Инфоурок География КонспектыКонспект урока и справочные материалы по теме "мировой океан"

Конспект урока и справочные материалы по теме "мировой океан"

Скачать материал

Природа Тихого Океана

Данилова  Анастасия Александровна

Класс

7

Цель деятельности учителя

Ввести понятия «океан», «Тихий океан», сформировать умение составлять комплексную характеристику  Тихого океана, систематизировать знания по теме.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать географическое положение Тихого океана, самое глубокое место в океане, краткую историю исследования, уметь рассказать природе Тихого океана, уметь выделять экологические проблемы океана, формирование бережного отношения к ресурсам океана.

Методы и формы обучения

 в парах и фронтальная работа, индивидуальная

Образовательные ресурсы

http://ecoportal.info.ru  

http://www.youtube.ru

«Google-документ»

Оборудование

компьютер, проектор, физическая карта мира, раздаточный материал, карта Мирового океана атласа, контурная карта Мирового океана

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, видеоряд

Основные понятия

Мировой океан, Тихий океан, Марианская впадина, экологические проблемы

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формируемые умения (УУД)

1

2

3

4

5

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и займите свои места. А я вам желаю попутного ветра, волну удачи, океан открытий.

Давайте договоримся, что на протяжении всего урока вы будете активными, давать полные ответы на поставленные вопросы, следить за своей осанкой.

 

Слушают учителя, выполняют задания.

 

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: работают в парах

2.Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях

- Мы  сегодня  приступаем к изучению нового раздела. Внимание на экран.

Что будем изучать сегодня и на следущих уроках!? – Правильно, океаны.

Сегодня у нас необычный урок,  урок- интерактивное исследование. Для исследования нам нужны  сплочённые команды во главе с капитаном. Чтобы определить названия команд, вам необходимо ответить на вопросы ( по ходу ответов группы вместе с названиями получают алгоритм действий в группе и задания):

- кто занимается изучением географического положения, составляет карты? – правильно, картографы. Ваша команда будет называться –«картографы», получите свои задания и ознакомьтесь с ними.

- специалисты, которые занимаются изучением прошлого? «историки», молодцы, возьмите  пакет заданий. Определим название следующей группы

- кто изучает состав земной коры? «геологи». Совершенно верно! Этот конверт для вас, геологи.

- кто наблюдает за изменениями погодных условий, климата? «климатологи», получите задания.

- назовите специалистов, изучающих животный и растительный мир? «биологи». Умнички, возьмите ваш пакет документов. И остался последний вопрос для вас, ребята

- люди, которые занимаются охраной и защитой природы? экологи, конечно же!  Подумайте и распределите роли между собой.

Я вижу, команды к отплытию готовы. Но нам сначала надо выяснить, в какой океан мы будем держать курс корабля. Для этого я предлагаю посмотреть на экран и  по описанию определить о каком океане пойдет речь на уроке?

- Этот  океан – самый большой и глубокий среди океанов нашей планеты. Он занимает 1/3 поверхности Земли. Площадь океана составляет 178,8 тыс.км², она больше площади всех остальных океанов вместе взятых. этот океан – самый неспокойный и грозный океан.  Его воды наполнены жизнью – это и коралловые рифы, поражающие уникальной фауной. И холодные течения, насыщенные рыбой и морскими животными.

Итак, в  каком океане мы будем сегодня проводить исследования? Совершенно верно, в  Тихом океане. Что конкретно будем исследовать? Природу Т.О. (тема на слайде)

  А почему Тихий океан называют Тихим?! Ответ на этот вопрос вы узнаете в ходе выступления одной из групп. Будьте внимательны!

 

 Просматриват видеофрагмент.

Формулируют собственные мысли, высказывания и обосновывают свою точку зрения. Знакомяться с заданиями и алгоритмом действий. 

Определяют тему урока из видеофрагмента

Личностные: стремятся к преодолению трудностей, проявляют способность к самооценке своих действий.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения информации, распределят роли в группах

3.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений

Эвристическая беседа

Нам надо определить, чем мы будем заниматься (ответы детей), молодцы, обобщив ваши ответы, можно сказать, что мы будем изучать природу Тихого океана. (цель на слайде)

Ребята, где Вам пригодятся знания о природе Тихого океана?

 - Прежде всего, для  формирования  целостного представления о мире, на нашей планете, большую часть поверхности которой занимает океан. И поэтому нельзя не согласиться со словами известного французского  писателя Антуана де Сента – Экзюпери: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь!» (на сладе)

Формулируют собственные мысли

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

4.Изучение нового материала. Творческая практическая деятельность по реализации построенного конспекта

Работа в группах с планшетами, выполнение заданий. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов деятельности учебной и умственной

Мы начинаем исследовать Тихий океан в группах, у каждой группы  свое задание, вам необходимо найти ответы на вопросы и  заполнить свою часть кластера в планшетах. Затем выбрать из команды капитана, который озвучит исследованную вами область океана.  Работа в группах(5мин)

Итак, пожалуйста, приступаем к работе, вам необходимо найти ответы на вопросы и заполнить свою часть кластера в планшете.

Физкультминутка(2мин)

Я вижу вы устали. Наверное, пора отдохнуть. Но мы попали в туман, ничего вокруг не видно. Встаньте, пожалуйста, и  повторяйте за мной эти движения.

Что там чудится в тумане? ( вытягиват руки вперед)

Волны плещут в океане ( машут руками, изображая волны)

Это мачты кораблей. (вытягиват руки вверх)

 Пусть плывут сюда скорей! ( приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем (ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке (наклоны) и сжимаем в кулаке

Что б побольше их собрать, надо чаще приседать

Сядем дружно на песок, продолжается урок!

 

 

Формулируют собственные мысли, высказывания и обосновывают свою точку зрения. Заполняют сво часть кластера в планшетах

Личностные: стремятся к преодолению трудностей, проявляют способность к самооценке своих действий.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения информации

5. Первичное закрепление знаний.

.

 Вы отдохнули, туман рассеялся. Продолжим исследовать океан.

 Пришло время подвести итоги нашего исследования. Выслушаем ученых (10мин).

-Первыми представят свои исслледования картографы.

1.Географическое положение (картографы) (во время выступления группы весь класс в к/к определяет границы Т.О.)

- берега каких материков он омывает, с какими океанами граничит?

-в каких полушариях расположен океан, каково его положение относительно экватора, тропиков, полярных кругов,180 меридиана.

-протяженность по экватору и 180 меридиану

-Следующая группа ученых- историки, вам слово

2. Краткая история открытия и исследования природы (историки)

-Кем открыт, в каком году, при каких обстоятельствах ( почему Т.О. называют Тихим!?) Итак, почему же Тихий океан называют Тихим!?

-Теперь познакомимся с рельефом дна Т.О.  Выступают геологи

3. Рельеф дна (геологи)

-перечислить формы рельефа

- назвать и показать на карте самое глубокое место в океане (весь класс обозначает самое глубокое место в Т.О. в к/к)

С рельефом познакомились, перейдем к климату. Выступают климатологи.

4.Климат  и свойства вод ( климатологи) (весь класс обозначает течения в к/к)

- перечислить и показать на карте течения (теплые и холодные)

 - соленость

-температуры

Ребята, сейчас Биологи нам пояснят: на какой глубине, какие морские животные обитают в океане. Выступают Биологи.

5. Органический мир (биологи) выполнят творческое задание.

- растительный мир

-животный мир

И завершит исследование группа экологов.

6. Виды хозяйственной деятельности человека в океане (экологи)

-полезные ископаемые

-виды хозяйственной деятельности

- экологические проблемы

Спасибо, все команды молодцы, поработали  продуктивно ,  у нас  сложилось целостное  представление о Тихом океане. 

 

Выступат у доски со своими темами

Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность.

6.Закрепление изученного материала

Обобщение и систематизация знаний, применение их на практике.

- Предлагаю  закрепить   знания о Тихом океане.

Первичное закрепление и оценивание. Тест индивидуально, затем взаимопроверка (5мин)

1. Тихий океан омывает берега всех материков за исключением ...

   а. Африки    б. Евразии    в. Австрали   г. Антарктиды 

2.Самое глубокое место в Тихом океане

а. Зондский желоб  б. Марианский желоб   в.Большой барьерный риф

 3. Богатство и разнообразие органического мира Тихого океана объясняется в первую очередь ...

   а. разнообразием условий жизни и длительной геологической историей

   б. длительной геологической историей и значительными средними глубинами

   в. значительными средними глубинами и высокими температурами воды

   г. высокими температурами воды и значительными размерами океана

 4. Первым назвал океан Тихим ...

   а. Магеллан   б. Кук   в. Дрейк   г. Тасман

 5.Максимальная соленость вод Тихого океана

а. 33-34 б. 30-32      в. 35-36          

6. Перечислите проблемы (3) Тихого океана ...

 

критерии оценивания (на слайде)

 без ошибок- 5 б, 1 ошибка-4б, 2 и более- 3б.

1.а     2.б       3.а   4.а    5.в      6.г

 

Отвечают на вопросы

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: отвечают на вопросы.

Коммуникативные: осуществляют индивидуальную работу.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по вопросам

Комментирование оценок.

Домашнее задание. (15 сек) на слайде пояснить. Всем -Параграф 23. Читать

На выбор: составить кроссворд по теме «Тихий океан»,  5 утверждений  или 10 вопросов теста. Написать мини сочинение « Я,- Тихий океан»

Рефлексия. Ребята, знания - это бескрайний океан, расширением границ которого являетесь вы сами. Представьте себя на одном из уровней океана, на котором вы оказались в завершении нашего исследования. Если на глубине-то все усвоили, если посередине, то остались какие-то вопросы, если на поверхности, то вы вначале пути  и нужно еще раз повторить тему.

Итак,  урок подошел к концу. Вы молодцы, хорошо поработали, спасибо!

 

 

Записывают д/з

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между приобретенным материалом и исследовательскими, аналитическими умениями

 

Список литературы:

1.     География: материки, океаны, народы и страны:  класс: учебник/И.В.Душина, Т.Л. Смоктунович; под общ., ред., В.П. Дронова.-4-е издание,пересмотр. –М.: Вентана- Граф,2017. -317, с : ил.

Приложение 1

 

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Краткая история исследования Тихого океана

Первые исследования и история открытия Тихого океана совпадают с началом XVI века. В то время Европа просыпалась ото сна, морские гавани оживали, в портах Португалии и Испании гордо развевались флаги изящных каравелл. Люди не могли оставаться равнодушными к морским просторам, а самые смелые мореплаватели мечтали снова и снова отправляться в путешествие и открывать неизведанные ранее острова.

В 1513 году конкистадор из Испании Нуньес де Бальбоа первым занялся исследованием водного пространства. После пересечения Панамского перешейка команда исследователей вышла в воды залива, который находится на юге. Увидев перед собой водные просторы, экспедиторы обозначили их, как Южное море, и вместе с расположенными рядом островами назвали эти территории принадлежащими кастильскому королю. Следующим после Бальбоа в воды открытого океана вошел Магеллан. Ему потребовалось 3 месяца и 22 дня, чтобы провести все испытания. За это время погода ни разу не испортилась, не поднялись ветер и волны, команду не настиг шторм. После такого удачного пути ученый, не задумываясь, дал океану название Тихий. Но и это стало не последним его переименованием. В начале 1753 года в экспедицию отправился географ Бюаш. По его мнению, открытые водные пространства нужно было назвать Великим океаном. Но это предложение никто не принял, так как все привыкли к уже данному имени.

 

 

Органический мир

Органический мир достаточно разнообразен в зависимости от широт. Например, в тропиках больше всего кораллов и почти 2000 видов рыб. В умеренных районах преобладают полосатики и кашалоты, креветки и крабы. Свойства водных масс Тихого океана в его северной части привлекают огромных по размеру медуз, моллюсков, мидий и устриц. Это морские гиганты, которых крайне редко можно встретить в других водоемах.

В самом глубоком месте Тихого океана практически нет животных и рыб.

Уникальная флора Жизнь в Тихом океане не ограничивается только рыбами и животными. На площади, которая занимает почти 33% всей территории планеты, насчитывается около 50% биомассы, известной на Земле. Описание подводного растительного мира очень сложно представить краткими фактами. В тропиках и субтропиках огромные пространства заняты мангровыми зарослями и коралловыми рифами. Одноклеточный фитопланктон представлен 1,5 тысячами видов датомей и перидиней. Встречается большое количество бурых водорослей и ламинарий, длина некоторых экземпляров достигает 250 метров. Уникальной особенностью Тихоокеанского пространства являются диатомовые водоросли. Это древовидная зелень с густой кроной, служащей пищей для многих обитателей. Вся растительность сосредотачивается в эвфотическом пространстве (ученые называют его 200-м слоем). По мере удаления от берега фауна заметно скуднее, развита слабо и становится менее разнообразной. Рекордсменом по возрасту и по размерам является микроцистис грушевидный. Это знаменитая водоросль-великан, которая поражает активностью роста. За 24 часа высота растения увеличивается на 30−35 см, в других океанах оно не встречается, предпочитает только чистую и прозрачную воду с большим количеством минералов. Несмотря на то что эти водоросли служат пищей для большинства нехищных обитателей, их количество никогда не уменьшается за счет стремительного роста.

 

Проблемы Тихого океана

1.Загрязнение мусором

Несмотря на огромную площадь, Тихий океан активно используется человеком. Здесь производится промышленный лов рыбы, судоходство, добыча полезных ископаемых, рекреационный отдых и даже испытания ядерного оружия. Все это, как водится, сопровождается выбросом широчайшего спектра веществ и предметов. Само по себе передвижение судна по водной глади приводит к появлению над ней выхлопов от дизельных двигателей. Кроме этого, сложные механизмы, коими являются суда, редко обходятся без течи эксплуатационных жидкостей. И если из круизного лайнера моторное масло вряд ли будет подтекать, то из сотен тысяч старых рыболовецких судов – легко. В наши дни редкий человек задумывается над проблемой выкидывания мусора в окошко. Причем это характерно не только для России, но и для жителей других стран. В результате – мусор выкидывают с палуб теплоходов, крейсеров, сейнеров и других судов. Пластиковые бутылки, пакеты, остатки упаковки в воде не растворяются, не разлагаются и не тонут. Они просто плавают на поверхности и сбиваются вместе под действием течений. Самое крупное скопление мусора в океане называется Большим тихоокеанским мусорным пятном. Это огромный «остров» из всевозможных твердых отходов, занимающий площадь около миллиона квадратных километров. Он образовался, благодаря течениям, которые приносят мусор их разных районов океана в одно место. С каждым годом площадь океанической мусорной свалки растет.

 

 

Техногенные аварии.

Типичным источником химического загрязнения Тихого океана являются крушения нефтяных танкеров. Это тип судов, предназначенных для перевозки большого объема нефти. При любых нештатных ситуациях, связанных с разгерметизацией грузовых емкостей судна, нефтепродукты попадают в воду. Крупнейшее загрязнение Тихого океана нефтью произошло в 2010 году. Из-за взрыва и пожара на нефтяной платформе, работавшей в Мексиканском заливе, оказались повреждены подводные трубопроводы. Всего в воду были выброшены более семи миллиардов тонн нефти. Площадь загрязнения составила 75 000 квадратных километров.

Браконьерство. Помимо различных загрязнений, человечество напрямую меняет флору и фауну Тихого океана. В результате бездумной добычи, полностью истреблены некоторые виды животных и растений. Например, еще в 18 веке была убита последняя «морская корова» – животное, похожее на тюленя и обитавшее в водах Берингова моря. Такая же участь чуть не постигла некоторых видов китов и морских котиков. Сейчас на добычу данных животных наложены строгие регламентирующие рамки.  Незаконный вылов рыбы также наносит существенный урон Тихому океану. Численность морских обитателей здесь колоссальна, но современные технологии позволяют вылавливать большие объемы на конкретной территории за малый период времени. Когда ловля осуществляется в период нереста, самостоятельное восстановление популяции может стать проблематичным.

В целом, Тихий океан испытывает антропогенную нагрузку с классическими негативными воздействиями. Здесь, так же, как и на суше, происходит загрязнение мусором и химикатами, а также массовое уничтожение животного мира.

 

 

 

 

 

Приложение 2

Тест по теме «Тихий океан»

1. Тихий океан омывает берега всех материков за исключением ...

   а. Африки    б. Евразии    в. Австрали   г. Антарктиды 

2.Самое глубокое место в Тихом океане

а. Зондский желоб  б. Марианский желоб   в.Большой барьерный риф

 3. Богатство и разнообразие органического мира Тихого океана объясняется в первую очередь ...

   а. разнообразием условий жизни и длительной геологической историей

   б. длительной геологической историей и значительными средними глубинами

   в. значительными средними глубинами и высокими температурами воды

   г. высокими температурами воды и значительными размерами океана

 4. Первым назвал океан Тихим ...

   а. Магеллан   б. Кук   в. Дрейк   г. Тасман

 5.Максимальная соленость вод Тихого океана

а. 33-34 б. 30-32      в. 35-36          

6. Перечислите проблемы (3) Тихого океана ...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест по теме «Тихий океан»

1. Тихий океан омывает берега всех материков за исключением ...

   а. Африки    б. Евразии    в. Австрали   г. Антарктиды 

2.Самое глубокое место в Тихом океане

а. Зондский желоб  б. Марианский желоб   в.Большой барьерный риф

 3. Богатство и разнообразие органического мира Тихого океана объясняется в первую очередь ...

   а. разнообразием условий жизни и длительной геологической историей

   б. длительной геологической историей и значительными средними глубинами

   в. значительными средними глубинами и высокими температурами воды

   г. высокими температурами воды и значительными размерами океана

 4. Первым назвал океан Тихим ...

   а. Магеллан   б. Кук   в. Дрейк   г. Тасман

 5.Максимальная соленость вод Тихого океана

а. 33-34 б. 30-32      в. 35-36          

6. Перечислите проблемы (3) Тихого океана ...

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 145 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2022 135
    • DOCX 30.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 338
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой