Конспект урока. И.А. Крылов. "Листья и корни"

Урок литературы в 6 классе Тема: И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. Цели урока: познакомить учащихся с моралью басни И.А. Крылова «Листы и Корни» Задачи: Предметные:  знать биографию баснописца И.А. Крылова, сформулировать мораль басни,  знать понятия   басня, мораль, аллегория. Метапредметные: O  Коммуникативные: научиться слушать друг друга, точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации O  Регулятивные: научиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию O  Познавательные: уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику текста Личностные: уметь составлять сообщение, презентации, устные и письменные высказывания на русском языке; сознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке; научиться  уважать труд других людей; выстроить свое понимание таких нравственных категорий, как отрицательные и положительные качества характера человека. Тип урока:  урок изучения нового материала Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский, проблемный Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная (фронтальная) Оборудование: компьютерная презентация, проектор, экран, учебники Ход урока: I. Организационный момент. Начинаем урок, на котором мы откроем еще одну страницу литературы. Я надеюсь, что на этом уроке мы успешно используем все богатство и красоту русского языка в своей устной и письменной речи. Как именно выполнять различные задания каждый из вас выбирает сам.  Доверьтесь своим чувствам, мыслям, тогда и рука, я уверена, будет послушна. II.  Целеполагание урока учащимися. Итак, вы знаете, что у каждой работы должна быть цель. - Какова ваша цель работы на этом уроке? (познакомиться с И.А. Крыловым,  научиться правильно говорить и писать на русском языке, узнать, о чем говорится в басне «Листы и Корни»,  что такое мораль, басня, аллегория) - Что вы хотите узнать, сделать на этом уроке? (Ответы детей) III. Актуализация знаний. 1.      Откройте тетради, запишите дату и тему урока. 2.       Разделите страницу на два столбика, запишите в одной колонке слова, характеризующие положительные качества человека, в другой – отрицательные. Прочитайте то, что вы написали. (Чтение слов, запись на доске) - Скажите, а где в литературе, в произведениях какого жанра, мы можем встретить пересечение этих человеческих качеств? (Версии детей) -Совершенно верно, в баснях. - Ребята, а кого считают главным баснописцем России? (Иван Андреевич Крылов) - Что нам известно о нем? -Какие басни Крылова вы знаете? 2. Сообщение заранее подготовленного ученика по биографии Крылова (лучше сопроводить презентацией) - Какие основные понятия литературы встретились вам в этом сообщении? 3. Работа со словарями, справочниками (теория литературы) - Найдите значения этих слов и запишите в тетрадь Басня – короткий, нередко комический рассказ в стихах или в прозе, с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Баснописец -  тот, кто пишет басни Аллегория – иносказание, изображение предмета, за которым скрывается другой предмет или человек. Мораль – нравоучительный смысл. Вот эти понятия тесно взаимосвязаны, так как все они относятся к жанру басни IV. Изучение нового материала. Кто такой И.А. Крылов и что такое басня мы узнали. И сейчас посмотрим и прочитаем, каков жанр басни в творчестве И.А. Крылова Жанр басни в творчестве И.А. Крылова: ·        - Первую басню И.А. Крылов написал в 11 лет; ·        - Книги басен Крылова расходились огромными тиражами, переиздавались 3-4 года. В первом сборнике было 20 басен, в последнем – почти 200. ·        - Своеобразие басен Крылова в том, что он не просто обличал человеческие пороки, а говорил о тех, которые есть в русских людях. Его герои – типичные для своего времени (т.е. часто встречающиеся); ·        - Персонажи басен – животные, растения, предметы ·        - Особенность языка басен Крылова – использование разговорной лексики; ·        - Строчки разной длины, помогает передать разговорную речь. Словарная работа. Перед чтением басни познакомимся со следующими словами: Зефир – теплый, легкий ветер Толковать - говорить Чтение  учителем  басни «Листы и корни» (или использование аудиофайла с художественным чтением) В прекрасный летний день, Бросая по долине тень, Листы на дереве с зефирами шептали, Хвалились густотой, зеленостью своей И вот как о себе зефирам толковали: «Не правда ли, что мы краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, Раскидисто и величаво? Что б было в нем без нас? Ну, право, Хвалить себя мы можем без греха! Не мы ль от зноя пастуха И странника в тени прохладой укрываем? Не мы ль красивостью своей Плясать сюда пастушек привлекаем? У нас же раннею и позднею зарей Насвистывает соловей. Да вы, зефиры, сами Почти не расстаетесь с нами». – «Примолвить можно бы спасибо тут и нам», - Им голос отвечал из-под земли смиренно. «Кто смеет говорить столь нагло и надменно! Вы кто такие там, Что дерзко так считаться с нами стали?» - Листы, по дереву шумя, залепетали. «Мы те, - им снизу отвечали, - Которые, здесь роясь в темноте, Питаем вас. Ужель не узнаете? Мы – Корни дерева, на коем вы цветете. Красуйтесь в добрый час! Да только помните ту разницу меж нас: Что с новою весной лист новый народится, А если корень иссушится, Не станет дерева, ни вас». Обсуждение и анализ басни. - Кто герои басни? - Что говорят листья? А корни? - По тому, как они говорят, как их можно охарактеризовать? - Какие из перечисленных качеств (которые были записаны в тетрадях в начале урока) присущи листьям? Корням? - Какой иносказательный (аллегорический) смысл заключен в басне? - Какова ее мораль?  Чему она учит нас? (В басне «Листы и корни», как явствует из ее названия, Крылов противопоставляет два понятия: верх и низ, свет и тьму, пишет о тех, кто работает и кто пользуется чужими трудами – о барах и мужиках, и крестьянстве и дворянстве. Сложных сюжетов он не любил и предпочитал простые и ясные позиции. Так и начинается басня: В прекрасный летний день, Бросая по долине тень, Листы на дереве с зефирами шептали… Крылов отмечает густоту и зеленость листьев. Этого было достаточно, чтобы Листы могли загордиться и говорить о себе «Не правда ли, что мы краса долины всей…». В этой басне Крылов отмечает несомненные достоинства Листов – покрытое листвой дерево дает тень, под ветвями приятно танцевать, слушать пение соловья. Однако нельзя забывать о тех, кто неустанно работает, трудится, надо сочувствовать им и по возможности облегчать их положение. Листья и Корни – составляющие одного и того же дерева. Гордость листьев за то, что они красивы и всеми любимы, не дает им увидеть очевидного. В басне скрыт глубокий смысл – часто тот, кто на виду, производит важное впечатление, кажется, что именно его роль является ключевой. На самом деле главное действующее лицо не спешит демонстрировать (показать) себя, иногда из-за скромности). Основная мысль басни: часто тот, кто на виду, производит важное впечатление, кажется, что именно его роль является ключевой. На самом деле главное действующее лицо не спешит демонстрировать (показать) себя, иногда из-за скромности Мораль басни: u  Без участия скромных, трудолюбивых, мужественных людей не спорится (не делается) ни одно дело; u  Все разногласия «кто главнее» лишены смысла. - На кого  вы хотели бы быть похожими? V. Закрепление. 1.Работа с иллюстрациями Перед нами три картины: дерево, люди светского общества – дворяне, простые люди – крестьяне. Посмотрите на дерево: здесь герои басни Листы и Корни. -Кто подразумевается под Листами, а кто под Корнями? Посмотрите на людей на первой картине. -Что они делают? - Посмотрите на вторую картину. Что вы видите в ней? - Что они делают? Почему они работают? Что они получают за свою работу? - Кто пользуется их трудом? Вывод: дворяне, как листья питаются корнями, пользуются трудом крестьян – рабочих. А труд крестьян не виден, как и корни дерева. Как листья не могут существовать без корней, так и дворяне не могут жить без труда крестьян.  2.Чтение басни по ролям (групповая работа): 1 группа: найти слова листьев, при чтении передать хвастливость, высокомерие, надменность листьев. 2 группа: найти слова корней, при чтении передать сдержанность, достойное спокойствие, уверенность корней. Сделать вывод: кто из героев понравился, а кто не понравился, почему. VI. Рефлексия. Оценить свою работу Продолжить фразу «Сегодня на уроке…» Было интересно… Я понял, что… Мне захотелось… Было трудно… Я научился… Я смог… VII. Домашнее задание. 1.      Выучить басню «Листы и Корни», подготовиться к выразительному чтению. 2.      Составить синквейн со словами листы и корни(1 существительное,                                                                                   2 прилагательных,                                                                                   3 глагола,                                                                                    пословица                                                                                   1 существительное) 3.