КОНСПЕКТ УРОКА «Имя прилагательное. Роль имени прилагательного в русском языке» 2 КЛАСС

Тема: «Имя прилагательное. Роль имени прилагательного в русском языке»

Класс: 2

Тип урока: урок введения нового материала.

Форма урока:  урок-исследование

Цели: формировать представление о роли имени прилагательного в русском языке

Задачи:

1.     Обучающая – учить правильно использовать имена прилагательные в речи, находить прилагательные по существенным признакам, определять признак предмета.

2.     Развивающая – развивать критическое мышление , умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы, устную и письменную речь

3.     Воспитывающая – создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитывать культуру общения в группе сверстников, воспитывать любовь к животным

Планируемые результаты:

Ø знание учащимися отличительных свойств имён прилагательных;

Ø умение грамотно писать прилагательные, составлять словосочетания с прилагательными, составлять текст.

Предварительная работа: индивидуально-дифференцированные задания для учащихся

План урока.

I      Орг. момент

II     Чистописание 

III    Актуализация опорных знаний

Ø Групповая работа.

Ø Прием " Дерево предсказаний

IV    Работа по проблеме урока.

Ø Прием " Толстые и тонкие вопросы".

Ø Работа в группах

V     Физкультминутка для глаз.

VI    Подведение итогов урока.

V II  Домашнее задание.

Ход урока:

Этап деятельности	Действия   воспитателя	Деятельность детей
Стадия вызова (вводная часть урока)	I. Орг. момент Итак, русский язык друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас!                                 II.Чистописание  (выполняется в рабочей тетради) Посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня прорабатывать на минутке чистописания? Она встречается в каждой строчке данного поля. к  н  о  р  ы  ч  м  и  ю  й  ц  в  н  а  п  р  д  б  г  щ  у  ы  ч  т  н  э  я  з   х  ф  ъ  о  д  ж  н  е  -Верно, сегодня будем писать  строчную букву  Н.  - Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?  - Назовите, из каких элементов состоит буква Пока дети пишут, появляется карточка.   - А какое правило напоминает вам это соединение?  Продолжите строку до конца, написав сочетание  букв НН. На доске учитель открывает слова: длина, осень, лимон, луна. - Измените каждое  слово так, чтобы буква  Н в словах стала удвоенной. - Полученные  слова запишите на второй строке, диктуя. Найдите слово с безударной гласной, подчеркните букву. Взаимопроверка выполнения задания. Оценивание по шкале «ПЗ»(правильность знаков) III. Актуализация опорных знаний. -  А сейчас  мы станем исследователями.  Кто  из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? Обратимся к словарю С.И. Ожегова - Как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записали в тетрадь. -На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования?        Групповая работа. Прием " Таблица ЗХУ". - Заполните таблицу З - что мы знаем   про имя прилагательное? Х – что хотим узнать? Работа  в группах, проверка выполнения задания	круг радости (дети делятся друг с другом хорошим настроением) (Определяют на буквенном поле букву для чистописания) - сегодня на чистописании мы будем прописывать букву  н. (анализ написания буквы, дети прописывают в тетради половинку строки). - написание слов с  удвоенной согласной. -длинный, осенний, лимонный, лунный  -в толковом словаре. «Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению». - имя прилагательное -какой -прилагательным - имя прилагательное ( каждая группа заполняет карточки) Знаем- Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? Хотим узнать - Зачем используется в речи?
Стадия вызова (сообщение темы и целей урока)	На доске появляется тема урока:   - Как вы думаете, какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные? Прием " Дерево предсказаний  Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями?	-мы хотим об этом узнать (Дети предполагают о роли имени прилагательного в русском языке)
Стадия осмысления	IV. Работа по проблеме урока. Наблюдения  над  ролью прилагательных в речи. Прием " Толстые и тонкие вопросы". (Ученикам в группах предлагается составить по одному толстому и тонкому вопросу, записывая в таблицу продолжение предложенных вопросов). Толстые  ? Тонкие  ? С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)? Почему вы считаете, что…(прилагательные необходимы в речи)? Предположите, что будет, если … ( из речи исчезнут все прилагательные)? Зачем…( прилагательные нужны в речи) ? Можно ли …( обойтись в речи без прилагательных)?  Задание 1. Группы (1 и 3), (2 и 4) получают одинаковые загадки. 1. Хитрая плутовка,     Рыжая головка,     Пушистый хвост-краса.     Кто же это? 2.  Мягкие лапки, на лапках царапки.  Задание - подготовьте устное описание своего зверька.  (3 минуты.) - Группы 1 и 2: уберите в своих описаниях имена прилагательные и опишите животное, используя только существительные. - Группы 3 и 4 - Кто из учеников испытывал при описании большие трудности? Почему?  - Чьё описание оказалось более точным? - С какой целью используются в речи имена прилагательные?  На доску помещается карточка:   Задание 2.   - Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков. Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.             Образец: голодный как волк.  г...лодный                лиса неуклюж...й              волк трусливый                м...две... к...лючий                   за...ц  хитрый                      ё...  Проверка выполнения.  Орфографическая работа.  - Знание  какого правила вам потребовалось, чтобы правильно написать слово? Самопроверка с самооценкой  по шкале « П» ( правильность) - Какую роль выполняют прилагательные ? - Выполнение этого упражнения,  помогло ответить нам на какой из предложенных   вами вопросов?  Физкультминутка для глаз.  Задание 3.        Работа в группах.  Прочитайте 2 текста. Сравните их.         Текст 1.            Текст 2.    - Какой из текстов вам понравился больше? Почему?    - Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль выполняют прилагательные в тексте?   - На какой из своих вопросов вы получили ответ?   На доску помещается карточка:   Задание 4.      Сказка.   Игра "Мозаика"       -Прочитайте текст. Какую картинку можно к нему нарисовать.  Какой получается картинка?   Почему? - Чего в ней не хватает? Что поможет украсить картинку?    -  Нравится ли вам такой текст? Почему? Чего, на ваш взгляд, не хватает в тексте?    Дома  детям предлагается закончить сказку, используя карточку с набором из различных прилагательных.   Подведение итогов урока.   - Может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных?   - Какую роль они выполняют в речи?   Обращается внимание на дерево предсказаний.    - Какие из наших предсказаний  оправдались? В чем мы ошиблись?	(Группы озвучивают вопросы ) -лиса -кот описывают животное, используя существительные и прилагательные. -чтобы точно описать предмет -для того чтобы назвать его признаки - описывают, характеризуют предмет -прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным -не хватает имен прилагательных -без прилагательных было бы невозможно украсить речь
Стадия рефлексии	- вернемся к таблице "ЗХУ", и заполним последнюю колонку. Групповая работа. Заполнение таблицы З - что мы знаем   про имя прилагательное?  Х – что хотим узнать?   У – что мы узнали Заслушиваются ответы детей. З - что мы знаем   про имя прилагательное Х – что хотим узнать?   У – что мы узнали Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? Зачем используется в речи? Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные  признаки,  украшают речь, делают текст  точным и интересным, ярким, красочным. Речь человека становится яркой. Образной.  - А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания. (Работа выполняется в парах. Если приём детям незнаком, следует объяснить правило его составления, либо выполнить его под руководством учителя.) - Зачитайте свои синквейны. VI.Домашнее задание. Используя карточку подсказку, закончить сказку!	Имя прилагательное -яркие, разнообразные -украшают -описывают-уточняют -без них речь  наша пуста! -богатство

Приложение:

Карточки

 

к	н	о	р	ы	ч	м	и	ю
й	ц	в	н	а	п	р	д	б
г	щ	у	ы	ч	т	н	э	я
з	х	ф	ъ	о	д	ж	н	е

Раздаточный материал

Толстые  ?	Тонкие  ?
С какой целью…. Почему вы считаете, что… Предположите, что будет, если …	Зачем… Можно ли …

г...лодный	лиса
неуклюж...й	волк
трусливый	м...две...
к...лючий	за...ц
хитрый	ё...

З - что мы знаем   про имя прилагательное?

Х – что хотим узнать?

У – что мы узнали

       Тексты