Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока и самоанализ урока по биологии "Организм единое целое"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока и самоанализ урока по биологии "Организм единое целое"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Анализ урока био6 на ютуб.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока биологии в 6 классе учителя первой квалификационной категории Долгополовой Натальи Михайловны

Тема урока: Организм как единое целое

Урок обобщения и закрепления знаний

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая с применением технологии проблемного обучения.

Цель урока:

Обобщить знания об организме как едином целом.

Цель урока осуществлялась через:

Образовательные задачи: обобщение и систематизация знаний о взаимосвязях клеток, тканей, органов систем органов

Развивающие: формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда

В классе обучается 5 учеников

На «4» обучаются 2 ученика, один имеет по предмету «5», двое «3»

При планировании урока учитывались индивидуальные особенности учащихся, поэтому я и выбрала урок проблемного изложения.

В соответствии с целью урока был произведён отбор содержания материала , ресурсов урока.

По тематическому планированию это 29 урок. Он связан с темами : Клетка, Ткани, Органы и системы органов. Знание материала этого урока будут использованы в курсе биологии 7, 8 класса

Для проведения урока была составлена технологическая карта, в которой сконструированы все этапы урока. Все этапы урока были направлены на выполнение цели урока с учетом возможностей класса.

Класс для работы был разбит на группы, в состав которых входили ребята разного уровня обученности. Такое распределение в группах направленно на формирование умений работать в группе: умение слушать друг друга, распределять роли, уметь проводить самооценку и взаимоконтроль.

Для оценки своей деятельности учащиеся использовали оценочные листы, в которые учащиеся вносили результаты своей работы.

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным

Моя деятельность была направлена на:

-включение в деятельность учащихся, создание доброжелательного настроя на уроке; создание проблемной ситуации

-подведение к выводу, рефлексии

На организационном этапе задала рабочий настрой класса, используя приём добрых пожеланий и успеха в работе.

Повторение изученного материала провели в виде разминки, проверив знания основных понятий: клетка, ткани, органы, системы органов. Выявили затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Организовала коммуникативное взаимодействие , входе которого учащиеся сформулировали тему урока, определили цель и план урока, подвела учащихся к постановке проблемного вопроса: Почему организм- единое целое? На который учащиеся находили ответ, выполняя задания.

Деятельность учащихся была направлена на усвоение

Личностных УУД:

развитие навыков сотрудничества, работая в группе.

Регулятивных:

-постановка цели, планирование своей работы.

Коммуникативных: диалоговые и поли логовые формы общения, создание ситуации успеха.

На всех этапах урока учащимся давалось право выбора. Учащиеся делали выводы, анализировали работу друг друга при проведении групповой и индивидуальной работы.

Применение знаний осуществляли через постановку проблемы: Что произойдет с организмом, если нарушить работу одной из систем органов. Отразится ли это на работе всего организма?

Проблему решали, работая в паре, развивая коммуникативные УУД.

Регулятивные УУД развивали через самоконтроль и взаимоконтроль, используя оценочные листы. Проводилась работа с текстом учебника по отработке навыков находить ответы на поставленный вопрос, выделять главную мысль; в работе использовалась мультимедийная презентация, таблица: Органы растений.

При проведении рефлексии использовали прием незаконченного предложения:

На уроке я понял…

Сегодня мне удалось…

Теперь я могу…

Я научился…

Где можно применить

полученные знания.

Психологический климат на уроке был благоприятным, взаимоотношения между учителем и учащимися хорошие. На уроке присутствовала атмосфера сотрудничества, хотя не все учащиеся были активны в работе: слабый словарный запас, навыки работы с текстом учебника.

Для снятия напряжения в работе была проведена физкультминутка.

Домашнее задание носило творческий и дифференцированный характер.

На мой взгляд, поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом регулятивных УУД. Цель урока достигнута.

Результаты работы:

предметные: научились характеризовать организм как единое целое

научились объяснять взаимосвязь клеток, тканей, систем органов

Метапредметные:

познавательные: поиск необходимой информации, создание алгоритма своей деятельности

Коммуникативные: обмен мнениями, коллективное обсуждение результатов работы

Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изученного материала;

Личностные: сохранения мотивации к учебной деятельности

адекватная оценка своей учебной деятельности.

Оценка конечного результата урока: учащиеся учатся работать в группе.

Научились формулировать тему урока, ставить цель, выявлять проблему.

Необходимо продолжить формировать навыки работы с текстом учебника, приучать учащихся самим задавать вопросы, отрабатывать навыки полного, самостоятельного ответа.









Выбранный для просмотра документ Урок био6 Организм единое целое.docx

библиотека
материалов

Урок по теме «Организм как единое целое»

Учитель: Долгополова Наталья Михайловна

Раздел: биология

6 класс.

Цель урока:

Обобщить знания об организме как едином целом.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях клеток, тканей и органов, создать условия для осознанного применения знаний.

Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда

Форма организации познавательной деятельности: командная, индивидуальная.

Тип урока: повторение и обобщение знаний.

Форма проведения: Урок дискуссия с применением технологии групповой работы и проблемного обучения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация, карточки, таблица «Органы цветкового растения».

Учебник: Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Структура урока

Организационный момент. 3 мин.

Актуализация знаний. 7 мин

Мотивация.

Первичная проверка знаний и способов деятельности учащихся.

Применение знаний и способов деятельности.

Обобщение и систематизация знаний.

Подведение итогов, домашнее задание.

Выставление оценок.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок! Все за парты тихо сели. Начинается урок.

Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами!

Улыбнитесь друг другу, а теперь мне. Не бойтесь говорить и высказывать своё мнение. В работе рождается истина. ( 3 мин)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Мы встречаемся с Вами на уроке биология, скажите, а то изучает наука биология?

Сегодня на уроке мы должны обобщить знания о строении и жизнедеятельности живых организмов. Оценивать вы будите себя, используя критерии выставления оценок, результат заносить в лист самооценки, который есть у вас на столе.

Сначала мы проверим, как хорошо вы знаете термины по теме, предлагая провести:

Разминка. Фронтальный опрос: (Слайд 1). (7 мин)

Как называется самая маленькая часть любого живого организма?

Во что клетки объединяются по выполняемым функциям?

Какие вы знаете ткани у растений? у животных?

Часть организма, выполняющая определенную работу

Что образуют органы, выполняющие одинаковые функции?

Единое целое?

Какой подведем итог ( ученики высказываются)

Молодцы!

Задание: -Конструктивный вопрос: Как из взаимосвязи органов можно сформулировать тему нашего урока?

Ученики формулируют тему урока: Организм как единое целое.

А какую цель урока мы поставим? Обобщить знания о живом организме

(формулируют ученики). Молодцы!

Как мы ее будем решать?

-распознавать и описывать органы и системы органов живых организмов;

-характеризовать причины нарушения целостности организма;

-доказывать, что организм – единое целое

Ребята, а какой вопрос возник? Почему организм – единое целое

4. Этап первичной проверки знаний и способов деятельности учащихся.

А теперь давайте проверим, как вы хорошо знаете органы растений и животных?

Ваша задача: найти лишний орган и объяснить почему он является лишним и какую функцию выполняет. Право ответа получает та команда, которая первой подымит руку. Работа оценивается: 1 баллом. (Слайд№ 6- 8)

Подведем итог работы ( результаты). Результаты внесите в лист самооценки. Максимальная оценка: 4 балла.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Применение знаний и способов деятельности.

Проблема: Предположим: произошло нарушение работы одной из систем органов. Отразится ли это на работе всего организма? Слайд №11-13)

ИНСТРУКЦИЯ: 3адания №1-4

Время 30 сек.

сек.

По сигналу учителя по кругу проводят взаимопроверку вопросов. Время 2 мин.

Далее ученики обмениваются информацией с одноклассниками из других столов.

вариант вопроса и ответа.

Устный фронтальный опрос учеников. Какой вывод можно сделать? (Слайд№14)

6. Обобщение и систематизация знаний.

Теперь мы проверим как хорошо вы знаете органы?

Ваша задача: найти лишний объект и объяснить, почему он является лишним.

(самостоятельная работа в тетради).

-А теперь проверьте себя, верно ли Вы выбрали (проверка по эталону учитель демонстрирует верную схему). (Слайд 15-19).

-Вы молодцы, все выбирали правильно. А теперь откройте учебник на странице 56, и сформулируйте письменно в тетради вывод по уроку воспользовавшись информацией в тексте учебника. Опрос 2-3 учеников.

Слайд (№20-21)

7. Подведение итогов. (Слайд №22)

8 домашнее задание. (Слайд №23)

Весной, часто люди собирают березовый сок. А летом можно встретить в лесу много сухих берез. Есть взаимосвязь между двумя этими явлениями? Свои предположения запишите. Подумайте, в чем опасность данных действий человека.

-Ваше домашнее задание написать и красиво на альбомном листе оформить: почему нельзя и очень опасно для самого растения, если люди будут собирать сок березы.

9. Выставление оценок. Рефлексия:

Что нового я узнал сегодня на уроке?

Что мне осталось непонятным?

О чём я бы хотел узнать больше?

Поставьте оценку (по пятибалльной шкале) за ценность изученного на уроке, а теперь оценку себе за работу на уроке, и ещё оценку учителю за проведение урока.



Спасибо за урок.































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

К учебнику: Биология. 6 класс. Живой организм. Сивоглазов В.И. М.: 2015. - 144 с.

К уроку: 8. Организм как единое целое 45

Номер материала: ДБ-054704
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

Обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях клеток, тканей и органов, создать условия для осознанного применения знаний. Формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.