Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока и самоанализ урока 3 класс" Симметричные фигуры"

Конспект урока и самоанализ урока 3 класс" Симметричные фигуры"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Предмет__математика___ учитель_МасальскаяМ.В._____________________________________________

Класс__3____ дата___21.01.2010 г._________________

Тема урока_:_"Симметричные фигуры"

Цель учителя_: подвести учащихся к пониманию понятия симметричные фигуры с осью симметрии.

Задачи:

Образовательные:

- сформировать понятие о “симметричных фигурах”;

- сформировать способность проводить ось симметрии в симметричных фигурах;

- сформировать способность определять симметричные фигуры в окружающем мире.

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- коммуникативные качества;

- практические умения;

- навыки рефлексии (самоанализ деятельности).

Воспитательные:

- расширять знания о правилах этикета;

- расширять эстетические представления о мире (понятие красоты, совершенства, гармонии).



Знать____понятие « симметричные фигуры» и свойства симметричных фигур


Уметь___проводить ось симметрии в фигурах__, определять симметричные фигуры в окружающем мире, строить симметричные фигуры

Проблемный вопрос______Как определить симметричные фигуры в окружающем нас пространстве?

Материалы (наглядные пособия, дидактический материал, ТСО и т.д.)_______________

__ геометрические фигуры, 3 конверта  с симметричными и  несимметричными фигурами,  калька с рисунком пирогов, ось симметрии в виде королевы, симметричные объекты окружающего мира, дом, деревья, цветы, бабочки, учебник «Математика» Л. Г. Петерсон, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Ресурсы (откуда берется информация по теме: книги, учебники, Интернет и т.д.) «Математика» Петерсон Л.Г 3 класс, Интернет, методические рекомендации к урокам под ред. Л.Г. Пнтерсон

Используемые технологии (модульная, проектно-исследовательская, дифференцированного подхода, развивающего обучения и т.д.)

Дифференцированного подхода , развивающего обучения.


Формы организации учебной деятельности учащихся (групповая, парно-групповая, фронтальная и т.д.) ____фронтальная , групповая.

Тема исследования РYР: « Как устроен мир»






КОНСПЕКТ УРОКА (в соответствии с типами и видами уроков)


Оргмомент____– Ребята, вы любите путешествовать? Вспомните тему исследования, которую мы изучаем в этом триместре.( Как устроен мир)

Сегодня на уроке вы откроете для себя один из законов , по которому построены многие предметы на Земле , научитесь узнавать эти предметы в окружающем нас мире , научитесь строить эти предметы на бумаге .

Сегодня я вас приглашаю в необыкновенное путешествие в страну, какой нет на карте. Она называется Симметрия. В ней царят красота, порядок, равновесие.

Давайте прочитаем девиз нашего урока: “Красота тесно связна с симметрией”

Проверка домашнего задания:



Тест:

1.     Если первое неполное делимое разряд сотен, сколько цифр будет в частном?

а) 2;                      в) 4;

б) 3;                      г) 5.

 

2.     Какое число самое маленькое?

      а) 45012;                  в) 45102;

      б) 45021;                  г) 45201.

     3.  В каком из двух уравнений неизвестное находится делением?

            а) x : 4 = 240;                        б) 240 : x = 4.

 

     4.  530 см – это…

             а) 5м 30см;                          в) 53м;

             б) 5м 3см;                            г) 50м 3см.

 

5.     Чему равно произведение чисел 600 и 30?

        а) 1800;                                 в) 180;

        б) 18000;                               г) 180000.

 

6.     Укажите выражение для нахождения площади квадрата со стороной 15 см:

         а) 15+4;                                 в) 15*4;

         б) 15+15;                               г) 15*15.

Итог: сверьте свои ответы с образцом:

1

   2

3

4

5

6

б

а

б

а

б

г

 

 Карандашом поставьте себе оценку/





Актуализация знаний___– Посмотрите, у входа нас встречают её жители!

(Геометрические фигуры на доске.)

Назовите их.

Что интересного вы заметили в построении ряда? (Чередуются форма и цвет)

Назовите фигуру, которая продолжит ряд.

Назовите лишнюю фигуру.

Обоснуйте свой ответ.

Назовите этот ряд одним словом.

 

Сегодня в стране симметрии необычный день. У одной знатной жительницы – Оси Симметрии – день рождения. Именинница для гостей испекла два пирога.

(На доске на кальке относительно оси два пирога.)

Как называется скатерть, на которой стоят пироги? (калька)

Докажите, что пироги симметричны относительно прямой L. (Нужно перегнуть (сложить) лист по прямой L, пироги – совпали.)

- Какой же вывод? (Наши пироги симметричны относительно линии сгиба L.)

 

Изучение новых знаний и способов деятельности

Постановка проблемы (практическая работа)

Ребята, а вы любите получать подарки?

Именинница наша – Ось Симметрия – тоже любит их получать. Давайте ей сделаем подарки своими руками! Сейчас будем работать ножницами, поэтому будьте осторожны! Соблюдайте технику безопасности. На партах у вас лежат согнутые пополам бумага, на ней нарисована половина фигуры, вырежьте её по линии. Положите ножницы на место, а фигуру перед собой.

- Найдите линию сгиба.

- Где проходит эта прямая?

- Как она поделила фигуру? (Пополам.)

- Докажите. (Совместились.)

- Как мы называем эту прямую? (Ось симметрии.)

____  Положите эти фигуры слева от себя. (А учитель прикрепляет на доску.)

 

IV. Групповая работа

А теперь соберитесь в команды, я вам дам по конверту, в них фигуры.

Попробуйте провести в них ось симметрии. Может быть у вас получится и не одна ось. (Четырехугольник и треугольник – несимметричные фигуры.)

У вас проблема?

Попробуйте сложить эти фигуры ровно пополам. Проблема не решилась?

Отложите эти фигуры отдельно справа. (Учитель прикрепляет их на доску.)

Какой же сделаем вывод? (Не у всех фигур можно провести ось симметрии.)

 

 





V. Открытие нового знания.

Как бы вы назвали фигуру, у которых вы смогли провести ось симметрии, относительно тех, у которых не смогли провести? (Учёные-математики их назвали симметричными фигурами.)

 

Тема нашего урока: “Симметричные фигуры”.

-  Наша цель - научиться распознавать симметричные фигуры.

 

Какие фигуры мы возьмём в подарок Оси Симметрии?

Как она догадается, что они симметричные? (Она сложит их пополам.)

 

–  На стр. 46 учебника  читаем вывод в красном прямоугольнике.

 

-  Посмотрите на жителей страны Симметрия. Сделайте вывод.

 

Всех жителей страны Симметрии

Узнаешь без заминки.

Как близнецы у них

Похожи половинки.

(Учащиеся смотрят слайды)

 

Физкультминутка

Игра «Зеркало»

-  В этой игре вы станете моим зеркалом. Вы должны повторить все движения в зеркальном отражении.

В зеркале все становится наоборот: правая рука превращается в левую, левая нога — в правую.

Будь зеркальным отраженьем — Повторяй мои движенья.

На раз — присяду я, согнусь.

На два — я встану, потянусь.

На три на стул присяду я.

Разминочка окончилась моя.

 

Одно число очень любило любоваться своим отражением в зеркале. Однажды мимо проходил ежик и увидел в зеркале число 18. Какое число смотрелось в зеркало? (Ответ: 81).

Составление поздравительного текста для именинницы

А сейчас нам с вами предстоит выбрать  только симметричные буквы для составления поздравительного текста для именинницы. Взяли линейки и карандаши, стр. 46 № 1, комментируем вслух.

 

Подведем итог: Есть буквы, которые имеют один или два оси симметрии, у них одинаковые половинки, или левая и правая, или верхняя и нижняя.

Закрепление полученных знаний и способов деятельности___________________________

Самостоятельная работа

Ребята, на странице 47, в номере 3 для нашей имениннице дорисуйте её любимые фигуры.

- Какие фигуры получились?

Проверка понимания знаний и способов деятельности (знания и виды деятельности) Работа с учебником.

На день рождения нашей подружке мама покупала сладости, решив задачу №8, на стр. 47, мы узнаем, что и почём она покупала.

(90-2*18-3*12):3=6 (руб.)

Ответ: 6 рублей стоит булочка.

 

Х. Зарядка для глаз.

- Ось Симметрии приготовила нам сюрприз, о котором мы узнаем, решив примеры в номере 5, на стр. 47.

 

37500:50=750                             3454000:500=6908

8003*700=5602100                    2818900:70=40270

(Палиндромы)

- «Палиндромы» (греч.)– это слова и предложения, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. Оказывается, в русском языке тоже есть симметрия

Контроль и самоконтроль знаний и способов деятельности (вид проверки: тест, диктант и т.д.) – Ребята, вы отлично справляетесь с заданиями. Вам Ось симметрии доверяет еще одно интересное задание . Перед ваими на сонгутом пополам листе бумаги изображение части предмета окружающего нас мира ( половинка бабочки , гриба , солнышка , цветочка и т. д. ) Ваша задача- используя закон симметрии ,дорисовать эти предметы и продемонстрировать свою работу окружающим.

  Итог урока

- Сегодня вы все хорошо поработали на уроке. Ось симметрии хочет понять, что вы о ней узнали.

 - Что такое симметрия?

Как определить симметричные фигуры в окружающем нас пространстве?

  - Приведите примеры симметричных фигур.

  - Можно ли считать симметричной фигуру человека,  у которого вырвали зуб?

- Ребята, вы помните, когда мы использовали знания о симметрии на уроках труда? (Мы вырезали детали для ёлочки, ёлочные игрушки) 

Информация о домашнем задании № 6,стр. 47, № 10, стр. 48













Самоанализ урока,

проведенного 21 января 2010 г. в 3 классе

по математике , учитель Масальская М.В.

       Урок математики в 3-м классе

                  по теме: "Симметричные фигуры" 

Тип урока: урок изучения нового материала. 

Цель: подвести учащихся к пониманию понятия симметричные фигуры с осью симметрии.

 

Задачи:

Образовательные:

- сформировать понятие о “симметричных фигурах”;

- сформировать способность проводить ось симметрии в симметричных фигурах;

- сформировать способность определять симметричные фигуры в окружающем мире.

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- коммуникативные качества;

- практические умения;

- навыки рефлексии (самоанализ деятельности).

Воспитательные:

- расширять знания о правилах этикета;

- расширять эстетические представления о мире (понятие красоты, совершенства, гармонии).

 

Оборудование: геометрические фигуры, 3 конверта  с симметричными и  несимметричными фигурами,  калька с рисунком пирогов, ось симметрии в виде королевы, симметричные объекты окружающего мира, дом, деревья, цветы, бабочки, учебник «Математика» Л. Г. Петерсон, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

 

Методические приёмы:

-словесный;

-наглядный;

-практический (вырезание симметрических фигур)

 

Ожидаемые результаты:

1.     Освоение программного материала по теме урока: учащиеся должны уметь определять симметричные фигуры, проводить ось симметрии.

2.     Расширение кругозора, представления о мире.

3.     Развитие коммуникативных качеств.

 

1. Практическая работа помогла вовлечь в постановку цели и темы на уроке , возникла мотивация ее достижения .

2.Единица содержания на уроке вместе с детьми выделяется, обсуждается и моделируется в ходе рефлексии.

3.Выстроенная структура , логика подачи учебного материала позволила учащимся на уроке успешно осваивать запланированную единицу содержания образования на основе их мотивации.

4. Структура урока : на уроке присутствует соблюдение психологической структуры деятельности ученика : мотив- цель-действие по ее решению – самоконтроль- самооценка .Проблемное задание подготовило учащихся к формулированию темы и цели урока.

5. На уроке применялись запланированные формы обучения и диагностические задания .

Итоговая экспресс-диагностика показала высокие результаты. Проводилась самооценка.


6.Запланированные методы позволили учащимся поставить учебную задачу , осуществлять работу по ее решению , проводить самоконтроль . самооценку и самокоррекцию. Урок проходил строго в соответствии с планом . Урок был динамичный и интересный .Разнообразие методов и приемов работы по освоению нового материала позволило учащимся усвоить новый материал и использовать новые знания на практике .Занимательная форма подачи материала позволила учащимся работать увлеченно и быстро. В конце урока дети вновь вернулись к поставленной цели и ,проанализировав свою работу доказали , что цели урока достигнуты.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-049482

Похожие материалы