Технологическая карта урока русского языка «Имя
числительное» в 6 классе
|
Этап
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
действия
|
1.
Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
|
Мне
хочется, чтобы наш урок был окрашен только радужными красками. Пусть девизом
нашего урока станет высказывание: «Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам,
подарите ей сначала своё хорошее настроение»
(
Б.Спиноза)
Что
нам делать предстоит?
Вот
какой вопрос стоит.
Чтоб
ответ вам получить,
На
уроке внимательным надо быть.
|
Организация
учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.
|
Подготовка
к восприятию нового материала.
|
Личностные
УУД: самоопределение.
Регулятивные
УУД: целеполагание.
Коммуникативные
УУД: умение с точностью выражать свои мысли.
Познавательные
УУД: поиск и выделение информации.
|
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Откройте
тетради, запишите число.
Предлагаю
прочитать слова (считать, карандаш, девять, деревянный, быстрый, парта,
второй, пенал, шесть, умножить, умный, вычитать)
-По
каким грамматическим признакам можно разделить эти слова?
-
на части речи (сущ., прилаг., глагол)
-Я
предлагаю каждой группе выполнить задание 1-выпишет имена сущ.
2-имена
прилагательные
3-глагол
Проверка
|
Актуализация
знаний учащихся: определение частей речи. Выявление уровня знаний.
Определение типичных недостатков.
|
Выполнение
задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности,
мыслительные операции и учебные навыки.
|
Коммуникативные
УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с
нормами русского языка.
Познавательные
УУД.
Общеучебные
универсальные действия:
смысловое
чтение.
Логические
универсальные действия:
анализ
материала; выбор оснований для составления задания.
|
3.
Выявление места и причины затруднения
|
-Почему
вы считаете, что именно эти слова являются именами сущ., докажите.
-По
каким грамматическим признакам вы определили, что эти слова относятся к
именам прилагательным?
-Докажите,
что эти слова- глаголы? Что вы знаете о глаголе?
-Обоснуйте
свой выбор
-Почему
не распределили слова:
-ВТОРОЙ.
ДЕВЯТЬ, ШЕСТЬ?
-
Мы не знаем, куда их распределить?
-Они
не подходят к этим частям речи
-Ни
один морфологический признак не подходит к этим словам.
-Может
кто-то знает, что это за слова?
-Это
числительные.
-А
что вы о них можете сказать?
-Мы
не знакомы с этой частью речи.
-А
чего вам не хватает, чтобы определить, какая эта часть речи?
-Нам
не хватает знаний.
-Так
над чем будем работать сегодня?
-Какая
тема урока?
-Имя
числительное
-Давайте
определим, какие задачи будем решать на уроке?
-
Узнаем, что такое имя числительное, на какие виды делится имя
числительное.
-Куда
обратимся за помощью?
-
Посмотрим в учебнике, спросим у учителя.
-
Чтобы решить наши задачи, я вам предлагаю более подробно рассмотреть эту
часть речи
|
|
|
Действия
постановки и решения проблем:
формулирование
проблемы и нахождение пути решения проблемы.
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
|
-Нас
ждёт исследовательская работа
-Что
объединяет эти картинки?
-Дети,
мальчики,
-А
в чём разница?
-Разное
количество.
Давайте
запишем слова, обозначающие количество.
-ОДИН,
ДВА, ТРИ.
-Что
вы можете о них сказать?
-Это
имена числительные, они обозначают количество предметов, отвечают на вопрос –
сколько.
-
Как эти имена числительные можно назвать?
-КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ
Молодцы!
-А
теперь вспомните, как учитель физкультуры определяет количество детей на
уроке?
-Даётся
команда: по порядку рассчитайтесь.
-
Кто желает стать учителем физкультуры?
(даётся
команда: по порядку рассчитайтесь)
-ДЕТИ:
первый, второй, третий, четвёртый, пятый.
-Какие
слова вам помогли выполнить это задание?
-Первый,
второй, третий, четвёртый, пятый.
-Запишите
их.
-Что
объединяет эти слова?
-Это
имя числительное, обозначает порядок предметов при счёте, отвечает на вопрос
– какой?
-
Как называются такие числительные?
-
ПОРЯДКОВЫЕ
-ВЫВОД
(определение
слов: пятое, пять, пятеро, пятёрка)
|
Создание
проблемной ситуации.
|
Наблюдение
над языковым материалом, фиксация недостатка знаний, озвучивание, уточнение
темы урока.
|
Регулятивные
УУД: целеполагание.
Познавательные
УУД. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы.
Общеучебные
универсальные действия:
самостоятельное
выделение познавательной цели.
Коммуникативные
УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия
обучающихся с учителем и сверстниками).
|
5.
Реализация построения проекта
|
-Давайте
обобщим наши знания
-Предлагаю
поработать в парах. Заполните карточку. Вставьте недостающие данные.
На
партах карточки. Имя числительное
– ______,
которая
называет______
Моделирование
правила с опорной схемой
-Что
у вас получилось?
ПРОВЕРКА
(дети читают)
Правильно
ли мы действовали? Сравним своё определение с тем, что предлагают авторы
учебника
Страница
42
-
Хорошо, мы справились. ФИЗМИНУТКА
|
|
Организация
учащихся на исследование проблемных ситуаций.
|
Выполнение
заданий. Составление памятки, подводящей к определению понятия части речи,
озвучивание понятия. Углубление понятий: «Количественные и порядковые
числительные».
|
Регулятивные
УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.
Познавательные
УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.
Коммуникативные
УУД:
сотрудничество,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Давайте
ещё проговорим наши правила
-
Выполнение упр. 395
-
Устное проговаривание (по одному)
-Хорошо
поработали. А сейчас нас ждёт самостоятельная работа.
|
Установление
осознанного восприятия. Обобщение.
|
Решение
типового задания.
Контроль
–сличение с образцом.
Анализ
ошибок.
Коррекция.
|
Регулятивные
УУД: контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные
УУД: сотрудничество.
Познавательные
УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие,
вывод.)
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
|
1
предложение читают мальчики (Входят
семь богатырей, семь румяных усачей)
2
читают девочки (С первого щелка прыгнул поп до потолка; со второго щелка
лишился поп языка, а с третьего щелка вышибло ум у старика)
3
все вместе (Три девицы под окном пряли поздно вечерком)
-Откуда
взяты эти предложения? Кто автор?
Задание:
выписать количественные и порядковые числительные по вариантам)
-ПРОВЕРКА
-Обменяйтесь
тетрадями,
поблагодарите
своих одноклассников за помощь
-У
кого были затруднения при выполнении этого задания?
|
Организация
деятельности по применению новых знаний.
|
Самостоятельная
работа. Осуществление самопроверки (пошаговое сравнение с эталоном).
|
Регулятивные
УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные
УУД: самоопределение.
|
8.Включение
в систему знаний и повторение.
|
-Есть очень хорошая пословица – Один за всех и все за одного
-Как
вы понимаете её смысл?
Работа
в командах
На
партах карточки «Допиши пословицу» (Семеро одного…, Семь раз отмерь-…, Не
имей сто рублей,… и т.п.)
ПРОВЕРКА
|
|
|
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
9. Работа
с текстом
|
Благодаря
рационализаторскому предложению удалось сэкономить на каждых 50 парах ботинок
1250 кв. см кожи. Сколько кожи сэкономлено за 25 рабочих дней, если каждый
день выпускается 1500 пар ботинок?
|
Организация
учащихся на исследование текста.
|
Выполнение
заданий к тексту. Работа в рабочих тетрадях по развитию речи.
|
Регулятивные
УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.
Познавательные
УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.
Коммуникативные
УУД:
сотрудничество,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
10.
Рефлексия учебной деятельности
|
-Достигли
мы своей цели?
Ответ по
плану:
- Я
узнала…….
-Я хочу
узнать……
- Мне
понравилось….
-Мне не
понравилось….
Д/З
Придумайте
небольшой рассказ с именами числительными
|
Организация
рефлексии.
|
Осуществление
самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов,
степени их соответствия.
|
Познавательные
УУД: рефлексия.
Личностные
УУД: смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.