Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / КОНСПЕКТ УРОКА "ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ "

КОНСПЕКТ УРОКА "ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ "

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема «Имена существительные собственные и нарицательные».

Цель урока: научить пятиклассников различать имена существительные  собственные и нарицательные, правильно писать имена собственные.

Планируемые результаты:

               личностные: обеспечить значимость решения учебных задач, указывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

               межпредметные:

                           регулятивные: соотносить правильность выполнения действий с требованиями конкретной задачи;

                           познавательные: осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебного  материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи;

                          коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

                     предметные: научиться различать имена существительные собственные и нарицательные, употреблять имена существительные собственные и нарицательные

Понятия:   имена существительные собственные и нарицательные

Задачи:

  • Обучающие-объяснить принцип деления имен существительных на собственные и нарицательные, использования заглавной буквы и кавычек при употреблении собственных имен существительных

  • Развивающие-способствовать развитию  учебно-познавательной, информационной, языковой и коммутативной компетенции.

  • Воспитательные-продолжить формирование опыта работы в паре, воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе парной и коллективной работы, прививать интерес к знаниям, к предмету.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  1. Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность принадлежностей на рабочем месте. Садитесь.

- Сегодня мы совершим вместе с вами путешествие по стране «Имя существительное». Путешествовать мы будем на паровозике. Но есть правила: вести себя хорошо, быть любознательными, активными, правильно говорить и писать. Согласны? Тогда поехали!

Станция «Начальная».

2.  - Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Тема нашего урока «Имена существительные собственные и нарицательные».

Сформулируйте цель нашего урока.

   Станция «Повторяйка».

На этой станции, ребята, нам потребуются сигнальные карточки: красные и зелёные. Зелёные означают «Да», красные означают «Нет». Если я верно говорю, то вы поднимаете зелёную, если я неверно утверждаю, то вы поднимаете красную карточку. Итак…

- Имя сущ. обозначает действие предмета.  (Нет).

- Имя сущ. обозначает предмет  (Да).

 - Имя сущ. отвечает на вопросы какой? какая? какое?  (Нет).

- Имя сущ. отвечает на вопросы кто? что?   (Да).

- Одушевленные сущ. отвечают на вопрос что?  (Нет).

- Одушевленные сущ. отвечают на вопрос кто?  (Да).

 - Неодушевленные сущ. отвечают на вопрос что? (Да).

-Имена существительные изменяются по родам, склонениям? (Нет).

- Все имена существительные имеют форму единственного и множественного числа? (Нет).

  III. Изучение нового материала.

 Станция «Наблюдайка».

1. Актуализация знаний.

- Молодцы, ребята! Теперь посмотрите, какое задание нам предстоит выполнить на этой станции. На доске вы видите слова:

Стихи, Рыленков, Дон, река, Лиски, Россия, город, страна.

Что общего в записанных словах? К какой части речи относятся данные слова?

Чем они отличаются? Распределите слова в два столбика и запишите их в тетради.

(Выполняют задания в тетрадях с последующей проверкой).

По какому принципу вы распределяли данные слова?

2. Работа над новым материалом.

1. Введение понятия собственные и нарицательные имена существительные.

Слова, написанные в первой колонке, называют однородные предметы и являются именами нарицательными. Слова, записанные нами во втором столбике, называют единичные предметы и являются именами собственными.

Послушайте стихотворение Е. Измайлова о большой букве. Проверим, кто из вас самый внимательный. Какие важные дела у большой буквы?

Прписная буква.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Смотрят с почтением на букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела, 
Букве поручено важное дело.
Ставится в слове не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею, 
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!

Какие важные дела у большой буквы? ( Они обозначают имена, отчества, фамилии людей;
– географические названия;
– названия литературных произведений;
– названия исторических событий;
– названия картин, кинофильмов, спектаклей;
– названия предприятий;
– клички животных.

Памятка (см. на флешке собств. и нариц.)

Вот такие важные дела у большой буквы. Все имена существительные можно разделить на две большие группы. Одни существительные пишутся с большой буквы, другие с маленькой.

Итак, на какие две группы делятся имена существительные? Давайте перенесём памятку в справочную тетрадь.

  1. Прочитайте текст. На флешке, там, где памятка

В 1571 году на месте юго-западной части города, на берегу озера богатое (старица дона) основывается сторожевой пост богатый затон. В 1787 году на месте этого поселения образуется село новая покровка. В 1870 году в центре села новая покровка построена железнодорожная станция лиски, названная по правобережному селу.

Что вам показалось необычным? Что написано неверно?   (Имена, названия городов, рек надо писать с большой буквы).

Из текста выпишите по 3 существительных собственных и нарицательных. Взаимопроверка.

Все ли правильно выполнили это задание? Теперь над этими словами надпишите нар. и соб. 

2. Уважаемые пассажиры, конечно, вы знаете имена собственные, которые не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки? Чему они дают названия?  ( Названия машин, книг, фильмов, мультфильмов, заводов, пароходов)

 - Очень хорошо мы потрудились, пора и отдохнуть! Мы прибыли на станцию «Отдыхай-ка».

V. Физминутка.

А сейчас, ребята, прошу вас встать. У нас необычная физкультминутка. Она касается области, в которой мы живём.

Если вы услышите существительное нарицательное, которое надо писать с маленькой буквы, то наклонитесь вперед; услышав существительное собственное, которое надо писать с большой буквы, прогнитесь назад, подняв руки вверх.

Постарайтесь запомнить, сколько имён собственных и нарицательных я назову.

Город Воронеж писатель Платонов река Дон космонавт Феоктистов поэт и писатель Бунин заповедник Графский

 VI. Закрепление.

Станция «Прочитай-ка».

 - Ребята, а на этой станции мы выполним письменное задание. Откройте учебник на стр.54, упр.497.  (Учащиеся читают задание).

1 предл. – 1 ученик у доски.

2 предл. – 2 ученик, 3 предл. – самостоятельно.

  Станция «Думай-ка».

  • Решение проблемной задачи:На доске записаны слова:

Поэт

Иван Алексеевич Бунин


Песня

«Катюша»


Город

Россошь


Река

Ведуга


Вопросы и задания:

Прочитайте слова левого столбика. Как они изменяются? (По числам)

К какой группе существительных относятся все слова левого столбика?

(К нарицательным существительным)

Прочитайте слова правого столбика. Измените их по числам. Получается?

К какой группе существительных относятся эти слова?

Какой вывод можно сделать? ( Имена существительные собственные не изменяются по числам).

-Ребята, « Письмо из Простоквашино».

Дорогие ребята!

Пишет вам почтальон Печкин. Я на пенсии, да что-то скучно стало. Занимаюсь самообразованием. Помогите, пожалуйста, решить трудную задачу. Почему пишутся по-разному одни и те же слова?

Заранее вам благодарен и желаю хороших отметок.

Почтальон Печкин.

На доске пары слов:

Надежда – надежда Шарик – шарик

- Как вы думаете, почему? (обсуждение)

- Давайте составим с каждым словом пары предложения (обращаем внимание на разницу в значении слов Родина – родина).

- Где мы можем узнать значение этих слов?

- В Толковом словаре.

Учитель демонстрирует Толковый словарь

Имена собственные – это наша история, история народа, история семьи. И узнавать историю слов очень интересно.

-А что значат ваши имена, фамилии? Будет вашим домашним заданием подготовить материал о ваших именах и фамилиях. А завтра мы послушаем, что же вы узнали о своих именах.

VII. Итог урока.

 - Ребята, мы с вами проехали все станции и выполнили много заданий. А какой багаж мы привезли на станцию «Конечную»?

Промежуточный контроль: - Выполните тест.

Тест. Проверка усвоения материала, изученного на уроке.

1. Имена существительные собственные называют:

а) однородные предметы
б) единичные предметы.

2.Нарицательные существительные пишутся:

а) с большой буквы
б) с маленькой буквы

3.В какой строке все слова написаны верно:

а) дом, мама, миша
б) кузнец, комар, Комаров

4.В какой строке допущена ошибка:

а) кузнец, кузьма, кузов
б) Кузнецов, Петров, Мухин

Взаимопроверка.1.б 2. Б 3.б 4. А

Что мы узнали сегодня нового? Составьте устное сочинение на лингвистическую тему. (Есть существительные нарицательные и собственные. Собственные – это личные имена, клички, названия городов, стран, и пишутся они с большой буквы, а названия книг, журналов, фильмов еще и заключаются в кавычки. Нарицательные существительные – это общее название предмета. Они пишутся с маленькой буквы.)

Станция «Конечная».  - Ребята, куда мы приехали?   (В свою школу). А наше путешествие на сегодня окончено.  - Запишите домашнее задание. Упр. 492, 500, параграф 91.  (Выставление оценок).

Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров93
Номер материала ДВ-497923
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх