Конспект урока.И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.

Технологическая карта урока

Тема урока: И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. И.С. Тургенев. Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.

Учитель: Бруцкая Н.И.

Учебники: Литература 7 кл. 1,2 часть /В.Я. Коровина, В.П. Полухина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, 15-е издание, М. Просвещение 2014

Тема предыдущего урока: Образы крестьян в рассказе «Хорь и Калиныч» И.С. Тургенева.

Тема следующего урока: Л.Н. Толстой «После бала»: проблематика, система образов, смысл названия рассказа.

Формирование понятий: лирика, проза, стихотворение в прозе.

Новые понятия на уроке: стихотворение в прозе, кластер

Цель урока: выявление художественной идеи стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Нищий»

Задачи:

 - развивать умения анализировать текст, высказывать своё мнение, делать выводы на основе анализа текста;

- формировать  умение составлять схему к тексту с целью более глубокого осмысления его;

- формировать умения извлекать информацию из текста и оценивать поступки героев;

- формировать коммуникативные навыки

- воспитывать общечеловеческие качества (внимание, любовь и уважение к людям)

Этап урока	Учебные задачи	Результаты деятельности ребенка
Целеполагание.  Введение в новую тему.	А.С. Пушкин писал: «Чтение – вот лучшее учение…Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная» (Слайд 1)  Сегодня мы последуем за мыслями великого русского писателя И.С.Тургенева. Будем говорить о его произведении «Стихотворения в прозе». Они написаны между 1877 и 1882 годами, в пору предсмертной болезни писателя. Отсюда и название, которое он для них придумал: senilia, в переводе с латинского «старческое».  Редактор журнала «Вестник Европы», где стихи были впервые напечатаны, заменил название другим, оставшимся навсегда: «Стихотворения в прозе». В 1882 году сборник стихов включал в себя 83 стихотворения. (слайд 2) В предисловии к сборнику И.С.Тургенев писал: Добрый мой читатель, не пробегай этих стихов сподряд: тебе, вероятно,скучно станет…но читай их в враздробь:сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит что-нибудь тебе в душу… И. С. Тургенев - Объясним слова сподряд, враздробь (сподряд – подряд, враздробь - порознь) - Какой же совет он дает своим читателям? - Почему? - Эти строки взяты из  сборника И.С. Тургенева «Стихотворения в прозе».  А что такое стихотворение  в прозе? Знаем? Нет, верно.  Попробуйте сформулировать  тему урока. («Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева)  - Итак, запишем тему урока. Почему писатель обратился именно к стихотворениям в прозе. Послушаем историю создания.	Читают эпиграф. Формулируют тему и цель урока. Индивидуальная домашняя работа «История создания стихотворений в прозе».
Актуализация ранее изученного материала.	Уметь делать выводы на основе сравнения данных. Каждое стихотворение – это отдельный этюд, миниатюра, у каждого своя тема, а объединены они в один цикл. - Что необычного в названии цикла? - Как же удалось автору совместить несовместимое? Поэзия Содержание Проза + Рифма - + Ритм - + Размер (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест) - Чаще небольшой Объём Больше, чем стихи Строфы, строки Способ размещения на листе Сплошной текст Передать чувства, переживания, впечатления, эмоции автора. Сюжет отсутствует Цель Передать сюжет, вызвать какие-то представления. Пересказ рассказа, романа возможен, а стихотворения – нет. Вывод: итак, какие признаки характерны для прозаического произведения? А для поэтического?	Анализируют содержание таблицы, заполняют графы «Поэзия», «Проза». Формулируют определение жанра стихотворения в прозе, делают вывод
Изучение нового материала	Уметь составлять схему к тексту с целью более глубокого осмысления его; высказывать свое мнение, делать выводы на основе анализа текста - Чтобы определить черты стихотворения в прозе, прочитаем  стихотворение в прозе и называется оно «Нищий». Установим связи между словами. - Что у нас получилось? (Скопление слов, цепочка, гроздь...) Такой способ изображения называется кластер. Кластер в переводе означает пучок, созвездие, гроздь. Кластер- графический систематизатор, показывающий несколько различных типов связей между объектами или явлениями. Составление кластера позволит вам погрузиться в произведение, а также наглядно представить связи между ключевыми словами текста. Что мы будем читать? Небольшое эмоциональное произведение, написанное прозой, о нищем, больном, обездоленном человеке. Первый этап смыслового чтения называется антиципация (от лат. anticipatio - предвосхищаю).  Мы предвосхитили, предугадали содержание текста, основываясь на его названии. Текстовая стадия Уметь  извлекать информацию из текста и оценивать поступки героев, определять место, где содержится искомая информация, работать с разными источниками информации, коммуникативные навыки. Обратимся к тексту. Текст читает учитель. (Приложение1) - Совпало ли содержание стихотворения в прозе с нашими предположениями? - Что можно добавить  в нашу схему после прочтения? (старик , больной…)  - Что происходит при встрече? - Что просит нищий? (Милостыню...) - А какое слово употребил автор в своём произведении? (Подаяние, духовное подаяние) - Что такое подаяние, милостыня? - Различаются лексические значения однокоренных слов подаяние и подачка? (Подачку дают из снисхождения, даже презрения. А подаяние – из искреннего участия.) - Какое подаяние получил нищий от автора? (Рукопожатие) - А какое значение имеет  «рукопожатие»  в произведении И. Тургенева? - Ребята, а каждый ли человек в наше время  может пожать руку нищему? (Нет) - А почему? -  Приходилось ли вам встречаться с нищими? - Каково отношение к ним в обществе? - А как относится к этим людям И.С.Тургенев? ( Его отношение выражено в стихотворении «Нищий».) - Как автор обращается к  нищему? (Автор обращается к нищему, используя слово «брат») - Дайте лексическое значение слова «брат»? – В каком значении употребил это слово Иван Сергеевич? - Что означает это обращение? (Автор восстановил равенства двух людей, восстановил право нищего  называться человеком) - Обратите внимание, сколько повторяется слово «брат»? Как вы думаете зачем? Автор использует приём лексического повтора для того, чтобы привлечь внимание читателей к чему- то, с точки зрения Тургенева, очень важному. Вторичное прочтение произведения. Читаем текст самостоятельно, выделяем ключевые слова. - Какие ключевые слова вы выделили? Ребята называют ключевые слова (нищий, дряхлый старик, воспалённые, слезливые глаза, посинелые губы, нечистые раны, несчастное существо, красная, опухшая, грязная, трепетная рука, стонал, мычал о помощи. Это тоже подаяние, брат.) Развивать умение анализировать текст, извлекать необходимую информацию. - Теперь, используя ключевые слова, мы составим план текста: 1.       Встреча на улице. 2.       Несчастное существо. 3.       Нечем поделиться. 4.       Рукопожатие. 5.       Братья. Организация работы в группах. Уметь сжимать текст, выделяя главную информацию Задача для группы №1. Сожмите текст до 5-6 предложений, сохранив сюжет. Запишите в виде открытки, которую И.С. Тургенев мог бы послать В.Г. Белинскому после встречи с нищим в г. Богучар, где он был проездом. Выберите того, кто представит результаты работы вашей группы. Уметь понимать авторскую позицию по отношению к обсуждаемой проблеме, назначение текста. Выявление и формулирование основной идеи текста (группа № 2). Представьте,  что И.С. Тургеневу нужно отправить не открытку, а телеграмму. А в ней должно быть не более трёх предложений. Для этого вам придётся извлечь самую важную информацию из текста – его основную мысль. Итак, заполняем бланки телеграмм. Выберите того, кто представит результаты вашей работы (2-3 человека) Задание для группы №3 - Какую мудрость мы извлекли из этого произведения? Написать в виде СМС сообщения. Давайте создадим своё произведение. Будем использовать технологию составления  синквейна.	Фиксируют ассоциации со словом «нищий», устанавливают связи между словами. Слушают стихотворение в прозе, дополняют кластер. Работают с толковым словарем.  Участвуют в беседе. Высказывают свою точку зрения на проблемный вопрос. Индивидуальная работа с толковым словарем. Самостоятельное прочтение текста, выделение ключевых слов. Составляют план текста, используя ключевые слова Работают в группах. Анализируют текст, сжимают текст с сохранением сюжета, формулируют основную идею, пишут смс-сообщение Выступление групп Составляют синквейн
Рефлексия	«Все в твоих руках» - Большой – вспомнил... - Указательный – повторил... - Средний – изучил... - Безымянный – научился - Мизинец – испытал затруднения..	На листе бумаги обводят левую руку. Высказывают мнение по каждой позиции
Домашнее задание	1         вариант. Попробуйте себя в роли писателя, сочините свое стихотворение в прозе и представьте его одноклассникам. 2         вариант. Напишите сочинение-миниатюру «Милосердие в нашей жизни»	Записывают домашнее задание