Конспект урока и тематическая карта по русскому языку на тему " Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах (сопоставление)". (4 класс)

Урок русского языка

4-Б класс

учитель Евменова Т.А.

Тема: «Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах (сопоставление)».

Задачи: развивать умения определять падеж имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах; закрепить знания о существительных признаках, по которым распознаются данные падежи; воспитание интереса к истории города-героя Севастополя; формирование чувства гордости за свой город.

Технологическая карта урока

Предметные	Метапредметные		Личностные
Развивать умения определять падеж, правильно писать окончания в родительном, дательном, предложном падежах.	Понимать и принимать учебную задачу урока, решать её под руководством учителя, оценивать правильность своей работы.		Проявлять интерес к русскому языку; соблюдать культуру речи и письма.
Межпредметные связи: Севастополеведение, чтение
Ресурсы урока: мультимедийная доска, сигнальные круги, карточки.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
Говорит о богатстве русского языка, о том, как важно писать окончания в словах, прикоснуться к тайнам русского языка.		Дети читают эпиграф к учебнику, делают вывод.
Актуализация необходимых знаний
Проверка с помощью сигнальных кругов. Руководит, уточняет, предлагает. Предлагает определить, почему данные имена существительные имеют в родительном, дательном, предложном падежах разные окончания.		Словарная работа м..ряк           гор..д               т..льняшка г..зета           г..рой               м..трос с..лют           п..беда             ул..ца св..бода        б..ск..зырка     к..рабль Для всего класса С..вастоп..ль, ..б..рона, креп..сть, пр..красный. Какое слово лишнее? Почему? Разбор предложения: С гордостью и любовью говорят русские люди о Севастополе. Разбор слов: любовь- как часть речи, русские – по составу, люди – фонетический разбор. В это время 3 учащихся склоняют слова оборона (1 скл.), город (2скл.), крепость (3скл.)
Организация познавательной деятельности
Руководит составлением таблицы, предлагает повторно рассмотреть и сделать выводы.		Составление таблицы на мультимедийной доске
Предлагает определить тему текста, учит выделению словосочетаний, определению рода, склонения, падежа. Уточняет порядок работы при постановке окончаний		Работа над слайдом «Графская пристань», чтение текста, выделение словосочетаний, вставить пропущенные окончания. Комментируют свои действия.
Читает словосочетания: встретить на приморском бульваре, показали чудеса храбрости, переправились на пароме, писал о героической обороне, радовались встрече.		С помощью сигнальных карточек определяют падеж и окончание имён существительных.
Организует самостоятельную работу		Самостоятельно работают по карточкам. Осуществляют взаимопроверку по образцу.
Подведение итогов
Задаёт наводящие вопросы, акцентирует внимание на значимости изучаемой темы для анализа выполненных заданий		Обучающиеся отмечают значимость проверки безударных окончаний в родительном, дательном, предложном падежах, анализируют выполненные задания, оценивают свою деятельность на уроке.
Предлагает «цепочку»: - Я хочу сказать спасибо….

Урок русского языка 4-Б класс

учитель:Евменова Т.А.

Тема: «Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах (сопоставление)».

Цель: развивать умения определять падеж имён существительных, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных;

Формируемые УУД:

п. – самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез;

к.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. – нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: сигнальные круги, карточки с окончаниями, мультимедийная доска.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний

        1. Прочитать обращение – эпиграф авторов учебника

        2. Вывод.

        3. Работа у доски (словарные слова)

                             м..ряк                             гор..д                      т..льняшка

                             С..вастополь                  г..рой                      м..трос

                             об..рона                         креп..сть                  ул..ца

                             с..лют                             п..беда                     к..рабль

                             г..зета                             б..ск..зырка              св..бода

          4. Коллективная работа

                     С..вастополь, ..б..рона, креп..сть, пр..красный.

                 - Определить части речи.

         5. Разбор предложения.

                     С гордостью и любовью говорят русские люди о Севастополе.

       6. Разбор слова, как части речи.        любовью

       7. Разбор по составу.                           русские

       8. Фонетический разбор.                    люди

III.Самоопределение к деятельности.

1.                 Просклонять существительные (3 учащихся у доски):

оборона, город, крепость.

         2. – Почему разные окончания в родительном, дательном, предложном падежах?

         3. Чем мы будем заниматься на уроке? (сформулируйте задачи урока)

IV.Работа по теме урока.

         1. Повторение сведений о дательном, родительном и предложном падежах.

         2. Работа по таблице (мультимедийная доска).

         3. Слайд «Графская пристань».

         4. Работа над текстом ( один обучающийся у доски, класс выписывает словосочетания, определяют род, падеж.)

 Давайте пройдёмся по площад.. Нахимова к Графской пристан.. .

Морская волна плещет у самых ног, качает на гребн.. сонную чайку. Все важнейшие торжества в город.. начинаются с Графской пристан.. . Мы стоим на пристан.. и провожаем взглядом юркие катера.

         5. Работа с карточками (устный диктант).

- вставить пропущенные окончания в словосочетаниях:

встретить на приморском бульваре, показали чудеса храбрости, переправились на пароме, писал о героической обороне, радовались встрече.

V.Физминутка

VI.Закрепление изученного материала.

              Работа с учебником (с.115, упр 214)

VII.Рефлексия

1. Работа по карточкам (по вариантам)

2. Взаимопроверка по образцу на доске

3. Оцените свою работу

VIII.Подведение итогов урока.

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание –е, -и?

-Какое упражнение вам было интересно выполнять?

IX.Цепочка «Я хочу сказать спасибо…»