Конспект
по литературе: «И. С. Тургенев «Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков, их
портреты, духовный мир».
Цели
урока:
образовательные:
показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в
создании портретных и сравнительных характеристик героев; обобщение и
углубление изученного по творчеству И. С. Тургенева;
воспитательные:
воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную
потребность, хороший эстетический вкус; умение работать в группах;
развивающие:
развитие поисковой познавательной деятельности, монологической речи учащихся,
выразительного чтения; умения сравнивать и обобщать; развивать навыки
характеристики литературных героев, навыки работы со словом, навыки анализа
текста.
Задачи:
1)найти и проанализировать портретные характеристики мальчиков; 2)показать, как
автор относится к своим героям; рассказать об историях, рассказанных
мальчиками; 3) выяснить, как они характеризуют детей-рассказчиков; 4) развивать
внимание, память, мышление, умение анализировать, делать выводы; 5) воспитывать
внимание к окружающему миру, любовь и тягу к непознанному.
Тип
урока: комбинированный
Ход
урока.
1. Орг. момент.
2. Вступление в урок. Создание учителем настроя
учащихся на творческую работу с текстом рассказа "Бежин луг"
3. Учитель:
Летний
вечер.
За лесами
Солнышко
уж село;
На краю
далеком неба
Зорька
заалела;
Но и та
потухла.
Топот
В поле
раздается.
То табун
коней в ночное
По лугам
несется.
Ухватя
коней за гриву,
Скачут
дети в поле.
То-то
радость и веселье,
То-то
детям воля!
По траве
высокой кони
На
просторе бродят;
Собралися
дети в кучку,
Разговор
заводят…
И на ум
приходят детям
Бабушкины
сказки:
Вот с
метлой несётся ведьма
На ночные
пляски;
Вот над
лесом мчится леший
С головой
косматой,
А по
небу, сыпля искры,
Змей
летит крылатый;
И какие -
то все в белом
Тени в
поле ходят…
Детям
боязно - и дети
Огонёк
разводят.
-Как
связано это стихотворение с нашим сегодняшним уроком? (В рассказе Тургенева мы
знакомимся с деревенскими мальчиками, которые вышли в ночное).
-Что
значит «выйти в ночное»? (Пастьба лошадей ночью) Что значит для мальчиков
ночное? (свобода, самостоятельность)
- Как
относится герой - рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной
степи? Как мы об этом узнаем?
(Свое
отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью описания.)
- На
прошлом уроке мы с вами уже начали говорить об образах мальчиков, вспомните их
имена (отвечают ребята, чьи доклады уже прозвучали…) .
-Что мы
должны сегодня на этом уроке сделать, что не успели на прошлом уроке?
(рассмотреть образы 2-х мальчиков, образ автора.)
Итак,
тема урока: «Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков, их портреты, духовный
мир. Часть 2.
Слушаем
сообщения детей о 2-ух мальчиках.
Беседа.
Послушайте
описание детей и попробуйте отгадать, кто же это.
1. Это был стройный мальчик четырнадцати лет, с
красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми
волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой.
(Федя).
2. У него всклокоченные чёрные волосы, глаза серые,
скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный; вся голова
огромная, как говорится, с пивной котёл; тело приземистое, неуклюжее.
(Павлуша).
3. Лицо у него было довольно незначительно:
горбоносое, вытянутое, подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые
брови не расходились. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами
из-под низенькой войлочной шапочки. (Илюша)
4. Это мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико,
худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва был можно различить;
но странное впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском
блестевшие глаза. (Костя).
Ваша
задача - определить, о ком идёт речь.
- Почему
нет описания Вани. Кто он? найдите в тексте какие-нибудь сведения об этом
мальчике….стр.173 Последнего, Ваню…
-Ребята,
как вы думаете, легко ли описывать словами портреты людей? Писатель, словно
художник, создает картину, только вместо красок-слова…
Сейчас
каждый из вас побудет в роли художника и попробует создать портрет
одноклассника, используя слова вместо красок. Ваша задача: написать небольшое
сообщение о внешности одноклассника, стараясь добиться максимального сходства.
После окончания работы меняемся тетрадями с соседом по парте, карандашом пишем
имя того, кого вы узнали. Если автор описания согласен с тем, кого ты указал,
отметка 5.
Время 5
минут.
- Чтение
получившихся сообщений.
- Какие
трудности вы обнаружили при выполнении данного задания? Чем нужно обладать
человеку, чтобы создавать словесные портреты? (способность запоминать внешность
и передавать отличительные особенности внешности, фотографический взгляд.)
-
Прочитать работу одного учащегося и описание одного из мальчиков у Тургенева.
Сравнить.
Подведём
итоги урока.
В каждом
портрете есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас
вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. И хотя он
и показывает какие-то недостатки внешности мальчиков, но с симпатией относится
к детям. В изображении Тургенева это даровитые, способные дети. Каждый из них
отличается своим, особым характером, каждый особенный и не похож на других.
Федя
исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что
старается больше слушать, чем говорить: он боится , как бы не сказать
какую-нибудь глупость.
Павлуша
деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый и
мужественный из мальчиков: один без хворостинки он поскакал на волка, в то
время как все остальные мальчики страшно перепугались. От природы он наделён
здравым смыслом.
Илюша
пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только на
страшное и таинственное. Ему кажется, что вся жизнь окружена лишь враждебными
человеку духами.
Костя от
природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его мнению, от
злых духов.
Ваня, о
котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит природу. Днём
ему нравятся цветы, ночью - звёзды. Это он в искреннем порыве своей детской
непосредственности отвлек внимание мальчиков от разговора о страшном к
прекрасным звёздам. Еще он очень любит свою сестру Анютку, готов отказаться от
своего гостинца, только бы сестре он достался.
- Дети
интересны охотнику? Из чего это можно понять?
Несмотря
на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети
интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти
истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за
ребятами. В своём рассказе он выразил чувство глубокой искренней симпатии к крестьянским
детям.
- Как вы
себе представили мир крестьянских детей 19 в.? Чем он наполнен? Как они жили?
(С одной
стороны, самостоятельные с пелёнок впитавшие всё русское: отношение к природе,
поверья, приметы, живой ум. С др. стороны, тяжёлый труд, отсутствие возможности
учиться.)
Рефлексия.
Дети,
изображенные в рассказе почти вашего возраста..
-Они,
дети 19 века, похожи на вас, детей 21 века?
-в чем
разница между ними и вами?
-в чем
сходство?
-чему
можно поучиться у крестьянских детей?
