Предмет:
музыка и изобразительное искусство.
Учитель
Шагина Любовь Леонидовна.
Класс: 5 класс
Автор
УМК рабочая программа Критская Е.Д., Сергеева Г.П. «Музыка» 5 класс.
Тема
урока:
«Импрессионизм в музыке и живописи»
Тип
урока: урок
путешествие и открытия нового.
Ожидаемые
результаты: обучающиеся смогут раскрыть особенности стиля, найти ассоциативные
связи между художественными образами музыки и живописи, передать свои
впечатления в устной и творческой форме.
Цель: раскрыть особенности и
понятия импрессионизма как художественного стиля в живописи и музыке
Задачи:
Образовательные:
-раскрыть
взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на
примерах художников-импрессионистов и композиторов-импрессионистов;
-
создать условия для анализа художественного и музыкального образа
Коррекционно-
развивающие:
-развивать
самостоятельную речь, контролировать и корректировать произношение;
-развивать
умения анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитательные:
-воспитать
в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному;
- воспитать
эмоциональную отзывчивость.
Ход урока.
Организационный
момент.
Как
ты меня слышишь?
Ты
понимаешь меня?
Как
будете говорить?
Как
будете слушать?
Сегодня
у нас необычный урок.
- У
нас гости.
- Вы
узнаете позже.
- Целевая
установка: после просмотра клипа ответ на вопрос-какие виды искусства вы
знаете.
- Погружаемся
в волшебный мир искусства.
Просмотр клип а «волшебный мир искусства».
Какие
виды искусства вы знаете?
Ребята,
посмотрите на доску, и скажите мне:
-О
каких двух видах искусства мы будем сегодня говорить?
-Мы
будем говорить о двух видах искусства - музыке и живописи.
-
Посмотрим на доску наша тема всей четверти «Музыка и ИЗО».
Посмотрите
на экран, что изображено?
-Эйфелева
башня.
-
Как вы думаете, о какой стране сегодня пойдёт речь?
- О
Франции.
Я
вас приглашаю во Францию в город Париж, в котором жили и творили великие
художники и музыканты. И где зародилось новое направление или стиль в живописи
и музыке, которому дали название импрессионизм.
Импрессионизм
– впечатление.
Определение
темы урока.
-О
чём мы сегодня будем говорить.
-Об
импрессионизме.
Об
импрессионизме в каких видах искусства?
Тема
урока:
Импрессионизм
в живописи и музыке
задачи нашего урока
1.
Определить основные черты импрессионизма в живописи
2.
Определить основные черты импрессионизма в музыке.
3.
Найти общее в живописи и музыке в направлении импрессионизм.
А
какая самая главная задача?
Это
и будет ваша цель на уроке? Давайте сформулируем её.
Цель: научиться находить общее в
живописи и музыке в направлении импрессионизм.
Данные
задачи являются планом нашего урока
Будем
определять основные черты импрессионизма в живописи
Сегодня
я вас познакомлю с французским художником-импрессионистом Клодом Мане.
Моне
Клод Оскар
(1840 — 1926), французский живописец-пейзажист, один из основателей
импрессионизма. Слайд
Основные черты импрессионизма в живописи:
Впервые
в истории мирового искусства художники сделали для себя правилом писать не в
мастерской, а под открытым небом - на берегу реки, в поле, на поляне в лесу.
Благодаря изобретению металлических тюбиков для красок, уже готовых и пригодных
к переноске они смогли это сделать. Художники смогли покинуть свои мастерские,
чтобы работать на пленэре. И то, что они увидели, они писали на своих холстах
Впечатление
от увиденного.
Работали
они очень быстро, потому что движение солнца меняло освещение и колорит
пейзажа. Иногда они выдавливали краску на холст прямо из тюбика и получали
чистые сверкающие цвета с эффектом мазка. Они старались брать только светлые
краски, не брали земляные – чёрные, коричневые краски. Художники нового
направления не смешивали различные краски на палитре, а писали чистыми цветами.
Не
смешивали краски на палитре, писали чистыми цветами
1мазок- 1 цветовое пятно.
Нет
чётких контуров.
Вывод:
Как переводится
слово импрессионизм.
С
каким художником импрессионистом познакомились.
Назовите
основные черты импрессионизма в живописи.
Вы
познакомились с худ. импрессионистом. Я познакомлю вас с направлением
«импрессионизм» в музыке. Также во Франции в конце 19 века и в начале 20 века
жил и творил музыкант, пианист, дирижёр и композитор Клод Дебюсси. Его
называют основоположником импрессионизма в музыке.
Работа
с учебником:
-
рассматривание портрета К. Дебюсси (с.140)
-
чтение 2 абзаца
Влияние
живописи на композитора было очень велико. Дебюсси так же как и художники
- импрессионисты, стремился передавать свои впечатления от окружающего его
мира. Музыка Дебюсси основана на зрительных образах, наполнена
прозрачными, как бы невесомыми красками, которые создают ощущение звуковых
пятен.
Работа
с учебником:
-
чтение 1 абзаца (с. 142)
Названия
большинства произведений звучат, как поэтические строки: «Что видел западный ветер»,
«Снег танцует», «Девушка с волосами цвета льна» и т. д. Дебюсси считал, что
оркестр может нарисовать живописные картины.
Клод
Дебюсси воплотил в музыке мимолётные впечатления, тончайшие оттенки
человеческих эмоций и явлений природы. Он создал импрессионистическую мелодику,
отличающуюся гибкостью нюансов и в то же время расплывчатостью
Впечатление
от увиденного.
Сегодня
мы прослушаем отрывки из 2-х произведений Клода Дебюсси:
«Девушка
с волосами цвета льна»;
«Лунный
свет».
И
будем не просто слушать, а попробуем побыть дирижёрами.
Но
сначала вспомним, как дирижёр управляет дирижёрской палочкой. (Дирижирование
ритма польки).
Прослушивание
«Лунный свет».
1. Целевая установка перед
прослушиванием:
-
Какие муз. инструменты звучат?
2. Дирижирование под музыку
Клода Дебюсси «Лунный свет».
-
[Какие инструменты звучат?]
-
[Какой инструмент солирует?]
Звучит
только группа струнных инструментов. А солирует арфа. Нет ни ударных, ни
духовых инструментов. Импрессионизм в музыке не предполагает смешивание разных
групп инструментов и это отличает эту музыку от другой.
Не
смешивали группы инструментов.
-
Получилось ли у вас дирижирование?
-[Как
вы думаете, почему было трудно?
Муз.
произведения в стиле «импрессионизм» не имеют чёткого ритма и поэтому нам с вами
трудно определить ритм этого произведения.
Нет
чёткого ритма.
-
[Какие чувства у вас вызвало это муз. произведение?] - [Какое настроение
создает эта музыка?]
Аналогичная
работа выполняется после прослушивания отрывка из произведения Клода Дебюсси «Девушка
с волосами цвета льна».
Итог.
- Мы
выявили основные черты импрессионизма в живописи и музыке. Назовите их.
- Определите
общее в живописи и музыке с точки зрения импрессионизма.
Урок
достиг цели?
Я бы
хотела получить от вас импрессию от урока, т. е. ваше впечатление от
увиденного и услышанного. Сейчас ещё раз прослушаем произведение Клода Дебюсси,
на ваш выбор, и вы выразите своё впечатление от урока под музыку в коллективной
работе.
Учащиеся
выполняют творческую работу вылить - рисунок акварель.
Второй
этап работы – учитель подходит к каждому ученику с коробкой из-под конфет и
предлагает изобразить своё впечатление от услышанного. После полученный состав
аккуратно перемешивается. После застывания получается очень красивая созданная
коллективно картина.
ИТОГ
УРОКА
Художники
– импрессионисты используя цветовую палитру, а композиторы – импрессионисты,
используя звуковую палитру передают игру света и тени, сверкание солнечных
бликов, радужное сиянье водяных струй и чистую прозрачность голубого неба.
Каждый человек в душе- художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой
души, рождает в ней мелодию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.