич. коллекция Т.Ю.Багадина)

http://www.standart.edu.ru – гос. образовательные стандарты второго поколения

 «Климат России. Условия формирования климата.  Солнечная радиация »

Задание№1:  Учебник стр 99, прочитайте текст. Вставьте  пропущенные слова.

1.Излучение Солнцем света и тепла  называется  ……………радиацией

2.Солнечная радиация включает все виды…………..  излучения   ……..,  …………,  …………  .

3.Солнечная радиация измеряется  в ……………………

Задание№2:

Учебник 99-100, прочитайте текст.  Подпиши. Запомни!   РИС

Заполните пропущенные слова.

Лучи Солнца,  доходящие  до земной поверхности , исходящие непосредственно от солнечного диска - ……………………………….. радиация

Лучи Солнца,  которые были рассеяны в атмосфере, поступают на земную поверхность по всему небесному  своду-………………………………………………………………….. радиация

Лучи солнца, отраженные земной или водной поверхностью.………………             радиация

Лучи солнца, поглощенные  земной или водной поверхностью.………………           радиация

Суммарная радиация  == прямая + …………………

Задание№3: Определить суммарную солнечную радиацию  в  городах  рис 83 стр 100 

Город	Суммарная  солнечная  радиация,   Ккал/см2	Географическая широта	Радиационный баланс, ккал/см2
Элиста / Астрахань		46 с.ш.
Омск		53 с.ш
Москва / Казань		56с.ш
Якутск		62 с.ш.
Архангельск		64 сш

Какая закономерность просматривается в распределении суммарной радиации?

Задание№4 Закончить схему: от чего зависит  поступление солнечной радиации ( вставив слова-           уменьшение, увеличение, малая)

Причина	Следствие          Причина	Следствие
Географическая широта	Угол наклона солнечных лучей	Солнечная радиация
…………… широты (ближе к экватору)	……….. угла падения солнечных лучей	……………  солнечной радиация
Облачность, запыленность атмосф.	Прозрачность атмосферы	Солнечная радиация
Большая облачность	……………. прозрачность атмосферы	………….солнечной радиации

Задание№5: Заполните таблицу, опираясь на карту, и сделайте вывод о том, какая закономерность просматривается в распределении  радиационного баланса.

Пункты	Суммарная  солнечная  радиация     Ккал/см2	Географическая широта	Радиационный баланс, ккал/см2
Элиста /Астрахань		46 с.ш.
Омск		53 с.ш
Москва/ Казань		56с.ш
Якутск		62 с.ш.
Архангельск		64 сш

 Радиационный баланс в отличие от солнечной радиации изменяется от места к месту ………………………..

 На него оказывает влияние и ……………………………… поверхность