Конспект урока "Имя существительное"

Программа «Школа России», предмет «Русский язык», Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Тема урока: «Имя существительное».

Класс: 3

Тип урока: Урок усовершенствования и закрепления ЗУН: обобщающий урок.

Цель урока:  - систематизация знаний детей об имени существительном;

Задачи: - повторить все изученные признаки имени существительного;

               - закрепить знания об имени существительном;

               - развитие орфографической зоркости, интереса к предмету.

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

                        а) повторить изученные  признаки имени существительного;

                        б) закрепить знания об имени существительном.

2. Личностные:

                        а)  воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, умение слушать и слышать собеседника;   

                        б) воспитывать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

                        в) формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.

3. Метапредметные:

                        а) Регулятивные:

                                   - формировать и удерживать учебную задачу;

                                   - использовать речь для регуляции своего действия;

                                   - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

                        б) Познавательные:

                                   - применять правила и пользоваться инструкциями;

                                   - ставить, формулировать и решать проблемы;

                                   - передавать информацию устным и письменным способом;   

                                   - развивать следующие мыслительные процессы: сравнение, обобщение, анализ.

                        в) Коммуникативные:

                                   - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

                                   - адекватно оценивать собственные знания.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.    Организационный момент	(Звучит музыка вместе весело шагать по просторам.) А шагать мы будем по просторам русского языка.(слайд 1) -У нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Поздоровайтесь, подарите свои улыбки гостям, друг другу. Здравствуйте, садитесь. Посмотрите готово ли ваше рабочее место.	Проверяют готовность к уроку	Регулятивные: формирование положительного настроя на работу,  самоорганизация.
2.    Сообщение темы и целей урока	Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами окажемся  в некотором царстве, словесном государстве, в стране Морфология, в которой живут части речи. - Скажите, какие части речи живут в этой стране? (кластер) - Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие, но в какой город мы поедем и на чем  узнаем позже. - Итак, в путь. Открываем тетради, записываем число, классная работа.	- Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, союз. -Составляют дети у доски по очереди -Открывают тетради, записывают число, и классная работа.	Личностные: иметь познавательный интерес к работе со словом, его значением, происхождением Умение чётко формулировать свои мысли. Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. Коммуникативные: - адекватно оценивать собственные знания.
3.    Воспроизведение изученного материала	Минутка чистописания, словарная работа: -  Мы отправляемся дальше. - Ребята, отгадайте загадку и скажите, на чем мы будем с вами путешествовать? Что за чудо - жёлтый дом! Ребятишек много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. - Правильно (Слайд2 ). - А что за слово автобус? - Что оно обозначает? - А автобус у нас необычный - сказочный. Чтобы наш автобус завелся, мы должны записать строчку чистописания, внимание на доску:  Автобус(4раза)                                                                                                                                                                                                                                                                                                          -  Мы сели в автобус. Что требуется нам приобрести? - Чтобы приобрести билеты нам нужно составить предложение со словом автобус.(устно) - Запишем предложение, найдем грамматическую основу и определим части речи. - Нас интересует слово автобус, чем является в предложении и какая часть речи. -Догадались какая тема урока? Куда поедем?	- Это автобус. -Это словарное слово. - Это вид транспортного средства. Пишут в тетради с доски и объясняют, как пишется слово. - Нам надо купить билет - Мне купили красивый автобус. - Имя существительное. В город «Имя существительное»(Слайд3)	Познавательные: - ставить, формулировать и решать проблемы; Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу;
4.      Повторение и систематизация	- Давайте вспомним, что же называется именем существительным? - Молодцы, мы приобрели билеты! Отправляемся в путь! 1. Вот мы на 1 остановке под названием - «Угадай-ка»:(Слайд 4) -В конце  каждой остановке мы будем оценивать свои знания по цветограмме. (показывает карточку, раздать каждому) - Какие признаки  имени существительного мы с вами знаем еще? - Так как город у нас волшебный, вы тоже станете немного волшебниками (Слайд5 ). - Превратите записанные на экране неодушевленные имена существительные в одушевленные однокоренные и запишите их в тетрадь: Волшебство - …, сказка - …, царство-…. - Какие слова вы записали?(проверка с доской) - Верно. Почему эти слова однокоренные? - Выделите корень. - Какой корень вы выделили с эти словах? - Отлично. Едем дальше. Цветограмма 2. Следующая остановка - «Повторяй-ка»:(Слайд 6) - Какие признаки имени существительного вы знаете? - Чем они отличаются друг от друга? Как пишутся? Игра по карточкам(групповая работа) Повторить работу в группах - Молодцы. Итак, мы повторили второй признак имен существительных? Цветограмма 3. Следующая остановка - «Закрепляй-ка»:(Слайд 7 ) -Следующий признак имени существительного? Задание на интерактивной доске «Лоси» Цветограмма 4. А у нас остановка - «Отдыхай-ка»: (Слайд 8) Физминутка. Вот высокая сосна – К небу тянется она, Над поляной дуб старинный Ветви в стороны раскинул. Хорошо гулять по лесу, Но учиться интересней. 5. Следующая остановка «Изменяй-ка»: (Слайд 9) - Ребята, а как еще признаки  имени  существительного мы знаем? - Правильно. Измените данные имена существительные по числам и запишите их в карточку: …-коты цветок-… …-птицы туча-… - Какие слова вы записали? Цветограмма	- Это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос «кто?» или «что?». - Понятно. - Одушевленные – «кто?» (живые) и неодушевленные – «что?». (неживые) Записывают в тетрадь:(самостоятельно) - (волшебник) (сказочник) (царь) - Волшебник, сказочник, царь. - В словах одинаковый корень. - Выделяют корень. - Корень «волшеб», «сказ», «цар». - Нарицательные  и собственные. - Собственные пишутся с заглавной буквы, это - имена, отчества, фамилии, клички животных, города… Нарицательные пишутся с маленькой буквы, это – все остальные слова. - Существительные имеют род: женский, мужской и средний. Чтобы определить род имени существительного, надо…  Читают стих: Женский род запомню я И скажу: «Она – моя». Я запомню род мужской И опять скажу: «Он – мой». Средний род: «Оно - моё» – Это правило - твое! - Имена существительные изменяются по числам. кот цветы птица тучи Отвечают, проверяют.(Слайд 10)	Познавательные: - применять правила и пользоваться инструкциями; - ставить, формулировать и решать проблемы; - передавать информацию устным и письменным способом. Коммуникативные: - адекватно оценивать собственные знания; - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу; - использовать речь для регуляции своего действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
5. Практическая работа	6. Остановка - «Закрепляйка»: (Слайд 11). Чтобы доехать до следующей остановки нужно самостоятельно выполнить тест. - Тест Цветограмма	-Выполняют самостоятельно, меняются тетрадями, проверяют с доской.	Познавательные: - применять правила и пользоваться инструкциями; - ставить, формулировать и решать проблемы; - передавать информацию  письменным способом.
6. Итог урока. Рефлексия.	7. Последняя остановка – «Итоговая»: (Слайд 12 ). (ромашка на доске, собирают дети по очереди) - О чем мы сегодня говорили на уроке? - На какие вопросы отвечает имя существительное? - Что обозначает имя существительное? - Что обозначают одушевлённые имена существительные и на какой вопрос они отвечают? - Как пишутся имена собственные? - Почему? - Какой еще знаем признак имени существительного? -Наше путешествие окончено, но мы еще изучили не все признаки имени существительного. Когда мы изучим оставшиеся признаки, дополним наш цветочек. Рефлексия(Слайд 13) -Вы очень хорошо поработали. Посмотрите в свою цветограмму и поставьте себе отметку. Урок окончен.	- Об именах существительных - На вопросы «кто?» «что?». - Предмет. - Они обозначают людей и животных. Отвечают на вопрос «кто?». - С большой буквы. - Потому что это имена людей. Клички животных… - Имена существительные изменяются по числам.(единственное и множественное)	Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: - передавать информацию устным и письменным способом.
7. Домашнее задание	Работа по карточке: -списывать, вставляя подходящее по смыслу слово, подчеркнуть имена существительные. Спасибо за урок, можете отдыхать! (Слайд 14)	- Записывают в дневник.