Тема урока: «Повторение изученного об имени
числительном».
Предмет: «Русский язык».
Класс: 6 «Б» класс (7 вид).
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма проведения: интегрированный урок – игра.
Цель урока: систематизировать и повторить изученное в разделе
"Имя числительное" (понятие о части речи, разрядах, изменении
числительных, морфологических особенностях и их синтаксической роли).
Задачи урока.
1. Образовательные задачи:
-развитие умений отличать числительные от
других частей речи, производить морфологический и синтаксический разборы,
изменять числительные по падежам, использовать их в своей речи (устной и
письменной);
- совершенствование навыков употребления имен
числительных с именами существительными;
- развитие навыков классификации имен
числительных по виду строения (простые, сложные, составные), разряду по
значению (целые, количественные и порядковые; дробные; собирательные);
- закрепление орфографических правил написания
числительных;
- проведение работы по запоминанию словарных
слов;
-освоение навыков заполнения бланков деловых
бумаг.
2.Коррекционно- развивающие:
- развитие практических навыков выделения
имени числительного в письменных и устных текстах;
- развитие речемыслительной деятельности
учащихся;
- формирование навыков употребления
числительных в текстах официально -делового, научного и разговорного стиля;
- развитие практических навыков заполнения
деловых бумаг (расписка) с использованием имен числительных;
- развитие творческих
способностей детей;
- развитие навыков снятия эмоционального и
физического напряжения
учащихся (физкультминутка).
3.Воспитательные задачи:
- воспитание навыков самостоятельной,
групповой работы учащихся;
-воспитание и совершенствование навыков
индивидуальной работы в рамках дифференцированного
подхода к обучающимся;
- воспитание навыков социально- бытовой
адаптации;
- воспитание интереса к
изучению русского языка.
Технические средства обучения:
Компьютер.
Оборудование (средства обучения):
1.Презентация «В стране выученных уроков».
2.Наглядно-демонстрационный материал:
- «Классификация имен числительных по вопросу
и значению: количественные и порядковые»;
-«Употребление словарных слов»;
- «Правописание Ь в середине и конце имен
числительных».
3. Учебно-раздаточный материал:
- карточки (для определения вида по строению и
разряда по значению имен числительных),
- карточки для индивидуальной самостоятельной
работы (написание ь в середине и конце имен числительных),
- бланки деловых бумаг (расписка).
4.Демострационный материал для предметных игр:
- плакат «Афиша».
5.Учебная литература:
- «Морфологический разбор имен числительных»;
- «Склонение имен числительных».
Записи на доске:
- число,
- классная работа,
- тема урока,
- домашнее задание.
Методы обучения:
1.
наглядно – демонстрационный,
2.
словесно-объяснительный,
3.
экспериментально- практический,
4.
индивидуально-развивающий,
5.
смешанный.
Методы воспитания.
1.Информационные методы:
-
убеждение,
-
положительный пример.
2. Практически- действенные методы:
-
приучение,
-
требование,
-
переключение внимания на другие виды деятельности.
3. Побудительно-оценочные методы:
- одобрение,
- осуждение,
- контроль за результатом работы и
поведением.
Приёмы
коррекционно-развивающего обучения:
- фиксация учебного момента,
- развитие учебного материала на уроке по
спирали,
- движение от анализа к синтезу,
- учет специфики механизма памяти, внимания,
- учет уровня развития логического,
пространственного, абстрактного мышления.
Формы работы:
- фронтальный опрос,
- беседа,
- групповая работа,
- учебно - поисковая деятельность учащихся,
- самостоятельная работа учащихся,
- предметно-дидактическая, развивающая, деловая
игра,
- индивидуальные занятия по раздаточному
материалу,
- занятия для снятия эмоционального и
физического напряжения
учащихся (зрительная и опорно-двигательная
физкультминутки).
Технологические элементы
-здоровьесберегающей,
- игровой,
- компьютерной (информационной),
- групповой,
- технологии уровневой дифференциации
обучения.
Ход
урока.
1 этап. Организационный
момент (1 минута).
Учитель. Здравствуйте,
ребята. Все вы, наверное, читали книгу Лии Гераскиной "В стране
невыученных уроков". А наш урок называется "В стране выученных
уроков". Что это за страна? Ну, конечно, это школьная страна, в которой мы
бываем каждый день, куда приходим рано утром, а уходим нередко уже к вечеру. Но
сегодняшний урок – мечта некоторых школьников: за 40 минут мы побываем на нескольких
уроках. Помогать же нам будет часть речи, которую вы сами сейчас назовёте.
1 слайд «В стране
выученных уроков».
2этап. Формулирование темы и цели урока (3 минуты).
2 слайд «УРОК ЛИТЕРАТУРЫ».
1)Учитель: определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
(Форма работы: фронтальная работа).
3
слайд
Вот один, иль единица,
очень тонкая, как спица.
Тройка – третий из значков –
состоит из двух крючков.
Вот семёрка – кочерга.
У неё одна нога.
Цифра девять, иль девятка, -
цифровая акробатка: если на голову встанет,
цифрой шесть девятка станет…
(С.Я. Маршак)
4 слайд
2)Учитель:
назовите только имена числительные (сравните с
текстом на слайде).
Ответ: один, третий, двух, одна, девять, шесть.
3)Учитель: Сегодня мы будем повторять все то, что мы знаем об имени числительном.
А знаем мы немало.
Тема нашего урока так и звучит
«Повторение изученного об имени числительном».
3 этап. Актуализация знаний учащихся (1 минута).
1)Учитель: На каких уроках
вам помогают числительные? (Русский язык, математика).
– А я хочу вам показать, что не только на этих уроках вы
встречаетесь с числительными, но и на других тоже.
4 этап. Проверка домашнего задания (3 минуты).
( Цель: проверить и расширить теоретические знания учащихся).
А) Прочитать текст расписки. В каком стиле написан текст?
Б) (Форма работы: индивидуальный опрос).
Учитель. Что вы знаете об
имени числительном как части речи?
5 этап. Повторение пройденного материала
(23 минуты).
1) Учитель: Расшифруйте схему. Нет ли в ней ошибки?
Числительные
Количественные
Порядковые
Количество
предметов Порядок при счете
Сколько?
Какой? (Который?)
Распределите на афише кинотеатра названия
кинофильмов, мультфильмов (поставленных по авторским литературным
произведениям), согласно опорной схеме.
Задание: (формы работы: индивидуальная работа, групповая работа).
- из банка данных один ученик выбирает
словосочетания и расставляет таблички со словосочетаниями по местам,
-раскрась афишу (выдели цветными маркерами
числительные),
- карточки аналогичные на парты (проверка
отвечающего).
СКОЛЬКО?
КАКОЙ?
«Два
капитана», «Первая любовь»,
«Три
мушкетера», «Восемнадцатое лето»,
«Тридцать три
попугая», «Сорок первый год».
5 слайд. ПЕРЕМЕНА.
Учитель. Отгадайте загадки, в которых есть числительные.
(Форма работы: игровой фронтальный опрос).
1). У двух матерей по пяти сыновей, а имя одно всем. (Руки,
пальцы.)
2). Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колёса).
3). Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста).
4). Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы и язык).
6 слайд. «УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА»
(Формы работы: фронтальная проверка, аргументированные ответы,
работа в тетрадях, взаимопроверка).
1)Учитель: Из всех слов на слайде выберите
только имена числительные и запишите в тетрадь. Взаимно проверьте и поставьте
оценки друг другу.
7 слайд. Выберите имена числительные.
•
Двойка Пятьдесят
•
Трехэтажный
Два
•
Третий Утроить
•
Около полутора
минут Полтораста
километров
2) Учитель: Составьте словосочетания, в
состав которых входят имена числительные, учитывая классификацию по разряду
значения и строению,
(Форма
работы: устная фронтальная работа с демонстрационными карточками).
1.Карточки (цифры и изображение предметов)
(по виду строения.)
6 – шесть девочек
(простое числительное)
60 –шестьдесят
котов (сложное числительное)
871 –восемьсот
семьдесят одно яблоко (составное числительное)
Плакат –
схема. «Классификация имен числительных по виду строения» ( на
стенде).
2.Карточки (цифры и изображение предметов)
(разряд по значению).
2 петуха, второй петух (целое
пор. или кол. )
1/8-я арбуза (дробное)
2-ое – двое
мальчиков (собирательное)
Плакат – схема. «Разряды
количественных имен числительных» (на
стенде).
3)Учитель: проведите
синтаксический разбор предложения.
(Форма
работы: письменная индивидуальная работа с комментарием).
Диктант. Три девицы под окном пряли поздно
вечерком.
(простое,1 грам.основа, повеств., распр., двусост.,
полное, ничем не осложнено)
4) Учитель. Какими членами
предложения могут быть имена числительные? (Ответ: подлежащим, сказуемым,
определением, обстоятельством и дополнением).
(Форма работы: фронтальный опрос).
6)Учитель: произведите морфологический разбор числительного ТРИ.
(Форма работы: индивидуальная работа у доски на ватмане
маркером).
Учебная литература на столе учеников (стр.66-67).
Три – числит.
I.Девиц (сколько?) три.
Н.Ф. – три.
II. Пост.-простое, колич., целое;
непост.- в И.п.
III. Входит в состав подлежащего (Три девицы).
6 этап. Физкультминутка. (1 минута).
Форма работы: упражнения
для снятия психо-эмоционального и физического напряжения
учащихся (зрительная физкультминутка).
8 слайд. Физкультминутка
для глаз «Миллион алых роз».
9 слайд. «УРОК МАТЕМАТИКИ»
10 слайд.
Учителями
математики подсчитано, что за 6 лет обучения, вами, уважаемые учащиеся,
получено более 1000 000 отметок; нам,
учителям, подарено около
1000 000 000 улыбок. В школе проведено
более 300 праздников.
Курс
6 класса составляет около 200 уроков русского
языка и около 400 уроков русского
языка и математики.
Долгожданные
летние каникулы длятся более 90 дней.
_________________________________________________________________
1) Учитель (Форма работы: групповая устная работа).
а) Можем ли мы назвать числа на слайде именами числительными? (нет)
б) Что же нужно, чтобы числа стали
именами числительными? (записать словами или употребить в речи)
7) Почему именно эти числительные
встретились в тексте? (словарные слова)
8) Назовите словосочетания, в состав которых входят числительные,
сверьте правильность по индивидуальной карте на столе.
2. Учитель. Подсчитайте результат и запишите примеры словами: (если необходимо,
опираясь на схемы в учебнике-стр.152, книга «Русский язык в таблицах» -
стр.64-65)
11-12
слайд.
(Форма работы: индивидуальная письменная работа).
47 + 15 = 62
189 – 33 = 156
Ответ: К сорока семи прибавить пятнадцать, будет шестьдесят
два. От ста восьмидесяти девяти вычесть тридцать три, будет сто пятьдесят
шесть.
7 этап. Физкультминутка.( 1 минута).
Форма работы: упражнения
для снятия психо-эмоционального и физического напряжения
учащихся (опорно-двигательная физкультминутка).
13 слайд.
ПЕРЕМЕНА.
(Форма работы: упражнения для снятия психо – эмоционального и
физического напряжения учащихся)
1.Учитель. Вы можете расслабиться,
подвигаться, сделать зарядку. Но, кроме того, я попрошу вас вспомнить первое
правило правописания числительных – правило о мягком знаке. Встаньте. Я буду
называть числительные: если мягкий знак стоит в середине числительного – руки
вперёд, в конце – присядьте, если его в слове нет – попрыгайте.
Семьсот, одиннадцать, сорок;
шестнадцать, восемьдесят, двести;
девятьсот, девятнадцать, девяносто.
На доске. Плакат – схема. «Правописание Ь в
середине и конце имен числительных».
2. Учитель.
(Форма
работы: самостоятельная работа с карточками)
1 карточка.
2 карточка. 3 карточка
6 – шес?т?
7 - сем? 5
0-пят?десят?
18-восем?надцат?
21 – двад?цат? один 706-сем?сот?
шес?т?
51 – пят?десят
? 503 – пят?сот? три 9- дев?ят?
Один
14 слайд. «УРОК БИОЛОГИИ»
8 этап. Подведение
итога урока (5 минут).
1)Учитель. Отгадайте ребусы: 40а, с3ж.
Ответ: семья, сорока, стол, едва, опять, стриж.
2)Учитель. (Форма работы: работа с дифференцированными по
уровням карточками).
На уроке биологии вы изучаете растения. Перед вами на столах лежат
«разноцветные ромашки».
(Форма работы: дифференцированная работа с карточками с
надписями для проведения тестовой работы в занимательной форме).
«Лепестки ромашек " помогут вам проверить, хорошо ли вы
повторили материал об имени числительном.
Проверка:
|
Вопрос
|
Обозначает:
|
По строению:
|
Разряд по значению:
|
Часть речи.
|
Одна вторая арбуза
|
Сколько?
|
Часть предмета
(количество)
|
составное
|
дробное
|
Числительное
Количественное
|
Десятого слона
|
Какого?
Которого?
|
Порядок предмета
при счете
|
Простое
|
целое
|
Числительное
Порядковое
|
К пятидесяти
бабочкам
|
К скольким?
|
Количество
предметов
|
сложное
|
целое
|
Числительное
Количественное
|
Учитель:
(Форма работы: фронтальный опрос)
- Как мы находим имена
числительные в тексте?
(По
вопросу, значению слова).
- Все ли слова со значением счета являются числительными?
(кроме
имени числительного - глаголы, прилагательные, существительные).
- Какие разряды имени числительного вы знаете?
(Числительные,
обозначающие целые числа; дробные; собирательные).
- Какими могут быть числительные по строению?
(Простые,
сложные, составные).
- Какова
синтаксическая роль имени числительного?
(Числительные
могут являться и входить в состав всех членов предложения: главных и
второстепенных).
9 этап. Оценка деятельности учащихся (1
минута).
10 этап. Домашнее
задание( 1 минута).
1) Сочинить сказку с
использованием имен числительных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.