Конспект урока информатики 10 класс "Измерение информации. Алфавитный подход"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №16 с углубленным изучением отдельных предметов»

Методическая разработка урока информатики и ИКТ

Тема

«Измерение информации. Алфавитный подход»

(10 класс)

Разработала: Кирюхина Н.Ю., заместитель директора по УР

г.Арзамас

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

Измерение информации. Алфавитный подход.

1.	ФИО (полностью)	КирКирюхина Наталья Юрьевна
2.	Место работы	МБОУ СШ №16 г.Арзамас
3.	Должность	Заместитель директора по учебной работе
4.	Предмет	Информатика
5.	Класс	10
6.	Тема и номер урока в теме	Глава 1. «Информация» Урок №4 «Измерение информации. Алфавитный подход.»
7.	Базовый учебник (УМК)	Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса/И.Г.Семакин, Е.К.Хенер, Т.Ю.Шеина
8.	Цель урока	научиться вычислять количество информации в тексте, составленном из символов определенного алфавита
9.	Задачи урока	- познакомиться с алфавитным подходом измерения количества информации, с единицами измерения информации, - научиться определять количество информации
10.	Планируемые результаты:	§  предметные – расширение представлений об измерении информации, алфавитном подходе. §  метапредметные – умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты; §  личностные – формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков сотрудничества со сверстниками, учителем в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
11.	Тип урока	урок ознакомления с новым материалом
12.	Используемые педагогические технологии	Уроки с использованиес онлайн-сервисов, платформ онлайн-школ
13.	Формы организации учебной деятельности учащихся	Фронтальная, индивидуальная, групповая
14.	Необходимое техническое оборудование	Мультимедийная система, компьютерный класс, интерактивная доска

Таблица 1.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

№	Этап изучения	Используемые ресурсы	Деятельность учителя (с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами)	Деятельность ученика (с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами)	Длитель-ность этапа
1	2	3	5	6	7
	В классе 1.Организационно-мотивационный этап 2.Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока 3. Усвоение новых знаний 4. Первичное закрепление 5.Динамическая пауза 6.Компьютерный практикум 7. Информация о домашнем задании 8. Итоги урока, рефлексия	https://www.studystack.com/picmatch-3105424 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6469/main/15061/  (начиная с 2:55 мин) http://linoit.com/users/hatapek/canvases/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D1%8E%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F%20%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей. Раздает листы самооценки. За каждое правильно выполненное задание учащиеся сами ставят себе указанное кол-во баллов: устный ответ при опросе – 1 балл самостоятельная работа со схемами и таблицами – 2 балла практическое задание 1 уровня – 2 балла практическое задание 2 уровня – 4 балла Открывает ссылку на задание на интерактивной доске. Учитель задает вопросы: Назовите мне известные вам информационные процессы Возникает ли у нас вопрос о количестве информации при ее хранении? При обработке и передаче? Во всех трех случаях мы говорим об о необходимости определения объема информации. Нам известно, как вычислить объем комнаты, количество денег, время. А знаем ли мы, как вычислить объем информации? Предположите, пожалуйста, тему нашего урока сегодня. Давайте поставим цель на сегодняшний урок Показывает страницу набранного текста с одним предложением и страницу, полностью заполненную текстом. Обе страницы набраны одинаковым шрифтом, одинакового размера. Задает вопрос: Как вы думаете, какой лист содержит большее количество информации Почему? Когда вы отвечали на мой вопрос, вы подошли к нему с технической стороны, то есть не важно, содержательный смысл написанной информации, так же, как и неважен он при передаче, хранении, обработке информации компьютером. Нам важен лишь объем информации. Такой подход к измерению информации применяется в цифровых (компьютерных)  системах и называется объемным или алфавитным подходом. Суть этого подхода мы выясним, просмотрев видеоролик. Включает основную часть урока с сайта Российская электронная школа с 2:55 минуты. Раздает карточки с заданиями. Дополните текст, подставьте пропущенные слова, выбрав их из списка. Даю вам на это 3 минуты. У каждого из вас под партой приклеена карточка с разными значениями количества информации. Достаньте их. А теперь, объединившись в группы по рядам, расположите эти значения на магнитных досках: 1 ряд по возрастанию, 2 ряд по убыванию. Дает задание для выполнения практического задания: 1.Открыть текстовый редактор Блокнот – набрать текст: Определить количество информации в книге, набранной на компьютере. Количество символов, которое входит в алфавит равно 256 символов. Книга содержит 1500 страниц. На каждой странице 40 строк, в каждой строке 60 символов. Запиши ответ в наиболее подходящих единицах. 2.Подсчитать информационный объем этого сообщения. 3.Сохранить документ в своей папке под именем «Измерением информации». Закрыть документ 4.Правой кнопкой мыши вызвать контекстное меню файла. 5.Окрыть свойства документов. Определить объем файла. 6.Сравнить данные об объеме сообщения. Дополнительное задание Решить эту задачу Задает домашнее задание: параграф 3, №8,9 стр.25 Выводит на доску критерии оценки. Просит учащихся подсчитать баллы, заработанные за урок, и в соответствии с критериями поставить себе оценку за работу на уроке. Выставление оценок Вот и подошел к концу наш урок. Прошу вас оценить свою работу на уроке. Для этого воспользуемся онлайн сервисом. Перейдите по ссылке (ссылка на рабочем столе каждого компьютера) и окажетесь на онлайн-доске. Ответьте там на вопросы	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место Учащие выходят и находят по одному соответствию «термин-определение» (правильное сопоставление 1 балл в лист самооценки) Дети активно отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. За каждый правильный ответ выставляют в лист самооценки 1 балл. Хранение, передача, обработка Да, ведь мы должны быть уверенными, что наша информация уместится в хранилище Да, чтобы рассчитать время, за которое этот объем информации может быть обработан, передан.   Нет Измерение информации Научиться определять количество информации, выяснить, в каких единицах информация измеряется. Лист, который полностью заполнен текстом Потому что на нем больше символов. Просмотр видеоматериала с сайта Российская электронная школа Выполняют задания по карточкам Сравнивают с эталоном на доске Ставят баллы в лист самооценки. Выставляют по 2 балла в листы самооценки, если задание было выполнено полностью. Выполняют задание, разделившись на две группы. Затем, проверяют работу друг друга. Выставляют по 2 балла в листы самооценки, если задание было выполнено полностью. Выполняют задание. Ставят баллы в листы самооценки. Выполненное практическое задание – 3 балла. Дополнительное задание - +2 балла Работа  с дневниками Оценивают себя. Сдают листы самооценки Отвечают на вопросы на онлайн-доске	3 мин 7 мин 7 мин 5 мин 5 мин 12 мин 1 мин 5 мин

Приложение 1 к технологической карте урока

Измерение информации. Алфавитный подход

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ РЕСУРСОВ

(программного обеспечения, медиаресурсов, интернет-сервисов)

№	Название ресурса	Тип ресурса (программное обеспечение, ЭОР, интернет-сервис, платформы онлайн школ)	Для чего ресурс используется на уроке (демонстрация, организация совместной деятельности и пр.)	Гиперссылка на конкретные интернет-сервисы, использованные на уроке
11	Онлайн-сервис STUDY STACK	Интернет-сервис	Организация совместной деятельности при проверке домашнего задания	https://www.studystack.com/picmatch-3105424
2	Российская электронная школа	Платформа онлайн школы	Демонстрация на этапе усвоения новых знаний	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6469/main/15061/
3	Онлайн-доска lino	Интернет-сервис	Организация совместной деятельности на этапе рефлексии учащихся	http://linoit.com/users/hatapek/canvases/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D1%8E%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F%20%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0

Приложение 2 к технологической карте урока

Измерение информации. Алфавитный подход

Карточки с заданием

Дополните текст, подставьте пропущенные слова, выбрав их из списка.

Суть _______________________ подхода в определении количества информации в зависимости от ___________________  алфавита, которым она записана.

__________ является основной единицей измерения информации.

Каждый символ, выбранный из алфавита, несет   _______________________________ (i), вычисленное по формуле,

                                    где N ____________________.

Содержания
Мощность алфавита    

Алфавитного   

Кбайт   

Количество информации     

Бит

Количество символов

Мощности

Информационный объем сообщения  

2 балла

Приложение 3 к технологической карте урока

Измерение информации. Алфавитный подход

Листы самооценки

Дата__________ Класс____ ФИ__________________________

Деятельность за урок								Сумма баллов	Оценка

Критерии перевода баллов в оценку

«5» - более 14 баллов

«4» -  10 – 14 баллов

«3» - 6 - 9 баллов