Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока "Имена существительные нарицательные и собственные" (5 класс)

Конспект урока "Имена существительные нарицательные и собственные" (5 класс)

Скачать материал

Тема урока: Имена существительные нарицательные и собственные.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели урока:

Деятельностная: формирование способности учащихся к новым способам действия: создание алгоритма, анализ, работа с учебником.

Содержательная: формирование знаний о собственных и нарицательных именах существительных.

Планируемые результаты:

Личностные: обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит возможность планировать достижения целей, самостоятельно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные УУД: обучающийся научится находить ответы на вопросы, используя учебник; обучающийся научится устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: обучающийся научится учитывать разные мнения и интересы и формулировать своё мнение; работая в паре и группе, обучающийся научится брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Предметные: обучающийся научится определять имена собственные и нарицательные, использовать при составлении предложений и теста.

Необходимое оборудование: учебник «Русский язык», 5 класс. Автор Быстрова Е.А.

Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной аппаратуры, карточки с заданиями

Демонстративный материал: алгоритм проверки правописания имен существительных собственных и нарицательных.

Ход урока:

 

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Прочтите высказывание, которое написано на доске. Как вы его понимаете?

Учения корень горек, да плод сладок

Аристотель

Ученик: Я думаю, автор хочет сказать, что если запастись терпением и проявить старания, то посеянные семена знания непременно дадут результат

Ученик. А я считаю, что автор прежде всего  обращает наше внимание на то, что знания не даются легко, что нужно долго и усердно трудиться.

Ученик .Я тоже считаю, что без стараний никогда не получишь хорошего результата

Учитель. Вы готовы трудиться, работать? Готовы начать урок?

Ученик. Готовы.

2 этап. Актуализация прочного учебного действия.

Учитель. Проверим домашнее задание. Кто выполнил упражнение №140, проверьте его, пожалуйста, по эталону, спроецированному на экран.

Эталон к упр.140

Группа: вижу группы-стоят группы (И.п.)-неодушевленное

Отряд: вижу отряды-стоят отряды (И.п.)-неодушевленное

Коллектив: вижу коллективы-стоят коллективы (И.п)-неодушевленное

Робот: вижу роботов-нет роботов (Р.п.)-одушевленное

Снеговик: вижу снеговиков-нет снеговиков (Р.п.)- одушевленно

Матрешка: вижу матрешек- нет матрешек (Р.п.)- одушевленно

Рак: вижу раков-нет раков (Р.п.)- одушевленно

Рыба: вижу рыб- нет рыб (Р.п.)- одушевленно

Микроб: вижу микроб- стоит микроб (И.п)- неодушевленное

Батарея: вижу батареи- стоят батареи (И.п)- неодушевленное

 

  Учитель. Какие затруднения вы испытывали при выполнение упр.140?

  Ученик. Я написал слово робот и матрешка, что эти слова неодушевленные.

  Ученик. А я написал, что слово матрешка неодушевленное

Учитель. Те, кто выполнил упражнение № 146, проверьте по карточкам, которые лежат у вас на столах.

               Н.

1)Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч.

                                                                          О.

2)Вот из моря вылез старый Бес :«Зачем ты, Балда, к нам залез?»

                            Н.

3)Здравствуй, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи!

                                                                                                 О.

4)Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

                                                                               О.

5)говорит им князь тогда: «Добрый путь вам, господа, по морю, по Окияну к славному царю Салтану.»

 

Учитель. Те, кто выполнил упражнение № 146 без ошибок, поднимите руки. Молодцы, справились с заданием. А у кого-нибудь возникли затруднения при выполнении домашнего задания?

Ученик. Я допустил ошибку во втором предложение, не выделил слово «Балда» запятыми.

Ученик. А я не поставил запятую в 3 предложение перед словом «зеркальце»

Учитель. Те, кто выполнил творческое задание подойдите ко мне. Выберете лучшую сказку и зачитайте ее, учитывая требования, которые спроецированы на доске. Справился ли ваш одноклассник с заданием.

Ученик. В некотором  царстве , в некотором государстве жили-были  одушевленные и неодушевленные существительные. Они  никак не могли  подружиться, потому что неодушевленные существительные заявляли, что они одушевленные, но на самом деле это было не так. Одушевленные существительные дружили со всеми, кроме неодушевленных  существительных.

 И вот  все жители царства решили позвать принцев из падежного города. А позвали они трех принцев. Винительного принца, Родительного принца и Именительного. И решили принцы так: одушевленные существительные будут те, которые в винительном и родительном падежах множественного числа совпадают. А неодушевленные те, которые в именительном и винительном падежах множественного  числа совпадают.

С тех пор все стали жить в мире и согласии

Ученик. Мой одноклассник хорошо справился с заданием, у него соблюдены все требования: в сказке есть зачин и концовка, основная мысль раскрыта полностью.

Учитель.  У вас на партах лежат листы самооценки.

Лист самооценки

Ученика (цы) 5 класса по теме «Имена существительные нарицательные и собственные»

ФИ______________

 

Домашнее задание упр.140,146, лингвистическая сказка про имена существительные одушевленные и неодушевленные.

 

Составление алгоритма

 

Карточка № 1

 

Работа в парах

 

Карточка № 2

 

Самостоятельная работа по упражнению № 229

 

Творческая работа по картине

 

 

-задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);

-задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса(?).

 

Учитель. Оцените свою деятельность на этом этапе урока. На каком уровне вы усвоили домашнее задание?

Ученик. На удовлетворительном, нам необходимо работать над ошибками.

Учитель. Не забывайте, ребята, в течение урока оценивать свою познавательную деятельность. Продолжим наш урок.

 

 

 

 

3 этап. Выявление места и причины затруднения

Учитель. На доске записаны слова, перепишите их раскрывая скобки:

(О, о)тчество                   (М, м)ихаил

(Ф, а)милия                     (Ю, ю)рьевич

 (Р, р)ека                           (Т, т)амбов

Учитель. Сверьте свою работу с эталоном, который спроецирован на экран.

Эталон

 

 

                                      отчество                        Михаил

                                     фамилия                       Юрьевич

                                     река                               Тамбов

                                     

 

  Учитель. Какие затруднения испытывали, выполняя это упражнение?

Ученик .Не всегда понятно какое слово нужно писать с маленькой, а какое с заглавной буквы.

Учитель. Чем отличаются имена существительные левого и правого столбиков?

Ученик. Имена существительные левого столбика обозначают названия предметов и они пишутся с маленькой буквы. Имена существительные правого столбика обозначают названия города, фамилию, имя и они пишутся с заглавной буквы.

 

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Ученик. Определить, как отличить имена собственные от имен нарицательных.

Учитель. Как сформулируем тему нашего урока?

Ученик.  Имена существительные нарицательные и собственные.

Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?

Ученик. Работу с учебником.

5 этап. Реализация построения проекта.

Учитель. Прочитайте § 20.

Учитель. Что вы узнали из прочитанного материала? Проверим, правильно ли сделали вывод.

Ученик. Мы узнали, что существительные, которые являются обобщенным названием однородных предметов называют именами нарицательными, а имена существительные, которые являются названием единичных предметов, выделяемых из ряда однородных, называются собственными. Имена собственные пишут с большой буквы, а имена нарицательные с маленькой, также имена собственные обозначающие названия кинофильмов, спектаклей, название произведений и т.д. пишутся в кавычках.

Ученик. Хочу дополнить, что собственность и нарицательность  постоянный признак имени существительного и имена собственные пишутся с большой буквы, а имена нарицательные с маленькой

Учитель. Теперь объединитесь в группы и составьте алгоритм. 

Учитель. Представьте свой алгоритм 1 группа.

Ученик. Наша группа составила алгоритм, который назвала

«Имена собственные и нарицательные»

 

 

 

Имена существительные

                                                     

                       Однородные предметы                Единичные предметы  

                           

                  Нарицательные                            Собственные

                                                                                          

                  Строчная буква                               Прописная           

Учитель. А теперь давайте посмотрим алгоритм другой группы 

Имена существительные

                                               

                 Собственные                           Нарицательные

Имена                               название рек,                   Все остальное

Фамилии                          озер, улиц,

Отчества                          городов

Клички животных

Учитель. Какой вариант алгоритма вам кажется наиболее правильным и удобным

Ученик. Я считаю, что первый

Ученик. Я тоже считаю, что первый, потому что второй не полностью раскрывает правило.

Учитель. Прочитайте текст, которые спроецированы на доску и попробуйте объяснить правила написания, используя алгоритм.

Здравствуйте, ребята!

Дядя Федор,кот Матроскин и собака Шарик живу в деревне Простаквашино. Профессор Иван Трофимович Семин научил и кота и пса разговаривать.

Матросикн ухаживает за коровой Муркой и теленком Гаврюшей. Галчонок Хватайка сторожит дом. Дядя Федор любит зверей и птиц. А вы, ребята, как относитесь к животным.

Почтальон Печкин.

      Ученик. В первом предложение  слова Федор, Матроскин пишутся с большой буквы, потому что это имена людей.

Ученик. Слово Шарик пишется тоже с большой буквы, потому что это кличка животного.

Ученик. Слово Простоквашино пишется с большой буквы, потому что это название деревни.

Ученик. Во втором предложение слово Иван Трофимович пишется с большой буквы, потому что слово Иван-это имя, а Трофимович- отчество.

Ученик. В третьем и четвертом предложение слова Гаврюша, Мурка, Хватайка пишутся с большой буквы, потому что это клички животных

Учитель. А почему слова Галчонок написано с большой буквы?

Ученик. Потому что это начало предложения.

Ученик. Слово Печкин пишется с большой буквы, потому что это имя.

.

6 этап. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Учитель. Какой следующий этап нашей познавательной деятельности?

Ученик. Необходимо закрепить знания, правила и умения и научиться применять их на практике.

      Учитель. Тогда поработаем над упражнением № 153. Рассмотрите рисунки, подумайте, какие подписи к ним можно сделать? Объясните правописание имен собственных.

      Ученик. Деревня Александровка, слово Александровка пишется с большой буквы, потому что это название деревни.

      Ученик. А.С.Пушкин «Сказки»- все слова пишутся с большой буквы, потому что одно из низ означает имя, другое фамилию, третье отчество, а «Сказки»- это название книги, поэтому они пишется с большой буквы и в кавычках.

      Ученик. Улица Тверская- слово Тверская пишется с большой буквы, потому что это название улицы.

      Ученик. Пароход «Михаил Лермонтов»-слово «Михаил Лермонтов» пишется с большой буквы и в кавычках, потому что это название парохода.

      Ученик. Магазин «Одежда»- слово «Одежда» пишется с большой буквы, потому что это название магазина

      Ученик. Конфеты «Трюфель»-слово «Трюфель» пишется с большой буквы, потому что это название конфет

      Ученик. Мультфильм «Золушка»-слово «Золушка» пишется с большой букв и в кавычках, потому что это название мультфильма

Учитель. Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием. Переходим к выполнению следующего задания. Давайте поработаем в группах. Откройте карточку № 1 и выполните задание.

Заполните таблицу, используя слова из предложений

Название газет, книг, журналов

Имена людей

Географические названия

 

 

 

 

Мой любимый журнал (М, м) урзилка. Любимая газета папы (С, с)аши- Аргументы и факты. Сказка (В, в)асилиса Прекрасная - волшебная. Остров (Л, л)укоморье был заповедником всех вычитанных нами героев.

 

Учитель. Сверьте с эталоном

Эталон

 

Название газет, книг, журналов

Имена людей

Географические названия

«Мурзилка»

«Аргументы и факты»

«Василиса-Прекрасная»

Саша

Лукоморье

 

 

Учитель. Испытывали ли вы затруднения?

Ученик. Нет, мы работали в команде, подсказывали друг другу.

      Учитель. А теперь давайте выполним творческое задание вместе. Составим коллективный адрес нашей школы по плану:

1.     Государство.

2.     Республика

3.     Город

4.     Район.

5.     Улица.

6.     Дом.

7.     Школа.

Ученик. Государство, в котором мы живем Россия-пишется с большой буквы-это географическое название.

Ученик. Республика Татарстан- пишется с большой буквы-это название Республики

Ученик. Город Казань- пишется с большой буквы-это название города.

Ученик. Ново-Савиновский- пишется с большой буквы-это название района

Ученик. Адоратского- пишется с большой буквы-это название улицы.

Ученик. Затем мы пишем номер дома 41а и номер школ-103

 

7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Учитель. Вы уверены в своих умениях?

Ученик. Да.

Учитель. Как проверить? Сможем ли мы теперь самостоятельно выполнить подобное задание?

Ученик. Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону.

Ученик. Постараемся, мы уже немного потренировались

Учитель. Откройте карточку №2.

Запишите в два столбика, соблюдая правила написания

Имена нарицательные                                                      Имена собственные

 Река ,Лондон, Город ,«Ассорти», Фирма, Иртыш, Конфеты ,«Восток», Автомобиль ,Горы «Ниссан», Сироп ,«Одноклассники», Сайт, «Война и мир»,Вольт

   

 

 

Учитель. Сверьтесь с эталоном, который спроецирован на доске. Правильно ли сделали задание?

Эталон

Имена нарицательные

река

город

фирма

конфеты

автомобиль

горы

сироп

сайт

вольт

Имена собственные

Лондон

«Ассорти»

Иртыш

«Восток»

«Ниссан»

«Одноклассники»

«Война и мир»

 

 

Учитель. Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок. Какие затруднения вы испытывали?

Ученик. Слово вольт можно отнести и к имени собственному и к имени нарицательному.

      Учитель. Смотрим правило в учебнике на стр.106

      Учитель. Какой вывод мы делаем?

      Ученик. Имена собственные могут перейти в разряд нарицательных.

Ученик. Исправить ошибки самостоятельно или воспользоваться эталоном.

     Учитель. Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок

     8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения.

Учитель. Достаточно ли мы закрепили новое правило?

Ученик. Нет, мы еще мало работали.

Ученик. У нас еще небольшой объем практического применения нового знания.

Учитель. Тогда работаем над следующим заданием. Упр. № 155. Найдите в тексте «превращения» имен нарицательных в собственные.

Ученик.  Проверьте по эталону

Эталон

Красный октябрь-фабрика «Красный октябрь», пароход ледокол –ирис «Ледокол», птичка ласточка –конфеты «Ласточка», игр –забава- карамель «Забава», молоко-конфеты «Птичье молоко», прелесть (от слова приятный)- «Прелесть», росинка (на траве)- «Росинка», сосулька(ледяная)-«Сосулька», малютка (ребенок)-«Малютка», переменка (в школе)-«Переменка»

 

Учитель. Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения?

Ученик. Нет, мы с ним легко справились.

9 этап. Этап рефлексии.

Учитель. Чему был посвящен урок и что вы узнали на уроке?

Ученик. Сегодня мы узнали очень много интересного, полезного. Урок был посвящён имена нарицательные и собственные и правилам их написания.

Ученик. Мы узнали, что существительные, которые являются обобщенным названием однородных предметов называют именами нарицательными, а имена существительные, которые являются названием единичных предметов, выделяемых из ряда однородных, называются собственными.

Ученик. А ещё мы узнали, что имена собственные пишутся с большой буквы, а имена нарицательные с маленькой.

Ученик. Названия книг, журналов, кинофильмов, спектаклей и т.д. пишутся не только с большой буквы, но еще и заключаются в кавычки. Например «Аргументы и факты»-название газеты, «Царевна-лягушка»-название сказки

Ученик. Еще имена собственные могут переходить в имена нарицательные и наоборот. Например ласточка-птица и «Ласточка» название птицы, мансарда-часть помещения- Мансарда-фамилия архитектора.

Учитель. Какие затруднения вы испытали в течение урока?

Ученик. Не всегда правильно писали имена собственные.

Учитель. Что помогло нам их преодолеть?

Ученик. На разных этапах урока иногда ошибались, но алгоритм, задания по карточкам и эталоны для самопроверки помогли усвоить тему.

Учитель. А теперь представьте, что ваш одноклассник отсутствовал на сегодняшнем уроке, попробуйте объяснить ему тему урока.

Учитель. Запишите домашнее задание

1)§20, упражнение № 152.

2)Упражнение № 156.

3)Представьте, что к вам приехал друг из другого города. Познакомьте его со своим городом. Составьте рассказ об этом.

Спасибо за урок, мне очень понравилось, как вы сегодня работали!

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 108 255 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.10.2021 107
    • DOCX 50.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Косова Мария Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Косова Мария Петровна
    Косова Мария Петровна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1024
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой